व्यावसायिक शिक्षा राष्ट्रीय शिक्षा का स्तर कब बनेगी?

6 जून की सुबह, श्रम, युद्ध विकलांग और सामाजिक मामलों के मंत्री (एमओएलआईएसए) दाओ न्गोक डुंग राष्ट्रीय सभा के समक्ष प्रश्नों का उत्तर देने वाले सरकार के पहले सदस्य थे। सत्र की शुरुआत में, मंत्री दाओ न्गोक डुंग से प्रश्न पूछने के लिए 99 प्रतिनिधियों ने पंजीकरण कराया।

व्यावसायिक शिक्षा में अभी भी नवाचार की आवश्यकता है

पूछताछ से पहले बोलते हुए, श्री डंग ने कहा कि श्रम, रोज़गार, प्रशिक्षण, व्यावसायिक शिक्षा एवं प्रबंधन, और सामाजिक बीमा विकास के मुद्दे राष्ट्रीय रणनीतिक महत्व के हैं, जो लाखों लोगों, श्रमिकों और सेवानिवृत्त लोगों के दैनिक भोजन और नींद से सीधे जुड़े हैं। विश्व अर्थव्यवस्था में अप्रत्याशित उतार-चढ़ाव और महामारी के परिणामों के कारण कई व्यवसायों ने श्रम में कटौती और उत्पादन में कमी की है।

उस स्थिति में, पार्टी, राज्य और उद्योग जगत के सभी स्तरों ने आपसी प्रेम की भावना से अनेक समाधान निकाले हैं, और पूरे देश ने कठिनाइयों पर विजय प्राप्त की है, और मूलतः सामाजिक सुरक्षा नीतियों को सुनिश्चित किया है। चार सहायक नीतियों के समूह के साथ, 120,000 अरब वियतनामी डोंग ने 68 मिलियन से अधिक लोगों, श्रमिकों और 14 लाख से अधिक नियोक्ताओं को सहायता प्रदान की है।

श्री डंग ने कहा, "उत्पादन और व्यापार को अनेक कठिनाइयों का सामना करना पड़ रहा है, रोजगार संबंधी समस्याएं उत्पन्न हो रही हैं, जिसके लिए उद्योग को शीघ्रता से कार्य करने और त्वरित प्रतिक्रिया देने की आवश्यकता है।"

नेशनल असेंबली के सदस्य हुइन्ह थी आन्ह सुओंग पहले प्रश्नकर्ता थे।

श्री डंग के भाषण के बाद, प्रश्न पूछने वाले पहले व्यक्ति नेशनल असेंबली के प्रतिनिधि हुइन्ह थी एन सुओंग (क्वांग न्गाई प्रतिनिधिमंडल) ने पूछा: श्रम, विकलांग और सामाजिक मामलों के मंत्रालय की रिपोर्ट के अनुसार, व्यावसायिक शिक्षा पर मंत्रालय का समाधान अच्छे छात्रों को व्यावसायिक शिक्षा के लिए आकर्षित करने की नीति बनाना है।

सुश्री सुओंग ने सवाल किया, "मैं मंत्री महोदय से अनुरोध करती हूं कि वे उपरोक्त नीतियों के बारे में विशिष्ट जानकारी दें और बताएं कि इन्हें कब लागू किया जाएगा। राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली में छात्रों द्वारा व्यावसायिक शिक्षा को शिक्षा का स्तर कब चुना जाएगा?"

जवाब में मंत्री दाओ न्गोक डुंग ने कहा   व्यावसायिक शिक्षा राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली में शिक्षा का एक स्तर है और सामान्य शिक्षा, व्यावसायिक शिक्षा और विश्वविद्यालय शिक्षा के बीच एक कड़ी भी है। राष्ट्रीय सभा ने इससे संबंधित कानूनी नीतियाँ भी तैयार कर ली हैं।

वर्तमान प्रशिक्षण स्तर लगभग 20 लाख विश्वविद्यालय और व्यावसायिक छात्रों का है। वर्तमान में, कॉलेज के छात्रों का अनुपात 56% है।

वास्तव में, वर्तमान व्यावसायिक शिक्षा के पैमाने और गुणवत्ता, दोनों ही दृष्टियों से, अभी भी नवाचार और सुधार की आवश्यकता है। छात्रों को व्यावसायिक प्रशिक्षण के लिए प्रोत्साहित करने हेतु नीतियों और प्रोत्साहनों पर भी विशेष ध्यान देने की आवश्यकता है।

दरअसल, व्यावसायिक स्कूलों में दाखिला लेने वाले ज़्यादातर छात्रों के पास अक्सर अपनी पढ़ाई जारी रखने के लिए ज़रूरी हालात नहीं होते, और वे जल्दी से श्रम बाज़ार में प्रवेश करके कमाई के लिए काम करना चाहते हैं। अपनी इच्छा के अनुसार व्यावसायिक पाठ्यक्रम पढ़ने वाले छात्रों की संख्या ज़्यादा नहीं है। वहीं, ज़्यादातर व्यावसायिक छात्रों के पास स्नातक होने के बाद स्थिर नौकरियाँ होती हैं, जो 85% तक होती है।

श्रम संसाधनों की गुणवत्ता को पुनर्परिभाषित करना

प्रतिनिधि गुयेन थी हा (बाक निन्ह प्रतिनिधिमंडल) ने प्रश्न किया: प्रधानमंत्री के निर्णय संख्या 176 के अनुसार, 2030 तक श्रम बाजार विकास सहायता कार्यक्रम के कार्यान्वयन के दो वर्ष से अधिक समय बाद, वियतनाम के श्रम बाजार में प्रारंभिक सुधार हुआ है। हालाँकि, देश के मानव संसाधनों की गुणवत्ता अभी भी क्षेत्र के कई देशों की तुलना में कम है। डिग्री और प्रमाणपत्र वाले श्रमिकों की दर केवल लगभग 26% है। तो, मंत्री महोदय उपरोक्त श्रम बाजार विकास सहायता कार्यक्रम की कार्यान्वयन प्रक्रिया का मूल्यांकन कैसे करते हैं? देश के मानव संसाधनों की गुणवत्ता क्षेत्र के अन्य देशों के बराबर कब पहुँचेगी?

मंत्री दाओ न्गोक डुंग ने राष्ट्रीय असेंबली के प्रतिनिधियों के प्रश्नों का उत्तर दिया।

जवाब में, मंत्री ने कहा कि 15 वर्ष और उससे अधिक आयु के श्रम बल लगभग 5.5 करोड़ लोग हैं; 2023 की पहली तिमाही तक, श्रम बाजार में भाग लेने वाले 15 वर्ष और उससे अधिक आयु के लोगों की संख्या 5.14 करोड़ हो जाएगी। वियतनामी श्रम बाजार हाल ही में संरचना, पैमाने और भविष्य के विकास के संदर्भ में अपेक्षाकृत तेज़ी से विकसित और विकसित हुआ है।

हालांकि, कुशल श्रम अभी भी कम है, विभिन्न रूपों में प्रशिक्षित श्रमिकों की संख्या 70% से अधिक है लेकिन डिग्री और प्रमाण पत्र वाले श्रमिकों की संख्या वर्तमान में 26.4% है (2023 की पहली तिमाही तक), जो विकसित देशों की तुलना में कम है।

हाल ही में, केंद्रीय प्रस्ताव, विशेष रूप से प्रस्ताव संख्या 19 के बाद, सरकार ने श्रम बाजार को एक लचीली, आधुनिक, समकालिक, प्रभावी और टिकाऊ दिशा में विकसित करने के लिए प्रस्ताव संख्या 6 जारी किया है। इस प्रस्ताव में प्रचार, जागरूकता, नीति निर्माण, कार्यान्वयन आदि से संबंधित 9 बुनियादी समाधानों की रूपरेखा प्रस्तुत की गई है।

वैन टैम के प्रतिनिधि (कोन टुम प्रतिनिधिमंडल) ने यह मुद्दा उठाया कि प्रशिक्षित श्रमिक श्रम उत्पादकता बढ़ाने में एक कारक हैं, और प्रमाणपत्रों और डिप्लोमा के आधार पर मूल्यांकन किए जाने वाले श्रमिकों का प्रतिशत अधिक नहीं है। कई श्रमिक प्रशिक्षित नहीं हैं, लेकिन उत्पादक हैं। उन्हें व्यवसायों द्वारा, या उनकी अपनी सीखने की प्रक्रिया के माध्यम से प्रशिक्षित किया जाता है। इस मुद्दे पर मंत्री की क्या राय है? क्या इस मुद्दे पर मूल्यांकन का एक स्तर बनाना आवश्यक है?

राष्ट्रीय असेंबली के प्रतिनिधि वैन टैम

इस प्रश्न का उत्तर देते हुए , मंत्री दाओ न्गोक डुंग ने कहा कि प्रतिनिधि टो वैन टैम की राय सही है। वास्तव में, हमारे देश में प्रशिक्षित श्रमिकों की दर 70% से अधिक है, और प्रमाणपत्र प्राप्त श्रमिकों की संख्या 26% से अधिक है। व्यवहार में, प्रमाणपत्र प्राप्त प्रशिक्षण की एक ही विषयवस्तु होती है, और सबसे महत्वपूर्ण है व्यावसायिक कौशल, व्यावसायिक दक्षता और श्रम दक्षता।

एक प्रत्यक्ष घटना यह है कि कई श्रमिकों के पास डिग्री नहीं है, लेकिन वे अत्यधिक कुशल हैं, तथा वे नाम दीन्ह के Ý Yên में कांस्य ढलाई जैसे व्यापार सीख रहे हैं।

मंत्री ने कहा: "हम प्रतिनिधियों से सहमत हैं, क्योंकि इस मुद्दे पर एक व्यापक और संपूर्ण दृष्टिकोण मौजूद है। ऐसे मामले हैं जहाँ विशेषज्ञता मौजूद है, लेकिन उनके लिए व्यवस्था क्यों नहीं की जाती? हमने व्यावसायिक शिक्षा विभाग को इस मुद्दे पर समन्वय और प्रस्ताव बनाने का काम सौंपा है, इस दृष्टिकोण से कि आने वाले समय में उपकरण, मूल्यांकन मानदंड, और श्रम गुणवत्ता एवं मूल्यांकन मानकों का निर्धारण आवश्यक होगा । "

स्रोत: https://www.nguoiduatin.vn/bao-gio-giao-duc-nghe-nghiep-moi-la-bac-hoc-cua-giao-duc-quoc-dan-a611324.html