शिक्षक के दृष्टिकोण से ट्यूशन

मैंने ह्यू शिक्षा विश्वविद्यालय के साहित्य संकाय से 1980 के दशक के मध्य में स्नातक की उपाधि प्राप्त की। लगभग 10 वर्षों के अध्यापन के अनुभव में, मैंने कभी कोई अतिरिक्त कक्षा नहीं ली।

ऐसा क्यों है कि शिक्षक कभी-कभार ही अतिरिक्त कक्षाएं पढ़ाते हैं?

उस समय, मैंने कई कारणों से अतिरिक्त कक्षाएं नहीं पढ़ाईं। डाक लाक प्रांत के ऊंचे इलाकों में पढ़ाते हुए, ज़्यादातर छात्र उन परिवारों के बच्चे थे जो नए आर्थिक क्षेत्र में चले गए थे या क्वांग नाम-दा नांग, थाई बिन्ह , काओ बांग प्रांतों से स्वतंत्र रूप से पलायन कर गए थे... तो उनके पास अतिरिक्त कक्षाओं में पढ़ने के लिए पैसे कैसे हो सकते थे? इसके अलावा, अगर शिक्षक उनके ज्ञान को बढ़ाने के लिए अतिरिक्त कक्षाएं भी पढ़ाते ताकि वे आत्मविश्वास से परीक्षा कक्ष में प्रवेश कर सकें, तो भी उनके पास अतिरिक्त कक्षाओं में पढ़ने का समय नहीं होता था क्योंकि उन्हें अपने परिवार का पालन-पोषण करने के लिए काम करना पड़ता था।

अतिरिक्त शिक्षण और सीखने को अब परिपत्र 29 के नियमों का पालन करना होगा।

माता-पिता की ओर से, उस समय कई परिवार अपने बच्चों को स्कूल भेजना "ज्ञान अर्जित करने" का एक उपाय मानते थे ताकि बाद में, जब वे परीक्षाएँ पास कर लें, तो उन्हें अपना जीवन बदलने का अवसर मिले। इसलिए, रहन-सहन की परिस्थितियों के कारण, कई माता-पिता के विचार भी बहुत भिन्न थे: पहला, कुछ परिवार ऐसे थे जो अपने बच्चों को पढ़ाई के लिए कड़ी मेहनत करने की सलाह देते थे, उनके लिए समय निकालकर बहुत ध्यान से अध्ययन और समीक्षा करते थे और हमेशा सुधार की इच्छा को पोषित करते थे; दूसरा, कुछ परिवार ऐसे भी थे जो अपने बच्चों को "चाहे कुछ भी हो जाए" की भावना से पढ़ने, ज्ञान अर्जित करने, "अगर सफल नहीं हुए, तो इंसान बन जाएँगे" के लिए स्कूल भेजते थे।

उन 14 शैक्षणिक छात्रों में से, जो स्नातक होकर उस स्कूल में पढ़ाने के लिए हाइलैंड्स गए थे, हम अक्सर एक-दूसरे से कहते थे कि हमें मुफ़्त ट्यूशन देना चाहिए, कभी कक्षा में पढ़ाना चाहिए, कभी स्कूल से पहले और बाद में पाठों का आदान-प्रदान करना चाहिए। या अगर किसी छात्र को ज़रूरत हो, तो हम एक-दूसरे को अतिरिक्त मार्गदर्शन के लिए प्रत्येक विषय के शिक्षक के छात्रावास में साथ चलने के लिए आमंत्रित कर सकते थे। आमतौर पर, यह होमरूम शिक्षकों का अनुरोध होता था जो अपने छात्रों को बेहतर बनाना चाहते थे, या शायद कुछ व्यक्तिगत छात्र जिन्हें पाठ समझ में नहीं आता था और जिन्हें अतिरिक्त सहायता की आवश्यकता होती थी। ट्यूशन का वह समय अक्सर अंतिम परीक्षा से कुछ महीने पहले पड़ता था। सबसे बड़ी सांत्वना यह थी कि जब हम बाद में स्कूल लौटे, तो अधिकांश छात्र अच्छे से बड़े हो चुके थे, और यह तो बताने की ज़रूरत ही नहीं कि उनमें से कुछ सफल थे और समाज की सेवा कर रहे थे।

"ग्रेस" वरिष्ठ कक्षाओं को पढ़ाती है

पहाड़ी इलाकों में कई साल पढ़ाने के बाद, मैं डोंग नाई प्रांत के एक माध्यमिक विद्यालय में "अनुबंध पर अध्यापन" करने वापस आ गया। चूँकि मैं वापस जाना चाहता था, लेकिन नौकरी बदल नहीं सकता था, इसलिए मुझे एकमुश्त विच्छेद भुगतान प्रणाली (सेवा के प्रत्येक वर्ष में एक महीने का मूल वेतन मिलता है) के तहत इस्तीफा देना पड़ा। तो यह एक नई शुरुआत जैसा था, यानी वेतन-सूची हटा दी गई।

एक बात जो परेशान करने वाली है, वह यह है कि कोई भी अतिरिक्त कक्षाओं और नियमित कक्षाओं के परिणामों को अलग नहीं कर सकता, क्योंकि प्रत्येक अतिरिक्त कक्षा का ज्ञान प्रत्येक नियमित कक्षा के मॉडल से अलग नहीं होता, जिसे पाठ्यपुस्तकों, संदर्भ पुस्तकों और निर्देश पुस्तिकाओं द्वारा निर्धारित किया गया है। और परीक्षा के लिए प्रश्नों का प्रत्येक सेट लगभग उस बुनियादी ज्ञान से आगे नहीं बढ़ता।

उस समय, मुझे स्कूल में ट्यूशन पढ़ाने के प्रतिस्पर्धी अर्थ का एहसास हुआ। चार लोगों का एक साहित्य समूह, जिसमें एक व्यक्ति चार अंतिम कक्षाओं (कक्षा 9) को पढ़ाता है, जिसे "गर्मजोशी" माना जाता है, क्योंकि लगभग हर छात्र को कक्षा 10 की प्रवेश परीक्षा में प्रतिस्पर्धा करने के लिए, घंटों के बाद अतिरिक्त कक्षाएं लेनी पड़ती हैं। इसी तरह, गणित और अंग्रेजी जैसे अन्य समूह भी ऐसे ही हैं। आइए गणना करें, प्रत्येक कक्षा में 40 छात्र हैं, प्रत्येक छात्र 1990 के दशक के अंत में प्रति माह 20,000 VND कमाता है, लगभग 160 छात्रों से गुणा करें, तो यह बहुत है।

कठिनाइयों के कारण, मुझे हर दिन सुबह 4 बजे साइकिल से लॉन्ग खान बाज़ार जाना पड़ता था ताकि मैं तरह-तरह की चीज़ें (फल, गन्ना, कैंडी, वगैरह) खरीदकर हाईवे 1A के किनारे की दुकानों तक पहुँचा सकूँ और अपने बच्चों के लिए दूध खरीदने के लिए पैसे कमा सकूँ। हर बार जब मैं भोर से पहले रात में साइकिल से घूमता था, तो मैं चाहता था कि... एक या दो क्लास शेयर कर लूँ ताकि मैं और लोगों को पढ़ा सकूँ और मुश्किलें कम कर सकूँ। जीविका चलाने की मुश्किल समस्या के साथ यह एक सच्चा सपना था।

अतिरिक्त शिक्षण और सीखने पर परिपत्र 29 के प्रभावी होने के कुछ दिन बाद, 19 फरवरी की शाम को जिला 5, हो ची मिन्ह सिटी में स्कूल के समय के बाद छात्र एक सांस्कृतिक केंद्र में अतिरिक्त कक्षाएं लेते हैं।

दूसरी ओर, मैंने कुछ कक्षाओं में भाग लिया है या उस शिक्षक के व्याख्यान सुनने के लिए गुज़रा है जिसे उन अंतिम कक्षाओं को पढ़ाने का "अनुग्रह" मिला था, और उनकी गुणवत्ता बहुत अच्छी नहीं थी। उसकी तुलना में, मैं कहीं बेहतर पढ़ा सकता था, लेकिन मैं उसमें शामिल नहीं हो सका, क्योंकि "अनुबंध पर पढ़ाने की स्थिति" के साथ, शिक्षक परिषद की सामान्य व्यवस्था में मेरा कोई स्थान या आवाज़ नहीं है, जहाँ हर कोई वेतन पर है, हमेशा एक-दूसरे के लिए सर्वोत्तम अवसर "सुरक्षित" रखते हैं, या यूँ कहें कि अतिरिक्त कक्षाओं को पढ़ाने के लिए एक-दूसरे से लड़ते, दबाते और प्रतिस्पर्धा करते हैं।

मुझे यह भी नहीं पता कि उन शिक्षकों द्वारा पढ़ाए जाने वाले विषयों ने प्रत्येक परीक्षा में छात्रों के ज्ञान की गुणवत्ता में कितना सुधार किया है। मैं केवल एक बात निश्चित रूप से स्वीकार कर सकता हूँ: छात्रों को मिलने वाले सभी परीक्षा परिणाम सकारात्मक होते हैं। "औसत दर्जे" से पढ़ाई करने वाले लगभग सभी छात्रों के अंक "उत्तीर्ण" हो सकते हैं, केवल कुछ ही इतने खराब होते हैं कि वे परीक्षा में असफल हो जाते हैं। हालाँकि, एक बात जो परेशान करने वाली है, वह यह है कि कोई भी परिणामों को अतिरिक्त पाठों या नियमित अध्ययन से अलग नहीं कर सकता, क्योंकि प्रत्येक अतिरिक्त पाठ का ज्ञान प्रत्येक नियमित कक्षा के मॉडल से अलग नहीं होता, जिसे पाठ्यपुस्तकों, संदर्भ पुस्तकों और गाइडबुक द्वारा निर्धारित किया गया है। और परीक्षा के लिए प्रश्नों का प्रत्येक सेट लगभग उस बुनियादी ज्ञान से आगे नहीं बढ़ता।

शिक्षकों के अतिरिक्त शिक्षण की समस्या की "जड़" कहाँ है?

इसलिए, जब मुझे अतिरिक्त शिक्षण पर प्रतिबंध लगाने वाले नियम मिले या मैंने उन्हें पढ़ा, या अतिरिक्त शिक्षण के लिए किसी व्यापारिक घराने को पंजीकृत करना या उद्यम स्थापित करना आवश्यक था, तो मैंने अपने कई दिनों के चिंतन से बहुत सी बातें सीखीं।

यानी, क्या यह नियमन समस्या की जड़ है या सिर्फ़ एक छोटा सा हिस्सा? क्या यह नियमन शिक्षकों के एक समूह की मौजूदा स्थिति से निपटने के लिए है जो "कक्षा के ज्ञान का इस्तेमाल घर पर पढ़ाने के लिए कर रहे हैं", "छात्रों को हर तरह से प्रताड़ित करके उन्हें अतिरिक्त कक्षाएं लेने के लिए मजबूर कर रहे हैं", या क्या यह उस शिक्षा के लिए है जो हर माता-पिता अपने बच्चों के लिए चाहते हैं? क्या यह ऐसी शिक्षा है जो इंसान बनना सिखाती है, जीवन से निपटने के लिए सॉफ्ट स्किल्स सिखाती है और जीने का तरीका, जीवन के प्रति दृष्टिकोण, रचनात्मकता को प्रोत्साहित करना और ज्ञान को सार्थक तरीके से सुसज्जित करना सिखाती है ताकि आगे चलकर छात्र अपना और अपने परिवार का भरण-पोषण कर सकें और समाज में योगदान और सेवा के लिए अपने प्रयास समर्पित कर सकें?

स्रोत: https://thanhnien.vn/day-them-nhin-tu-goc-do-giao-vien-185250220183336431.htm