कक्षा 1 से अनिवार्य भाषा के रूप में अंग्रेजी पढ़ाना: 3 बातें जो आपको करनी चाहिए

यूनिवर्सिटी कॉलेज लंदन (यूसीएल, यूके) में शैक्षिक नेतृत्व में मास्टर डिग्री के लिए अध्ययन कर रहे शेवनिंग स्कॉलर श्री ले होआंग फोंग ने कहा कि कक्षा 1 से अनिवार्य अंग्रेजी को प्रभावी ढंग से पढ़ाने के लिए, स्थानीय लोगों को तीन चीजें करने की आवश्यकता है।

सबसे पहले, पूरे प्रांत और शहर के लिए प्राथमिक अंग्रेजी शिक्षक मानव संसाधन का एक मानचित्र तैयार करना आवश्यक है, जिसे वास्तविक समय में अद्यतन किया जाए। प्रत्येक स्कूल के पास विशिष्ट आँकड़े होने चाहिए, उदाहरण के लिए: अंग्रेजी प्रमाणपत्र वाले शिक्षकों की संख्या, B1/B2 मानकों को पूरा करने वाले शिक्षकों की संख्या, कितने शिक्षक अपनी योग्यता बढ़ाने के लिए अध्ययन कर रहे हैं, स्थायी शिक्षकों के बिना स्कूलों की संख्या... उस मानचित्र के आधार पर, प्रांतीय और शहर के नेता स्कूल क्लस्टर मॉडल के अनुसार अस्थायी समन्वय में सटीक और निष्पक्ष निर्णय ले सकते हैं; प्रशिक्षण निधि को सही विषयों में आवंटित कर सकते हैं, न कि "समान रूप से वितरित" कर सकते हैं; शिक्षक भर्ती या रूपांतरण प्रशिक्षण कक्षाएं खोलने के लिए वास्तविक शिक्षकों की कमी वाले क्षेत्रों की सटीक पहचान कर सकते हैं।

स्कूलों में अंग्रेजी को दूसरी भाषा बनाने की परियोजना के अनुसार, चरण 1 (2025-2030) में देश भर के 100% सामान्य शिक्षा संस्थान कक्षा 1 से अनिवार्य रूप से अंग्रेजी पढ़ाएंगे।

फोटो: नहत थिन्ह

दूसरा, एक लचीला लेकिन नियंत्रित तंत्र बनाना ज़रूरी है - ताकि स्थानीय लोग गुणवत्ता सुनिश्चित करते हुए भी ऐसा करने का साहस कर सकें। जब रातोंरात पर्याप्त योग्य प्राथमिक विद्यालय अंग्रेजी शिक्षकों की भर्ती करना संभव न हो, खासकर दूरदराज के इलाकों में, तो "पढ़ाने के लिए पर्याप्त परिस्थितियों" का इंतज़ार करने के बजाय, स्थानीय लोगों को एक नियंत्रित ढाँचे में पहल करने के लिए सशक्त बनाने की ज़रूरत है। उदाहरण के लिए, उन प्राथमिक विद्यालय शिक्षकों को अस्थायी शिक्षण लाइसेंस देने की अनुमति देना संभव है जिनका अंग्रेजी स्तर न्यूनतम B1 है। हालाँकि, इस लाइसेंस के साथ मानक को B2 तक उन्नत करने के लिए 12 महीने का रोडमैप और छोटे बच्चों के लिए अंग्रेजी शिक्षण विधियों पर 60-90 घंटे का प्रशिक्षण पाठ्यक्रम भी होना चाहिए: उच्चारण, स्वर-उच्चारण, खेल, कहानी सुनाना, पहली कक्षा की कक्षाओं पर नियंत्रण, आदि।

"यहाँ तक कि जब पर्याप्त शिक्षक न हों, तब भी एक स्कूल प्रणाली जो संसाधनों को व्यवस्थित और बुद्धिमानी से उपयोग करना जानती है, गुणवत्ता से समझौता किए बिना प्रभावी ढंग से अंग्रेजी पढ़ा सकती है। अंतर्राष्ट्रीय अनुभव और वियतनाम के कई इलाकों की वास्तविकता ने साबित कर दिया है कि लचीली शैक्षणिक सोच और कार्यस्थल पर करियर सहायता उतनी ही महत्वपूर्ण है जितनी कि नए शिक्षकों की भर्ती की संख्या," श्री फोंग ने कहा।

प्रथम श्रेणी के विद्यार्थी खेल-खेल में सीखने की गतिविधियों के माध्यम से अंग्रेजी से परिचित होते हैं।

फोटो: दाओ न्गोक थाच

श्री फोंग के अनुसार, अन्य संसाधनों के लिए भी सशर्त द्वार खोलना संभव है: अंतिम वर्ष के अंग्रेजी छात्र, माध्यमिक विद्यालय के शिक्षक जो प्राथमिक विद्यालय में पढ़ाना चाहते हैं, या अंतरराष्ट्रीय प्रमाणपत्र (आईईएलटीएस, टीईएसओएल, सीईएलटीए) प्राप्त लोग जो स्थानीय स्तर पर रह रहे हैं। इन लोगों के साथ अल्पकालिक या मौसमी अनुबंध किए जा सकते हैं, वे मुख्य शिक्षकों की देखरेख और मार्गदर्शन में काम कर सकते हैं, और समय-समय पर उनकी शैक्षणिक क्षमता का मूल्यांकन किया जा सकता है। यह "पर्यवेक्षित सहायक शिक्षक" मॉडल है जिसे मलेशिया या इंडोनेशिया जैसे कई देशों ने प्राथमिक विद्यालय के अंग्रेजी कार्यक्रम के विस्तार के शुरुआती चरणों में लागू किया है।

तीसरा, श्री फोंग के अनुसार, वेतन, बढ़े हुए भत्ते, यात्रा और आवास सहायता संबंधी नीतियों के माध्यम से अच्छे शिक्षकों को बनाए रखना अनिवार्य है, ताकि जीवनयापन के लिए पर्याप्त न्यूनतम आय सुनिश्चित हो ताकि शिक्षकों को अतिरिक्त कक्षाएं न पढ़ानी पड़ें; और पदोन्नति के स्पष्ट अवसर हों। इसके अलावा, अच्छे शिक्षकों की अगली पीढ़ी तैयार करने के लिए शैक्षणिक छात्रों के प्रशिक्षण में निवेश करना आवश्यक है।

अंग्रेजी शिक्षकों को शिक्षण में एआई का उपयोग करने की आदत डालनी होगी

आज सामान्य विद्यालयों में शैक्षणिक गतिविधियों में, तकनीकी उपयोगिताओं ने शिक्षण विधियों में सुधार लाने तथा शिक्षकों के लिए मूल्यांकन एवं आकलन में नवीनता लाने में महत्वपूर्ण योगदान दिया है।

जब प्रस्तावित पाठ उद्देश्यों के अनुसार शिक्षण उत्पाद प्राप्त करने के लिए विशिष्ट आदेशों को सीधे AI अनुप्रयोगों में दर्ज किया जाता है, तो पाठ की तैयारी अधिक निवेशित और सावधानीपूर्वक होती है। बेशक, शिक्षकों को अपने छात्रों के ज्ञान स्तर और भाषा क्षमता के अनुरूप संपादन करना चाहिए।

स्कूलों में अंग्रेजी को दूसरी भाषा बनाने की नीति को लागू करते समय, अंग्रेजी शिक्षकों को शैक्षणिक गतिविधियों में एआई के उपयोग के प्रति सजग होना होगा और धीरे-धीरे इसकी आदत डालनी होगी। कार्यस्थल पर डिजिटल रूप से प्रभावी रूप से बदलाव लाने के लिए, शिक्षकों को शिक्षण और प्रबंधन गतिविधियों में डिजिटल दक्षता ढांचे को समझना और लागू करना होगा ताकि वे आत्मविश्वास से तकनीक का उपयोग कर सकें और अपने और समुदाय के लिए सकारात्मक डिजिटल सामग्री तैयार कर सकें।

ले टैन थोई

(गुयेन डांग सोन माध्यमिक विद्यालय, एन गियांग में शिक्षक)

स्रोत: https://thanhnien.vn/day-tieng-anh-bat-buoc-tu-lop-1-3-viec-can-lam-185251102204231073.htm