निम्नलिखित आलेख, वियतनाम राष्ट्रीय विश्वविद्यालय, हनोई के शिक्षा विश्वविद्यालय के उप-प्राचार्य, एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. ट्रान थान नाम द्वारा साझा किया गया है, जो 14वें राष्ट्रीय पार्टी कांग्रेस को प्रस्तुत मसौदा राजनीतिक रिपोर्ट में अपनी टिप्पणियां दे रहे हैं।

दस्तावेज़ में पाँच आधारों का उल्लेख किया गया है: (1) राष्ट्रीय विकास की आवश्यकताएँ, (2) राष्ट्रीय शिक्षा की वर्तमान स्थिति, (3) अंतर्राष्ट्रीय एकीकरण, (4) सैद्धांतिक और वैचारिक आधार, (5) अंतर्राष्ट्रीय अनुभव। ये शिक्षा क्षेत्र के लिए महत्वपूर्ण समाधानों को लागू करने हेतु रणनीतिक दिशाएँ हैं।

नए युग में देश की विकास आवश्यकताएं

विकास मॉडल में बदलाव, गहन एकीकरण और औद्योगीकरण के संदर्भ में, वियतनाम को उच्च-गुणवत्ता वाले मानव संसाधनों की आवश्यकता है। वर्तमान में, लगभग 38 मिलियन श्रमिक बिना प्राथमिक प्रशिक्षण के हैं और युवा बेरोजगारी दर 7.63% तक है। नई आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए, STEM, उच्च प्रौद्योगिकी, डिजिटल अर्थव्यवस्था जैसे प्राथमिकता वाले क्षेत्रों की स्पष्ट रूप से पहचान करना; श्रम मांग का पूर्वानुमान लगाने के लिए एक योजना विकसित करना; और व्यवहार से जुड़ी शिक्षा को मजबूत करना आवश्यक है।

समाधानों में आउटपुट मानकों के अनुसार प्रशिक्षण कार्यक्रम विकसित करना; गुणवत्तापूर्ण शिक्षक प्रशिक्षण में निवेश बढ़ाना; बिज़नेस-स्कूल लिंकेज मॉडल का विस्तार करना; अनुप्रयुक्त अनुसंधान को बढ़ावा देना; डिजिटल कौशल, विदेशी भाषाओं और उद्यमिता क्षमता में सुधार करना शामिल है। डिग्री की मानसिकता को बदलना आवश्यक है, व्यावसायिक कौशल और आजीवन सीखने की क्षमता पर ध्यान केंद्रित करना।

भारी सिद्धांत, आउटपुट मानकों की कमी

वियतनामी शिक्षा अभी भी सिद्धांत पर ज़्यादा केंद्रित है, उत्पादन मानकों का अभाव है और बाज़ार से जुड़ी नहीं है। अमीरों की विश्वविद्यालय उपस्थिति दर गरीबों की तुलना में 4.5 गुना ज़्यादा है, जबकि 40% स्नातक अपने प्रमुख विषय के अलावा अन्य क्षेत्रों में काम करते हैं। मसौदे में क्षेत्रीय असमानता, परीक्षा के दबाव और व्यावसायिक शिक्षा की उपेक्षा की प्रवृत्ति को और स्पष्ट रूप से संबोधित करने की आवश्यकता है।

इससे निपटने के लिए, योग्यता-आधारित शिक्षा की ओर दृढ़ता से रुख़ करना, परीक्षा का दबाव कम करना और अभ्यास व अनुभव को बढ़ाना ज़रूरी है। साथ ही, एक व्यापक गुणवत्ता मूल्यांकन प्रणाली का निर्माण, शैक्षणिक संस्थानों की स्वायत्तता बढ़ाना, दोहरे मॉडल वाले व्यावसायिक प्रशिक्षण का विस्तार करना और वंचित क्षेत्रों में बुनियादी ढाँचे और शिक्षण कर्मचारियों में सुधार करना भी ज़रूरी है।

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चित्रण: थान हंग

अंतर्राष्ट्रीय एकीकरण और नवाचार

अंतर्राष्ट्रीय एकीकरण और डिजिटल परिवर्तन: एक व्यापक डिजिटल शिक्षा पारिस्थितिकी तंत्र और विदेशी भाषा दक्षता में वृद्धि की आवश्यकता। मसौदे में डिजिटल परिवर्तन और एकीकरण की भूमिका को सही ढंग से संबोधित किया गया है, लेकिन वैश्वीकरण के संदर्भ में वियतनामी सांस्कृतिक पहचान की रक्षा करते हुए डिजिटल शिक्षा को बढ़ावा देने के लिए अधिक विशिष्ट उपकरणों पर ज़ोर देना आवश्यक है।

समाधानों के संदर्भ में, पाठ्यक्रम में STEM शिक्षा और मशीन लर्निंग को शीघ्र शामिल करना आवश्यक है; शिक्षकों के लिए STEM शिक्षा लागू करना; सीखने को व्यक्तिगत बनाने के लिए AI, VR और ऑनलाइन शिक्षण का प्रयोग करना। स्कूलों के लिए राष्ट्रीय डिजिटल अवसंरचना (उच्च गति इंटरनेट, इलेक्ट्रॉनिक उपकरण) विकसित करना और शहरी-ग्रामीण अंतर को कम करना आवश्यक है।

इसके साथ ही, प्राथमिक विद्यालय से ही अंग्रेजी (और अन्य विदेशी भाषाओं) की शिक्षा को बढ़ावा दें; द्विभाषी कार्यक्रमों और विदेशी देशों के साथ छात्र आदान-प्रदान को प्रोत्साहित करें। दुनिया के अग्रणी विश्वविद्यालयों और शोध संस्थानों के साथ सहयोग समझौते करें; अंतर्राष्ट्रीय संयुक्त प्रशिक्षण कार्यक्रमों को बढ़ावा दें और प्रतिभाशाली छात्रों को विदेश में अध्ययन करने और वापस लौटने के लिए भर्ती करें। स्कूलों में स्टार्टअप्स और युवा वैज्ञानिक अनुसंधान के लिए शैक्षिक पहलों का एक पारिस्थितिकी तंत्र स्थापित करें... ये ज्ञान वैश्वीकरण की प्रवृत्ति के अनुरूप हैं और राष्ट्रीय श्रम उत्पादकता बढ़ाने में योगदान करते हैं।

शैक्षिक विज्ञान के सैद्धांतिक आधार और विचारधारा पर

यह मसौदा वैश्विक रुझानों के अनुरूप आधुनिक सिद्धांतों (सतत विकास से लेकर ज्ञान अर्थव्यवस्था तक) का विस्तार करता है। हालाँकि, इन सिद्धांतों को शिक्षण और शैक्षिक नीति में "व्याख्यायित" करना आवश्यक है, और यह भी स्पष्ट करना होगा कि आधुनिक स्कूलों में इन्हें कैसे अभिव्यक्त किया जाता है।

उदाहरण के लिए, "पहले शिष्टाचार सीखें, फिर ज्ञान सीखें", नैतिक शिक्षा और सामुदायिक उत्तरदायित्व की भावना को स्पष्ट रूप से प्रदर्शित करना आवश्यक है। क्षेत्रवार संसाधनों का समान आवंटन सुनिश्चित करें, और गरीब परिवारों के लिए ट्यूशन छूट और कटौती की नीतियाँ सुनिश्चित करें ताकि शिक्षा वास्तव में एक "सर्वोच्च राष्ट्रीय नीति" बन सके।

आधुनिक शिक्षा ने, एआई के विस्फोटक उदय के साथ, शिक्षक-छात्र-ज्ञान के बीच के संबंध को बदल दिया है। जहाँ एआई सीखने को और अधिक सुविधाजनक बनाता है, वहीं छात्रों को निष्क्रियता की ओर भी धकेला जा रहा है। जब तकनीक सभी प्रयासों का स्थान ले लेती है, तो छात्रों में आलोचनात्मक सोच खोने, स्व-शिक्षण की प्रेरणा कम होने, और यहाँ तक कि अन्वेषण या सृजन की इच्छा के बिना "तैयार उत्तरों" पर निर्भर रहने का जोखिम होता है। इसीलिए शिक्षा को एक नए दृष्टिकोण की आवश्यकता है - "सीखने के विज्ञान" पर आधारित - ताकि एआई बुद्धिमत्ता को अवरुद्ध करने के बजाय उसे पोषित करने का एक साधन बन सके।

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एसोसिएट प्रोफेसर, डॉ. त्रान थान नाम, उप-प्राचार्य, शिक्षा विश्वविद्यालय - वियतनाम राष्ट्रीय विश्वविद्यालय, हनोई। फोटो: थान हंग

आधुनिक शिक्षा के विकास में अंतर्राष्ट्रीय अनुभव से सीखना

मसौदा इस बात की पुष्टि करता है कि आधुनिक शिक्षा विश्व के सार तत्वों को आत्मसात करती है: निष्पक्षता, रचनात्मकता और व्यापक विकास। इसके प्रमाणों में फ़िनलैंड (परीक्षाओं का कोई दबाव नहीं, व्यक्तिगत समानता पर ज़ोर), जापान (नैतिकता, स्वतंत्रता, अनुशासन), अमेरिका, ब्रिटेन, जर्मनी और कनाडा (अनुसंधान, तकनीक में निवेश, लचीले कार्यक्रम, आलोचनात्मक सोच को प्रोत्साहन) शामिल हैं।

वियतनाम को स्नातक और विश्वविद्यालय परीक्षाओं में सुधार करने की ज़रूरत है, इसके लिए परीक्षाओं को कम करना होगा, पाठ्यक्रम-व्यापी मूल्यांकन बढ़ाना होगा, दस्तावेज़ साक्षात्कार बढ़ाने होंगे और स्नातक स्तर की पढ़ाई के लिए कई सीमाएँ तय करनी होंगी ताकि छात्रों को अपनी क्षमताओं को विकसित करने के लिए अधिक प्रेरणा मिले। सार्वजनिक स्कूलों को समान रूप से विकसित करने में सहयोग देने के साथ-साथ, अंतरराष्ट्रीय मॉडलों (जैसे अंतरराष्ट्रीय स्कूल, अंग्रेजी कार्यक्रमों वाले उच्च-गुणवत्ता वाले स्कूल) का अनुसरण करने वाले कुछ प्रमुख स्कूलों के निर्माण पर ध्यान केंद्रित करना आवश्यक है।

हम व्यावसायिक शिक्षा के जर्मन और ऑस्ट्रियाई मॉडलों से सीख सकते हैं: दोहरी प्रशिक्षण व्यवस्था (छात्र अध्ययन और उद्यमों में इंटर्नशिप) का आयोजन करें, व्यावसायिक कॉलेजों की गुणवत्ता में सुधार करें। नई तकनीक को अद्यतन करने के लिए उद्यमों के साथ संपर्क बढ़ाएँ और यह सुनिश्चित करें कि छात्रों को तुरंत नौकरी मिले।

हम छात्रों को प्रश्न पूछने और बहस करने के लिए प्रोत्साहित करने, पाठ्येतर कार्यक्रम, विज्ञान और प्रौद्योगिकी क्लब बनाने, तथा छात्रों के लिए नवाचार और स्टार्टअप प्रतियोगिता के समान STEM और सामाजिक विज्ञान पर राष्ट्रीय प्रतियोगिताएं आयोजित करने के लिए अमेरिका और ब्रिटेन के प्रशिक्षण कार्यक्रमों का भी उल्लेख कर सकते हैं।

अमेरिका, जापान और जर्मनी जैसे उन्नत देशों के अनुसंधान एवं विकास निवेश मॉडल भी सीखने लायक हैं। सरकार और विश्वविद्यालयों को वैज्ञानिक अनुसंधान और अंतर्राष्ट्रीय सहयोग के लिए पर्याप्त संसाधन लगाने चाहिए। इससे ऐसे वैज्ञानिक और तकनीकी उत्पाद तैयार होंगे जो शिक्षा और उत्पादन से गहराई से जुड़े होंगे।

इसके अलावा, हमें पूर्वोत्तर एशियाई देशों (कोरिया, सिंगापुर) के मॉडल से भी सीखना चाहिए, जिनका संदर्भ वियतनाम जैसा ही है और जिन्होंने बेहतरीन परिणाम हासिल किए हैं। हम सिंगापुर जैसे द्विभाषी शिक्षा मॉडल और सूचना प्रौद्योगिकी के अनुप्रयोग से भी सीख सकते हैं।

14वीं कांग्रेस में प्रस्तुत मसौदा दस्तावेज़ ने एक रणनीतिक और व्यापक दृष्टिकोण स्थापित किया है। हालाँकि, नवाचार की रूपरेखा तैयार करना, अनुसंधान और विकास में निवेश बढ़ाना, स्कूलों में स्वायत्तता और रचनात्मकता को बढ़ावा देना, और सभी शिक्षार्थियों के लिए डिजिटल ज्ञान तक पहुँच का विस्तार करना आवश्यक है। एक आधुनिक शिक्षा तभी बन सकती है जब ज्ञान, लोग और राष्ट्रीय विकास के प्रेरक एक वैश्वीकृत और निरंतर नवोन्मेषी दुनिया में प्रभावी रूप से जुड़े हों।

स्रोत: https://vietnamnet.vn/cai-to-thi-tot-nghiep-dai-hoc-theo-huong-giam-ky-thi-tang-danh-gia-suot-khoa-2458025.html