निष्पक्ष, पारदर्शी और ईमानदार शिक्षक भर्ती

जीडीएंडटीडी - शिक्षकों की भर्ती का अधिकार स्कूल प्रधानाचार्यों को देने के प्रस्ताव पर कई मिश्रित राय प्राप्त हुई हैं।

विकेंद्रीकरण की कहानी के अलावा, जनता की राय विशेष रूप से इस बात में रुचि रखती है कि "ईमानदारी - प्रतिभा - सार" को कैसे सुनिश्चित किया जाए, ताकि स्वायत्तता मनमानी न बन जाए।

दरअसल, कई इलाकों में शिक्षकों की कमी है, खासकर सूचना प्रौद्योगिकी, संगीत, ललित कला या अंग्रेजी जैसे नए विषयों में। कई स्कूलों को अल्पकालिक अनुबंधों के ज़रिए "संतुलन" बनाना पड़ता है, जबकि भर्ती प्रक्रिया में अक्सर लंबा समय लग जाता है, यहाँ तक कि पूरा एक साल भी। इसलिए, प्रधानाचार्य को भर्ती का अधिकार देने का प्रस्ताव पहल को बढ़ाने की दिशा में एक महत्वपूर्ण कदम माना जा रहा है, जिससे स्कूलों को मानव संसाधनों की पूर्ति शीघ्रता से करने और शिक्षण-अधिगम आवश्यकताओं को पूरा करने में मदद मिलेगी।

फ़िनलैंड या जापान जैसे कई विकसित देशों में, प्रधानाचार्यों को समय-समय पर शिक्षकों की भर्ती और मूल्यांकन का अधिकार है। यह एक पारदर्शी नियंत्रण व्यवस्था से जुड़ा है, जहाँ सभी रिकॉर्ड और प्रक्रियाएँ सार्वजनिक की जाती हैं और एक स्वतंत्र बोर्ड द्वारा निगरानी की जाती है। उस समय, प्रधानाचार्य एक प्रबंधक और अपने द्वारा प्रबंधित स्कूल के कर्मचारियों की गुणवत्ता के लिए सीधे तौर पर ज़िम्मेदार व्यक्ति दोनों होते हैं।

वियतनाम की बात करें तो, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के मसौदा परिपत्र में स्पष्ट रूप से कहा गया है: केवल योग्य स्कूलों को ही भर्ती करने की अनुमति है। यह "बाधा" चयन में मनमानी या भावुकता की चिंताओं को आंशिक रूप से दूर करने में मदद करती है। हालाँकि, अगर "अधिकार" "ज़िम्मेदारियों" के साथ नहीं चलते हैं, तो उनका आसानी से दुरुपयोग हो सकता है। यह चिंता निराधार नहीं है, क्योंकि अगर प्रधानाचार्य में साहस की कमी है या वह व्यक्तिगत संबंधों से प्रभावित है, तो भर्ती प्रक्रिया "विकृत" हो सकती है, "लॉबिंग" और "परिचितों को तरजीह" देने की स्थिति में आ सकती है, जिससे अच्छे लोग बाहर हो सकते हैं और कमज़ोर लोग चुने जा सकते हैं।

2019 में हमें एक व्यावहारिक सबक मिला है, न्घे आन प्रांत के कई संविदा शिक्षकों ने अपारदर्शी भर्ती की स्थिति पर विचार किया, जिसके कारण लंबे समय तक शिकायतें बनी रहीं। या कुछ प्रांतों में, उच्च-गुणवत्ता वाले शिक्षकों की कमी के कारण भर्ती परिषद के लिए उम्मीदवारों की योग्यता का मूल्यांकन करना मुश्किल हो जाता है। इसलिए, यदि प्रधानाचार्य को बिना किसी विशिष्ट निर्देश के शिक्षकों की भर्ती करने का अधिकार दिया जाता है, तो यह समस्या दोहराई जा सकती है, और अदृश्य रूप से "उसी रास्ते पर" चलेगी।

इसलिए, भर्ती अधिकारों को आवधिक मूल्यांकन और स्वतंत्र निरीक्षण की व्यवस्था से जोड़ा जाना चाहिए। शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग और शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय को पारदर्शी और वस्तुनिष्ठ चयन मानदंड सुनिश्चित करने के लिए सख्त निगरानी तंत्र विकसित करने होंगे, जिसमें स्वतंत्र विशेषज्ञों या शिक्षा संघों के प्रतिनिधियों की भागीदारी हो। सभी भर्ती परिणाम स्कूल और शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के सूचना पोर्टल पर सार्वजनिक किए जाने चाहिए। यह सत्ता के दुरुपयोग को रोकने में एक "तकनीकी बाधा" है।

यह सर्वविदित है कि शिक्षा में स्वायत्तता एक अपरिहार्य प्रवृत्ति है, लेकिन स्वायत्तता का अर्थ मनमानी नहीं है। स्वायत्तता लागू करने वाले विश्वविद्यालयों से प्राप्त अनुभव बताते हैं कि जहाँ खुलापन, पारदर्शिता और अच्छी जवाबदेही होगी, वहाँ सतत विकास संभव होगा। इसके विपरीत, यदि यह केवल एक औपचारिकता है और अधिकारों को उत्तरदायित्वों से नहीं जोड़ती है, तो स्वायत्तता आसानी से बोझ बन सकती है।

इसलिए, एक अन्य दृष्टिकोण से, प्रधानाचार्य को भर्ती का अधिकार सौंपना स्कूल की प्रबंधन क्षमता की "परीक्षा" माना जा सकता है। एक प्रधानाचार्य जो शिक्षा की गुणवत्ता के प्रति "सच्ची" चिंता रखता है और प्रतिभाशाली लोगों की पहचान और मूल्यांकन करने में "वास्तव में" सक्षम है, वह उस अधिकार को विकास की प्रेरक शक्ति में बदल देगा। यदि इन दोनों कारकों का अभाव है, तो सत्ता एक "दोधारी तलवार" बन जाती है।

शिक्षा और प्रशिक्षण विकास में अभूतपूर्व प्रगति पर पोलित ब्यूरो के संकल्प संख्या 71-NQ/TW के कार्यान्वयन के संदर्भ में, शिक्षा क्षेत्र में मुद्दा केवल "सत्ता सौंपना है या नहीं" का नहीं है? बल्कि यह है कि किसे, किन परिस्थितियों में और इसकी निगरानी कैसे की जाए? क्योंकि पहले से कहीं ज़्यादा, गुणवत्तापूर्ण शिक्षा निष्पक्षता, पारदर्शिता और ईमानदारी की नींव पर खड़ी होनी चाहिए।

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/cong-bang-minh-bach-va-liem-chinh-tuyen-dung-giao-vien-post754444.html