वियतनामी मानव मूल्य प्रणाली के निर्माण के लिए विशिष्ट नीतियों का अनुपूरण

राष्ट्रीय असेंबली के प्रतिनिधियों ने वियतनामी मानव मूल्य प्रणाली के निर्माण के लिए विशिष्ट नीतियों को जोड़ने का प्रस्ताव रखा, नैतिकता, बुद्धिमत्ता, शारीरिक फिटनेस, सौंदर्यशास्त्र को शिक्षित किया, सबसे मुख्य मूल्य स्कूल संस्कृति का निर्माण, शिक्षा पर मीडिया और सामाजिक नेटवर्क के नकारात्मक प्रभाव को नियंत्रित करना, स्कूल हिंसा और स्कूल ड्रग्स को रोकना, रोकना और अंततः समाप्त करना है।

पेशेवर प्रबंधन जिम्मेदारियों को मानव संसाधन प्रबंधन से जोड़ना

आज सुबह, 20 नवंबर को, नेशनल असेंबली की उपाध्यक्ष गुयेन थी थान के निर्देशन में बैठक जारी रखते हुए, नेशनल असेंबली ने शिक्षा और प्रशिक्षण विकास में सफलताओं पर पोलित ब्यूरो के 22 अगस्त, 2025 के संकल्प संख्या 71-एनक्यू/टीडब्ल्यू को लागू करने के लिए विशिष्ट तंत्र और नीतियों पर नेशनल असेंबली के मसौदा प्रस्ताव पर चर्चा की।

नेशनल असेंबली की उपाध्यक्ष गुयेन थी थान ने बैठक की अध्यक्षता की। फोटो: फाम थांग

राष्ट्रीय असेंबली के अधिकांश प्रतिनिधियों ने शिक्षा और प्रशिक्षण विकास में सफलता प्राप्त करने के लिए कई विशिष्ट और उत्कृष्ट तंत्रों और नीतियों पर राष्ट्रीय असेंबली संकल्प जारी करने को मंजूरी दी, ताकि पोलित ब्यूरो के संकल्प संख्या 71-एनक्यू/टीडब्ल्यू में उल्लिखित दृष्टिकोणों, लक्ष्यों, कार्यों और सफल समाधानों को तुरंत, पूरी तरह और प्रभावी ढंग से संस्थागत रूप दिया जा सके; सरकार, मंत्रालयों, शाखाओं और स्थानीय क्षेत्रों के लिए एक विशिष्ट और उत्कृष्ट कानूनी गलियारा बनाया जा सके, जिसे 2026 से समकालिक और व्यापक रूप से लागू किया जा सके।

नेशनल असेंबली की उपाध्यक्ष गुयेन थी थान ने बैठक की अध्यक्षता की। फोटो: लाम हिएन

साथ ही, संस्थानों, मानव संसाधन, वित्त और प्रशासन में प्रमुख बाधाओं को दूर करने, सभी संसाधनों को प्रभावी ढंग से खोलने और जुटाने, पूरे शिक्षा क्षेत्र के लिए नई गति और विकास की गुंजाइश बनाने, वास्तविक विश्वविद्यालय स्वायत्तता को बढ़ावा देने, मानव संसाधन प्रशिक्षण की गुणवत्ता में सुधार लाने पर ध्यान केंद्रित किया जाएगा...

हालाँकि, राष्ट्रीय सभा प्रतिनिधि गुयेन थी तुयेत नगा (क्वांग त्रि) ने कहा कि इस प्रस्ताव को केवल विशिष्ट विषयों और उत्कृष्ट तंत्रों को संस्थागत रूप देना चाहिए, जिन्हें कानून शिक्षा के लिए महत्वपूर्ण नीतियों को लागू करने के लिए संबोधित नहीं कर सकते। इसलिए, अधिक सावधानी से समीक्षा करना आवश्यक है, न कि उन विषयों को निर्धारित करना जो कानून में निर्धारित किए गए हैं और निर्धारित किए जा सकते हैं ताकि एक संक्षिप्त, वास्तव में विशिष्ट और उत्कृष्ट प्रस्ताव तैयार हो सके।

नेशनल असेंबली की प्रतिनिधि गुयेन थी तुयेत नगा (क्वांग त्रि) भाषण देती हुई। फोटो: फाम थांग

मसौदा प्रस्ताव के अनुच्छेद 2 के खंड 1 के बिंदु ख में यह प्रावधान है कि कम्यून स्तर पर जन समिति के अध्यक्ष को कम्यून द्वारा प्रबंधित सार्वजनिक शैक्षिक संस्थानों में कर्मियों को जुटाने, स्थानांतरित करने और नौकरी के पदों की व्यवस्था करने का अधिकार है।

यह मानते हुए कि यह विनियमन 2-स्तरीय स्थानीय सरकार मॉडल की विशेषताओं से जुड़े मजबूत विकेन्द्रीकरण और शक्ति के प्रतिनिधिमंडल को स्पष्ट रूप से प्रदर्शित करता है, नेशनल असेंबली के प्रतिनिधि त्रिन्ह थी नोक दीम (कैन थो) ने वर्तमान वास्तविकता को भी इंगित किया कि कम्यून स्तर पर कोई विशेष शिक्षा एजेंसी नहीं है, केवल संस्कृति और समाज का एक विभाग है, जिसमें शिक्षा और प्रशिक्षण के क्षेत्र का प्रभारी एक सिविल सेवक है।

नेशनल असेंबली के प्रतिनिधि त्रिन्ह थी न्गोक दीम (कैन थो) बोलते हुए। फोटो: फाम थांग

प्रतिनिधि के अनुसार, सार्वजनिक शिक्षण संस्थानों में शिक्षकों, प्रबंधकों और कर्मचारियों के लिए कार्य-स्थिति को संगठित करना, स्थानांतरित करना, दूसरे स्थान पर भेजना, व्यवस्थित करना, सौंपना और बदलना केवल प्रक्रियाओं या प्रक्रियाओं का मामला नहीं है, बल्कि इसे व्यावसायिक क्षमता, नैतिकता, विकास की दिशा और कार्य आवश्यकताओं को पूरा करने की क्षमता के संदर्भ में शैक्षिक कर्मियों के व्यापक मूल्यांकन और प्रबंधन से जोड़ा जाना चाहिए।

इस बीच, यह अधिकार वर्तमान में शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के निदेशक को सौंपा गया है।

बैठक में भाग लेते प्रतिनिधि। फोटो: फाम थांग

"इस प्रकार, यदि कम्यून स्तर पर जन समिति को सारा अधिकार दे दिया जाता है, तो इससे कार्मिक कार्य में प्रेरक क्षमता की कमी, मूल्यांकन कार्य में संपूर्णता और कठोरता की कमी, और सटीक बहुआयामी जानकारी का अभाव आसानी से हो जाएगा। साथ ही, यह संकल्प 71 की भावना के अनुरूप नहीं है, जिसका उद्देश्य पेशेवर प्रबंधन जिम्मेदारियों को मानव संसाधन और वित्तीय प्रबंधन के साथ जोड़ने के सिद्धांत को सुनिश्चित करना है।"

बैठक में भाग लेते प्रतिनिधि। फोटो: क्वांग खान

उपरोक्त विश्लेषण से, प्रतिनिधि त्रिन्ह थी न्गोक दीम ने सुझाव दिया कि द्वि-स्तरीय स्थानीय शासन मॉडल के अनुरूप, कार्मिकों को जुटाने और व्यवस्थित करने का अधिकार अभी भी कम्यून स्तर पर जन समिति के अध्यक्ष को सौंपा जाना चाहिए। साथ ही, व्यावसायिक और तकनीकी प्रबंधन तथा शैक्षिक प्रबंधन क्षमता को शिक्षा क्षेत्र से अलग नहीं किया जाना चाहिए। एक घनिष्ठ समन्वय तंत्र के माध्यम से, अधिकार का केवल एक भाग स्थानीय क्षेत्र को सौंपा जाना चाहिए ताकि कार्मिक कार्य की मान्यता और मूल्यांकन के साथ-साथ टीम के व्यापक प्रबंधन में एकरूपता सुनिश्चित हो सके।

वंचित क्षेत्रों में पूर्वस्कूली कर्मचारियों के लिए उच्च प्रोत्साहन की आवश्यकता

शिक्षा क्षेत्र में मानव संसाधनों के लिए बेहतर उपचार की विशेष नीति के संबंध में, मसौदा प्रस्ताव के अनुच्छेद 2 के बिंदु ए, खंड 2 में यह प्रावधान है कि सार्वजनिक पूर्वस्कूली शिक्षा संस्थानों के लिए अधिमान्य व्यावसायिक भत्ते लागू किए जाते हैं, जिसमें शिक्षकों के लिए न्यूनतम स्तर 70%, कर्मचारियों के लिए 30% और विशेष रूप से कठिन सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों, सीमावर्ती क्षेत्रों, द्वीपों और पहाड़ी जातीय अल्पसंख्यक क्षेत्रों में काम करने वाले शिक्षकों के लिए 100% है।

नेशनल असेंबली के डिप्टी होआंग वान कुओंग (हनोई) ने कहा कि देश के शिक्षा जगत में, शिक्षकों का सचमुच ध्यान विशिष्ट नीतियों और व्यवस्थाओं के ज़रिए रखा जाता है, न कि सिर्फ़ शब्दों से। यह पार्टी की नीतियों और दिशानिर्देशों तथा नेशनल असेंबली द्वारा जारी कानूनों में एकरूपता को दर्शाता है, जिसमें शिक्षकों के वेतन को प्रशासनिक वेतनमान प्रणाली में सर्वोच्च स्थान दिया गया है।

नेशनल असेंबली के डिप्टी होआंग वान कुओंग (हनोई) बोलते हुए। फोटो: हो लोंग

प्रतिनिधि के अनुसार, भत्ते में वृद्धि से शिक्षकों की आय बेहतर होगी, वे समाज और छात्रों के प्रति अपनी ज़िम्मेदारी के प्रति अधिक जागरूक होंगे, और स्कूल में पढ़ाने के लिए अपना पूरा मन और आत्मा समर्पित करेंगे। शिक्षकों का पारिश्रमिक बढ़ाना समाज का एक छोटा सा निवेश मात्र है, लेकिन इससे लाखों छात्रों को लाभ होता है और इसका सामाजिक प्रभाव बहुत अधिक होता है।

प्रतिनिधि होआंग वान कुओंग ने इस बात पर ज़ोर दिया कि जब शिक्षकों पर ज़्यादा ध्यान दिया जाएगा, तो समाज की शिक्षकों से जुड़ी ज़रूरतें भी बढ़ेंगी, और शिक्षकों के कर्तव्यों और ज़िम्मेदारियों के निर्वहन पर समाज की निगरानी भी ज़्यादा कड़ी और गहन होनी चाहिए। यह व्यवस्था आदर्श शिक्षकों की एक टीम बनाने में मदद करेगी - जो देश की शिक्षा व्यवस्था की सफलता के लिए निर्णायक कारक है।

शोध के माध्यम से, नेशनल असेंबली के डिप्टी फाम हंग थांग (निन्ह बिन्ह) ने कठिन सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों वाले क्षेत्रों में काम करने वाले सार्वजनिक प्रीस्कूल और प्राथमिक स्कूल के शिक्षकों को शामिल करने के लिए अधिमान्य भत्ते का अध्ययन, विचार और विस्तार करने का प्रस्ताव रखा, या यदि 100% नहीं, तो इस समूह के लिए नुकसान से बचने के लिए 70% से अधिक के स्तर पर।

नेशनल असेंबली के डिप्टी फाम हंग थांग (निन्ह बिन्ह) बोलते हैं। फोटो: क्वांग खान

एक और मुद्दा यह है कि 30% अधिमान्य भत्ता सभी क्षेत्रों के सार्वजनिक प्रीस्कूलों और सामान्य शिक्षा संस्थानों में कार्यरत सभी कर्मचारियों पर लागू होता है। विकसित सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों वाले क्षेत्रों, कठिन सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों वाले क्षेत्रों और यहाँ तक कि विशेष रूप से कठिन सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों वाले क्षेत्रों या सीमावर्ती द्वीपों, पहाड़ी जातीय अल्पसंख्यक क्षेत्रों के बीच कोई अंतर नहीं है।

इस विनियमन को अनुचित मानते हुए, प्रतिनिधि फाम हंग थांग ने सुझाव दिया कि कठिन और विशेष रूप से कठिन सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों वाले क्षेत्रों में सार्वजनिक प्रीस्कूलों में काम करने वाले कर्मचारियों के लिए विकसित सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों वाले क्षेत्रों की तुलना में उच्चतर अधिमान्य भत्ते पर विनियमन के लिए अनुसंधान जारी रखा जाना चाहिए।

बैठक में भाग लेते प्रतिनिधि। फोटो: क्वांग खान

उत्कृष्ट विशेष नीति तंत्र पर आगे विचार करते हुए, प्रतिनिधि त्रिन्ह थी न्गोक दीम ने सुझाव दिया कि संसाधन आवंटन से जुड़े विकेन्द्रीकरण और शक्ति के हस्तांतरण को बढ़ावा देने के लिए विशिष्ट कार्यों और समाधानों को जोड़ना आवश्यक है।

वियतनामी मानव मूल्य प्रणाली के निर्माण के लिए विशिष्ट नीतियों का पूरक, नैतिकता, बुद्धिमत्ता, शारीरिक फिटनेस, सौंदर्यशास्त्र को शिक्षित करना, सबसे मुख्य मूल्य स्कूल संस्कृति का निर्माण करना, शिक्षा पर मीडिया और सामाजिक नेटवर्क के नकारात्मक प्रभाव को नियंत्रित करना, स्कूल हिंसा और स्कूल ड्रग्स को रोकना, रोकना और अंततः समाप्त करना है।

बैठक में भाग लेते प्रतिनिधि। फोटो: क्वांग खान

संकल्प 71 के अनुसार निरीक्षण की गुणवत्ता को सही ढंग से प्रबंधित करने और संपूर्ण प्रणाली के आउटपुट को प्रभावी ढंग से नियंत्रित करने के लिए विशिष्ट और उत्कृष्ट नीतियां विकसित करना, जिससे समग्र गुणवत्ता में सुधार हो और शिक्षा क्षेत्र की स्थिति बढ़े।

किंडरगार्टन से विश्वविद्यालय तक स्कूल नेटवर्क को पुनर्गठित करने के लिए तंत्र और योजनाएं विकसित करना, छोटी कक्षाओं और शिक्षकों की कमी वाली सुविधाओं का पुनर्गठन और विलय करना, तथा आवश्यकताओं को पूरा न करने वाले स्टाफ वाले घटिया स्कूलों का विलय और विघटन करना।

स्रोत: https://daibieunhandan.vn/bo-sung-chinh-sach-dac-thu-de-xay-dung-he-gia-tri-con-nguoi-viet-nam-10396360.html