वयस्कों की जागरूकता में बदलाव की आवश्यकता

दाई दोन केट समाचार पत्र के संवाददाता से बात करते हुए, वियतनाम सामान्य शिक्षा नवाचार सहायता निधि के निदेशक, प्राथमिक शिक्षा विभाग ( शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ) के पूर्व निदेशक श्री डांग तु एन ने कहा: प्रधानाचार्य, शिक्षक, छात्र और अभिभावक परिपत्र 29 के कार्यान्वयन की सफलता या विफलता में निर्णायक भूमिका निभाते हैं।

श्री डांग तू एन.

पीवी: शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय (एमओईटी) के अतिरिक्त शिक्षण-अधिगम नियमन संबंधी परिपत्र संख्या 29 के लागू होने के एक महीने से ज़्यादा समय बाद भी कुछ गड़बड़ियाँ हैं। शिक्षक, अभिभावक और छात्र अभी भी पुरानी शिक्षण-अधिगम पद्धतियों से परिचित हैं जो कई वर्षों से चली आ रही हैं। आप इस मुद्दे को कैसे देखते और मूल्यांकन करते हैं?

श्री डांग तु अन: सर्कुलर 29 को लागू हुए एक महीने से ज़्यादा हो गया है, जो 10 साल से ज़्यादा समय से चल रही अनियंत्रित और नकारात्मक अतिरिक्त शिक्षण-अधिगम गतिविधियों की तुलना में बहुत कम समय है। कई विशेषज्ञ सर्कुलर 29 को स्कूलों में शिक्षण-अधिगम में व्यवस्था और अनुशासन बहाल करने की दिशा में एक बड़ी उपलब्धि मानते हैं। अनुकूलन के लिए मानसिकता बदलने में समय लगता है और यह तुरंत नहीं हो सकता ताकि स्कूल और समाज अतिरिक्त शिक्षण-अधिगम की मौजूदा नकारात्मक स्थिति के लिए उचित समायोजन कर सकें।

हालाँकि परिपत्र संख्या 29 में स्पष्ट नियम हैं, फिर भी वास्तव में कानून को दरकिनार करने की स्थिति अभी भी बनी हुई है। कुछ शिक्षक अभी भी अपने रिश्तेदारों से ट्यूशन व्यवसाय पंजीकृत करवाने और छात्रों को बाहरी केंद्रों की ओर आकर्षित करने के तरीके ढूंढ लेते हैं। कई लोग चिंतित हैं कि क्या छात्र ट्यूशन के चक्रव्यूह में फँस रहे हैं?

परिपत्र संख्या 29 में स्कूल के अंदर और बाहर अतिरिक्त शिक्षण और अधिगम को स्पष्ट और विशिष्ट रूप से विनियमित किया गया है। हालाँकि, अभिभावकों की जागरूकता पर्याप्त नहीं है, शैक्षिक नवाचारों के साथ तालमेल नहीं बिठा पा रहे हैं, इसलिए वे अभी भी अपने बच्चों के लिए अतिरिक्त कक्षाएं लेने के तरीके ढूंढते रहते हैं। ज्ञान अर्जित करने के लिए पढ़ाई करना, परीक्षा और अंकों को बच्चों का लक्ष्य मानना, अब पुराना और अप्रचलित हो चुका है। अतिरिक्त कक्षाएं, वास्तव में, छात्रों द्वारा कक्षा में शिक्षकों द्वारा पढ़ाए गए गणित के प्रश्न और निबंध हल करने का तरीका हैं। इसलिए, आज अतिरिक्त कक्षाएं अनिवार्य रूप से परीक्षाओं में उच्च अंक प्राप्त करने के लिए कौशल का अभ्यास मात्र हैं। जहाँ माँग है, वहाँ आपूर्ति है, जब स्कूलों में अतिरिक्त कक्षाएं सीमित होती हैं, तो छात्र बाहरी सुविधाओं की ओर रुख करते हैं। इसलिए, अतिरिक्त कक्षाओं में तब बदलाव आ रहा है जब शिक्षक और छात्र इस गतिविधि को तर्कसंगत बनाने के लिए स्कूल से बाहर जाते हैं। कुछ शिक्षक तो स्कूल में अतिरिक्त कक्षाएं पढ़ाना जारी रखते हैं, यह सार्वजनिक घोषणा करते हुए कि ये निःशुल्क हैं, छात्रों से शुल्क नहीं लिया जाता। हमारा मानना ​​है कि सही जागरूकता पैदा करने और फिर व्यवहार में बदलाव लाने के लिए हमें स्कूलों में लोकतांत्रिक और व्यापक चर्चा करने की आवश्यकता है। स्कूलों में अतिरिक्त शिक्षण और अधिगम का प्रबंधन स्कूलों के बाहर की तुलना में कहीं अधिक आसान है। सभी स्तरों पर स्थानीय प्राधिकारियों को शिक्षा का समर्थन करने तथा परिपत्र 29 को प्रभावी ढंग से लागू करने के लिए स्कूलों के साथ मिलकर काम करने में शामिल होना होगा।

क्या आपको लगता है कि यह पब्लिक स्कूलों का दबाव है जिसके कारण छात्रों और अभिभावकों को इतने लंबे समय तक अतिरिक्त कक्षाओं के चक्र से परेशान होना पड़ा है?

निजी स्कूल प्रणाली की विशेषता यह है कि उनके पास शैक्षिक नवाचार में अग्रणी भूमिका निभाने के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ होती हैं। इसके अलावा, उनके पास वित्त पोषण में पहल करने की क्षमता होती है और वे स्कूल प्रबंधन में अत्यधिक स्वायत्त होते हैं। यदि शिक्षक अनुबंध की प्रतिबद्धताओं को पूरा नहीं करते हैं, तो वे उनके साथ अनुबंध समाप्त कर सकते हैं। सरकारी स्कूल प्रणाली, जो अभी भी सब्सिडी के बोझ तले दबी है, में कई शिक्षक अभी भी आजीवन सरकारी सेवक की मानसिकता बनाए हुए हैं। सरकारी स्कूलों में पढ़ाने वाले शिक्षकों को राज्य से वेतन मिलता है, इसलिए उन्हें मुख्य पाठ्यक्रम पढ़ाने की अपनी ज़िम्मेदारी पूरी करनी चाहिए। यानी छात्रों को स्वाध्याय कौशल में मार्गदर्शन देना, उनकी क्षमता को जगाना और विकसित करना। सरकारी स्कूलों के छात्र राज्य की निःशुल्क शिक्षा नीति का लाभ उठाते हैं, इसलिए उन्हें अपने व्यक्तित्व को निखारना चाहिए और आजीवन सीखने की शैली विकसित करनी चाहिए। अतिरिक्त शिक्षण और अतिरिक्त सीखना शिक्षकों और छात्रों की निजी ज़रूरतें हैं, और इन्हें सार्वजनिक संपत्ति नहीं समझा जा सकता। देश एक नए युग में प्रवेश करने के लिए बदल रहा है। सरकारी स्कूलों के प्रधानाचार्यों, शिक्षकों और छात्रों को देश के दैनिक विकास के साथ सक्रिय रूप से तालमेल बिठाने की आवश्यकता है।

छात्रों को स्वयं अध्ययन के लिए प्रोत्साहित करना कोई ऐसी बात नहीं है जिसका ज़िक्र हमने हाल ही में किया हो। आपकी राय में, छात्रों को स्वयं अध्ययन के लिए प्रोत्साहित करने में शिक्षकों की भूमिका क्या होनी चाहिए?

यह पुष्टि की जा सकती है कि शिक्षा पर कानून और पार्टी, नेशनल असेंबली , सरकार और शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय के दस्तावेज़ सभी छात्रों को आत्म-नियंत्रण और स्व-अध्ययन कौशल सिखाने पर ज़ोर देते हैं और इसे महत्व देते हैं। छात्रों के आत्म-नियंत्रण और स्व-अध्ययन कौशल को प्रशिक्षित करने में शिक्षकों की महत्वपूर्ण भूमिका होती है। शिक्षक छात्रों के लिए स्व-अध्ययन वातावरण के समर्थक, रोल मॉडल और निर्माता होते हैं। स्कूलों को छात्रों को सीखने के तरीकों में मार्गदर्शन करने और उनकी स्व-अध्ययन क्षमताओं को उन्मुख करने की आवश्यकता है। आत्म-नियंत्रण कौशल का प्रशिक्षण नियमित रूप से किया जाना चाहिए और प्राथमिक विद्यालय से ही शुरू किया जाना चाहिए। अतिरिक्त कक्षाएं लेने की आदत बच्चों की स्वतंत्र रूप से सोचने की क्षमता को कम कर सकती है, जिससे वे निष्क्रिय और दूसरों पर निर्भर हो सकते हैं। अतिरिक्त कक्षाएं एक बाधा बन सकती हैं, यहां तक ​​​​कि छात्रों के आत्म-नियंत्रण और स्व-अध्ययन कौशल के विकास को नकारात्मक रूप से प्रभावित कर सकती हैं।

स्कूलों में छात्रों के लिए जीवन कौशल शिक्षण को मज़बूत बनाना। चित्र: नाम थान कांग प्राइमरी स्कूल - हनोई।

क्या आपको लगता है कि शिक्षा क्षेत्र के सर्वोच्च लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, जो कि औपचारिक शिक्षण की गुणवत्ता में सुधार करना, शिक्षकों और छात्रों को सही भूमिकाओं, जिम्मेदारियों के साथ स्कूल जाने और खुश महसूस करने में मदद करना है, हमें सबसे पहले वयस्कों, विशेष रूप से माता-पिता और शिक्षकों की जागरूकता को बदलने की आवश्यकता है?

जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, परिपत्र 29 एक महत्वपूर्ण सफलता है, अतिरिक्त शिक्षण और अधिगम की उस स्थिति में प्रवेश करने का एक नया "द्वार" जिसके अभी भी कई नकारात्मक पहलू हैं, जिन्हें जल्द ही व्यवस्थित करने, स्थिर करने और एक स्वस्थ स्कूली वातावरण वापस लाने की आवश्यकता है। इस कार्य के लिए शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय, स्कूल समुदाय के घटकों और पूरे समाज के बीच समकालिक समन्वय की आवश्यकता है। प्रधानाचार्य, शिक्षक, छात्र और उनके अभिभावक प्रमुख घटक हैं, जो परिपत्र 29 को प्राप्त करने, समझने और उत्साहपूर्वक उसे व्यवहार में लाने की पूरी प्रक्रिया में सफलता या विफलता में निर्णायक भूमिका निभाते हैं। पब्लिक स्कूल ऐसे संगठन हैं जिन्हें राज्य का बजट प्राप्त होता है, छात्रों को ट्यूशन फीस से छूट दी जाती है, इसलिए उन्हें मुख्य शिक्षण कार्य को अच्छी तरह से करने का कर्तव्य निभाना होगा। छात्रों को व्यापक रूप से विकसित होने और भविष्य में स्वतंत्र होने में सक्षम होने के लिए उनकी अपनी क्षमता का प्रशिक्षण दिया जाना चाहिए। शिक्षक ही वे हैं जो छात्रों को सीखने के लिए प्रेरित करते हैं।

महोदय, ट्यूशन छूट नीति के साथ-साथ, अतिरिक्त शिक्षण और अधिगम को कड़ा करने संबंधी शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के परिपत्र 29 से छात्रों को दोहरा लाभ मिलेगा। तो क्या यह भी एक खुशहाल स्कूली माहौल सुनिश्चित करने की शर्तों में से एक है?

यह सच है कि हाई स्कूल के छात्रों को सरकार की ओर से मुफ़्त ट्यूशन और अतिरिक्त कक्षाओं के लिए बेहिसाब फीस न देने का दोहरा लाभ मिलता है। छात्रों के लिए स्कूल का माहौल सुनिश्चित और यथासंभव समर्थित है।

वर्तमान नवीन शिक्षा का मूल ज्ञान प्रदान करने से हटकर शिक्षार्थियों के गुणों और क्षमताओं के निर्माण और विकास पर ज़ोर देना है। इसका अर्थ है ज्ञान संवर्धन शिक्षण (शब्दों की शिक्षा) की पुरानी शिक्षण पद्धति को त्यागकर, उसके स्थान पर छात्रों को सीखना सिखाना, जीवन कौशल, शारीरिक प्रशिक्षण और कलाएँ सिखाना (लोगों की शिक्षा)। इस प्रकार, छात्रों को मध्यम स्तर पर ज्ञान प्रदान करना, शिक्षण पर समय व्यतीत करना और छात्रों की क्षमताओं का विकास करना।

लंबे समय से, अतिरिक्त शिक्षण और शिक्षा मुख्य रूप से शब्दों और अक्षरों को पढ़ाने पर केंद्रित रही है, जिससे शिक्षकों को तत्काल भौतिक लाभ मिलता है। इसके अलावा, पिछले 5 वर्षों में, नई पाठ्यपुस्तकों, शिक्षण विधियों और छात्रों के मूल्यांकन के तरीके में बदलाव के कारण वियतनामी शिक्षा बहुत कठिन और व्यस्त रही है। इतने भारी दैनिक दबाव के साथ, शिक्षक खुश नहीं होंगे और छात्रों की खुशी एक दूर का सपना ही रहेगी। यह गलत है, और यूनेस्को की उस सिफ़ारिश के विरुद्ध है जिसमें स्कूलों को वैश्विक स्तर पर खुशहाल स्कूलों की दिशा में बदलने की बात कही गई है।

आपका बहुत-बहुत धन्यवाद!

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के अनुसार, सर्कुलर 29 के लागू होने के एक महीने बाद ही प्रबंधकों, शिक्षकों, छात्रों और अभिभावकों की जागरूकता और कार्यों पर सकारात्मक प्रभाव पड़ा है। हालाँकि, सर्कुलर 29 के लागू होते ही कई स्कूलों ने अचानक अतिरिक्त कक्षाएं बंद कर दीं, जिससे छात्रों और अभिभावकों के मन पर बुरा असर पड़ा - जबकि उन्हें पहले से ही इसके लिए तैयार रहना चाहिए था।

स्रोत: https://daidoanket.vn/tra-lai-gia-tri-dich-thuc-cho-giang-day-chinh-khoa-bai-cuoi-can-thay-doi-nhan-thuc-tu-nguoi-lon-10301830.html