पहली कक्षा से ही अंग्रेजी को अनिवार्य बनाना: करने योग्य 3 बातें

श्री ले होआंग फोंग के अनुसार, जो एक चेवनिंग स्कॉलर हैं और वर्तमान में यूनिवर्सिटी कॉलेज लंदन (यूसीएल, यूके) में शैक्षिक नेतृत्व में मास्टर डिग्री हासिल कर रहे हैं, कक्षा 1 से अंग्रेजी को प्रभावी ढंग से अनिवार्य बनाने के लिए, स्थानीय निकायों को तीन चीजें करने की आवश्यकता है।

सबसे पहले, सभी प्रांतों और शहरों में प्राथमिक विद्यालय के अंग्रेजी शिक्षकों का वास्तविक समय का मानचित्र बनाना आवश्यक है। प्रत्येक विद्यालय के पास विशिष्ट डेटा होना चाहिए, जैसे: अंग्रेजी प्रमाणपत्र धारक शिक्षकों की संख्या, बी1/बी2 मानकों को पूरा करने वाले शिक्षकों की संख्या, वर्तमान में उच्च शिक्षा प्राप्त कर रहे शिक्षकों की संख्या और स्थायी शिक्षकों के बिना विद्यालयों की संख्या। इस मानचित्र से, प्रांतीय और शहर के नेता क्लस्टर स्कूल मॉडल के आधार पर अस्थायी समन्वय के संबंध में सटीक और निष्पक्ष निर्णय ले सकते हैं; प्रशिक्षण निधि को सही लक्षित समूहों को आवंटित कर सकते हैं, जिससे अंधाधुंध वितरण से बचा जा सके; और शिक्षक प्रशिक्षण कार्यक्रम शुरू करने या रूपांतरण प्रशिक्षण पाठ्यक्रम खोलने के लिए शिक्षकों की वास्तविक कमी वाले क्षेत्रों की सटीक पहचान कर सकते हैं।

विद्यालयों में अंग्रेजी को दूसरी भाषा बनाने की परियोजना के अनुसार, देश भर के 100% सामान्य शिक्षा संस्थानों में पहले चरण (2025-2030) में कक्षा 1 से अंग्रेजी को अनिवार्य कर दिया जाएगा।

फोटो: न्हाट थिन्ह

दूसरा, एक लचीली लेकिन नियंत्रित व्यवस्था की आवश्यकता है – ऐसी व्यवस्था जो गुणवत्ता सुनिश्चित करते हुए स्थानीय निकायों को पहल करने के लिए प्रोत्साहित करे। चूंकि रातोंरात पर्याप्त योग्य प्राथमिक विद्यालय के अंग्रेजी शिक्षकों की भर्ती संभव नहीं है, खासकर दूरदराज के क्षेत्रों में, इसलिए "शिक्षण से पहले योग्यता पूरी होने" का इंतजार करने के बजाय, स्थानीय निकायों को एक नियंत्रित ढांचे के भीतर पहल करने के लिए सशक्त बनाया जाना चाहिए। उदाहरण के लिए, प्राथमिक विद्यालय के उन शिक्षकों को अस्थायी शिक्षण परमिट जारी किए जा सकते हैं जिनके पास पहले से ही अंग्रेजी का न्यूनतम B1 स्तर का प्रवीणता स्तर है। हालांकि, इस परमिट प्रक्रिया के साथ B2 स्तर तक पहुंचने के लिए 12 महीने की योजना और छोटे बच्चों को अंग्रेजी पढ़ाने के तरीकों पर 60-90 घंटे का प्रशिक्षण पाठ्यक्रम होना आवश्यक है: उच्चारण, स्वर-लहर, खेल, कहानी सुनाना, कक्षा 1 में कक्षा प्रबंधन आदि।

श्री फोंग ने कहा, "पर्याप्त संख्या में शिक्षकों के अभाव में भी, संसाधनों का बुद्धिमानी से उपयोग करने वाली एक सुव्यवस्थित विद्यालय प्रणाली गुणवत्ता से समझौता किए बिना प्रभावी ढंग से अंग्रेजी पढ़ा सकती है। अंतर्राष्ट्रीय अनुभव और वियतनाम के कई स्थानीय क्षेत्रों की प्रथाओं ने यह सिद्ध किया है कि लचीली शिक्षण पद्धति और ऑन-साइट करियर सहायता, नए भर्ती किए गए शिक्षकों की संख्या जितनी ही महत्वपूर्ण हैं।"

पहली कक्षा के छात्र खेल-आधारित शिक्षण गतिविधियों के माध्यम से अंग्रेजी से परिचित होते हैं।

फोटो: दाओ न्गोक थाच

श्री फोंग के अनुसार, कुछ शर्तों के साथ अन्य संसाधनों के लिए भी द्वार खोले जा सकते हैं: अंग्रेजी विषय के अंतिम वर्ष के छात्र, माध्यमिक विद्यालय के शिक्षक जो प्राथमिक विद्यालय में पढ़ाना चाहते हैं, या स्थानीय क्षेत्र में रहने वाले अंतर्राष्ट्रीय प्रमाणपत्र (आईईएलटीएस, टीईएसओएल, सेल्टा) धारक व्यक्ति। इन व्यक्तियों को मुख्य शिक्षकों के मार्गदर्शन और देखरेख में काम करने के लिए अल्पकालिक या अस्थायी अनुबंध दिए जा सकते हैं, और उनकी शिक्षण क्षमता का समय-समय पर मूल्यांकन किया जा सकता है। यह "पर्यवेक्षित शिक्षक सहायता" मॉडल है जिसे मलेशिया और इंडोनेशिया जैसे कई देशों ने प्राथमिक विद्यालय के अंग्रेजी कार्यक्रमों के विस्तार के प्रारंभिक चरणों में लागू किया है।

तीसरा, श्री फोंग के अनुसार, उत्कृष्ट शिक्षकों को बनाए रखने के लिए वेतन संबंधी नीतियां, भत्ते बढ़ाना, यात्रा और आवास के लिए सहायता प्रदान करना, न्यूनतम जीवन निर्वाह वेतन सुनिश्चित करना ताकि शिक्षकों को अतिरिक्त कक्षाएं न पढ़ानी पड़ें; और पदोन्नति के स्पष्ट अवसर प्रदान करना आवश्यक है। इसके अतिरिक्त, उत्कृष्ट शिक्षकों की अगली पीढ़ी सुनिश्चित करने के लिए शिक्षक प्रशिक्षण छात्रों के प्रशिक्षण में निवेश करना भी महत्वपूर्ण है।

अंग्रेजी शिक्षकों को अपने शिक्षण में एआई का उपयोग करने की आदत डालनी होगी ।

माध्यमिक विद्यालयों में वर्तमान शिक्षण गतिविधियों में, तकनीकी प्रगति ने शिक्षण विधियों में सुधार और शिक्षकों के लिए मूल्यांकन पद्धतियों में नवाचार लाने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाई है।

पाठ योजना तब अधिक व्यापक और सुव्यवस्थित हो जाती है जब विशिष्ट निर्देशों को सीधे एआई अनुप्रयोगों में शामिल करके ऐसे शिक्षण सामग्री तैयार की जाती है जो निर्धारित पाठ उद्देश्यों को पूरा करती हैं। बेशक, शिक्षकों को इन्हें अपने छात्रों के ज्ञान स्तर और भाषा कौशल के अनुरूप ढालना होगा।

विद्यालयों में अंग्रेजी को दूसरी भाषा बनाने की नीति को लागू करते समय, अंग्रेजी शिक्षकों को अपने शिक्षण कार्यों में एआई के उपयोग को धीरे-धीरे अपनाना और उससे परिचित होना चाहिए। डिजिटल परिवर्तन को प्रभावी बनाने के लिए, शिक्षकों को डिजिटल दक्षता ढांचे को समझना और उसे अपने शिक्षण और प्रबंधन कार्यों में लागू करना होगा, साथ ही आत्मविश्वास से प्रौद्योगिकी का उपयोग करके अपने और समुदाय के लिए सकारात्मक डिजिटल सामग्री तैयार करनी होगी।

ले टैन थोई

( एन जियांग के गुयेन डांग सोन माध्यमिक विद्यालय में शिक्षक)

स्रोत: https://thanhnien.vn/day-tieng-anh-bat-buoc-tu-lop-1-3-viec-can-lam-185251102204231073.htm