2025 की गणित और अंग्रेजी की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा विशेषज्ञों, शिक्षकों, छात्रों और अभिभावकों के बीच ध्यान और बहस का विषय बन रही है। कुछ का कहना है कि यह परीक्षा बहुत कठिन और पेचीदा है; जबकि अन्य परीक्षा लिखने के नए तरीके का समर्थन करते हैं। वियतनामनेट विविध विचारों को दर्ज करने के लिए एक मंच प्रदान करता है, जो परीक्षा को बेहतर बनाने और शिक्षण एवं अधिगम की गुणवत्ता को बढ़ाने में योगदान देता है।

निम्नलिखित लेख हो ची मिन्ह सिटी नेशनल यूनिवर्सिटी के परीक्षण और प्रशिक्षण गुणवत्ता मूल्यांकन केंद्र के पूर्व निदेशक डॉ. वु थी फुओंग आन्ह द्वारा 2025 हाई स्कूल स्नातक अंग्रेजी परीक्षा का एक पेशेवर विश्लेषण है।

कौन सी बात किसी परीक्षा को "कठिन", "रोचक" या "अच्छा" बनाती है?

किसी परीक्षा को "कठिन" तब माना जाता है जब अधिकांश अभ्यर्थी औसत अंक प्राप्त नहीं कर पाते - यह वास्तविक अंक वितरण के बाद ही निर्धारित किया जा सकता है। हालाँकि, छात्रों और शिक्षकों की प्रतिक्रियाएँ, और हाल के वर्षों के अनुभव, यह दर्शाते हैं कि इस वर्ष औसत अंक कम होने की संभावना है, जो 4.5 से लेकर लगभग 5 अंक तक हो सकता है - जिसमें ज़्यादा 9 और 10 अंक नहीं होंगे। यदि यह अनुमान सही है, तो परीक्षा को कठिन माना जा सकता है।

"अच्छा" शब्द व्यक्तिपरक है, जिसका इस्तेमाल अक्सर कई लोग परीक्षा के बारे में सकारात्मक भावनाओं को व्यक्त करने के लिए करते हैं - शायद इसलिए क्योंकि भाषा समसामयिक, रोचक या प्रासंगिक होती है। लेकिन एक व्यक्ति के लिए "अच्छा" शब्द दूसरे व्यक्ति के लिए भी "अच्छा" नहीं हो सकता, और यह परीक्षा के मूल्यांकन का कोई पेशेवर मानदंड नहीं है।

चूँकि यह परीक्षण वस्तुनिष्ठ मानकों पर आधारित एक मापन उपकरण है, न कि कोई नया, इसलिए इसका मूल्यांकन "अच्छा" के मानक के आधार पर नहीं किया जा सकता। लेकिन अगर "अच्छा" को "अच्छा" के अर्थ को व्यक्त करने के दूसरे तरीके के रूप में समझा जाए, तो एक परीक्षण को "अच्छा" तभी माना जाता है जब वह निम्नलिखित मानदंडों को पूरा करता हो: मापी जाने वाली क्षमता का सही आकलन करता हो; परीक्षण के विषय और उद्देश्यों के लिए उपयुक्त हो; वास्तविक परिस्थितियों में व्यवहार्य हो; स्पष्ट, पारदर्शी, समझने में आसान और ग्रेड देने में आसान हो।

उपरोक्त मानदंडों को वियतनामी हाई स्कूल स्नातक परीक्षा पर लागू करने पर, हम देखते हैं कि परीक्षा का लक्ष्य और उद्देश्य स्तर B1 पर दैनिक जीवन में अंग्रेजी के प्रयोग की क्षमता का आकलन करना है और यह उन छात्रों के लिए है जिन्होंने सामान्य शिक्षा कार्यक्रम पूरा कर लिया है। चूँकि यह परीक्षा कार्यक्रम की न्यूनतम दक्षताओं की उपलब्धि का आकलन करने और उत्कृष्ट विश्वविद्यालय के उम्मीदवारों का चयन करने के दोहरे उद्देश्य से है, इसलिए परीक्षा के प्रश्नों का उद्देश्य न केवल अध्ययन कार्यक्रम के उद्देश्यों के अनुसार उम्मीदवारों की न्यूनतम दक्षताओं की उपलब्धि का आकलन करना है, बल्कि उन्हें विभेदित भी करना है।

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हनोई में 2025 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा देते उम्मीदवार। फोटो: मानह हंग

सकारात्मक नए बिंदु: वास्तविक क्षमता मूल्यांकन की ओर

पिछले वर्षों की तुलना में इस वर्ष की परीक्षा में कुछ सकारात्मक बातें सामने आई हैं:

बढ़ी हुई प्रामाणिकता: सामग्री रोजमर्रा की संचार स्थितियों के करीब है, जिससे छात्रों को सार्थक संदर्भों में भाषा को लागू करने में मदद मिलती है।

ज्ञान के बजाय कौशल पर ध्यान केंद्रित करें: पढ़ने की समझ, तार्किक तर्क और मुख्य विचार से संबंधित प्रश्न अधिक बार पूछे जाते हैं, जो यांत्रिक याद करने के बजाय भाषा दक्षता का आकलन करने की ओर झुकाव को प्रदर्शित करते हैं।

भाषा विविधता: लेखन में स्कैनिंग, स्किमिंग, सुसंगति और सामंजस्य जैसे कौशलों पर जोर दिया जाता है।

अद्यतन सामग्री: समसामयिक, वैज्ञानिक और सामाजिक विषय निकटता की भावना पैदा करते हैं, तथा छात्रों को भाषा से परे अपने ज्ञान का विस्तार करने के लिए मार्गदर्शन प्रदान करते हैं।

यह एक सकारात्मक कदम है, जो आधुनिक मूल्यांकन की दिशा की ओर अग्रसर है, विशेषकर यदि इसे शैक्षिक नवाचार की प्रवृत्ति में रखा जाए।

बड़ा मुद्दा कठिनाई और उपयुक्तता में है।

हालाँकि, एक "अच्छी" परीक्षा केवल आधुनिक होने तक ही सीमित नहीं है, बल्कि लक्ष्यों और विषयों के लिए भी उपयुक्त होनी चाहिए। नमूना परीक्षा (संदर्भ के लिए) और इस वर्ष की आधिकारिक परीक्षा के बीच तुलना करने पर कुछ उल्लेखनीय अंतर दिखाई देते हैं:

अधिक उपयुक्त और व्यवहार्य नमूना प्रश्न: "आसमान में दोस्त बनाना" या "ग्रह को बचाने के लिए..." जैसे पठन अंशों में विषयवस्तु अधिक गहरी होती है, लेखन शैली सरल होती है और ये हाई स्कूल के छात्रों के लिए उपयुक्त होते हैं। विभेदन का स्तर मध्यम होता है, जिससे यह सुनिश्चित होता है कि अधिकांश छात्र मूल भाग कर सकें।

आधिकारिक परीक्षा सीमा से आगे निकल जाती है: "ग्रीनवाशिंग" के बारे में पढ़ने वाले अंश में डीकार्बोनाइजेशन, पूंजीगत व्यय जैसी कई कठिन अवधारणाएँ हैं... जिनके लिए पाठ्यपुस्तक से परे ज्ञान की आवश्यकता होती है। कुछ बेहद अकादमिक अंश, जटिल वाक्य संरचनाएँ भारी पड़ जाती हैं।

हस्तक्षेप करने वाले प्रश्न, जिनमें उच्च तर्क की आवश्यकता होती है: कई प्रश्नों में हस्तक्षेप करने वाले विकल्प बहुत निकट अंतराल पर होते हैं, प्रश्न निर्माण जटिल होता है, जिसके लिए उन्नत व्याख्या और पढ़ने की समझ के कौशल की आवश्यकता होती है - जो कि अधिकांश 12वीं कक्षा के छात्रों में आम नहीं है।

समय का बेहिसाब दबाव: इतनी कठिनाई के साथ, 50 मिनट बहुत कम हैं। इससे उम्मीदवारों के लिए अपनी असली योग्यता प्रदर्शित करना मुश्किल हो जाता है, खासकर जब वे अपरिचित प्रश्नों का सामना करते समय तनाव में हों।

जब किसी नई दिशा के लिए उपयुक्त रोडमैप का अभाव हो

हाई स्कूल स्नातक परीक्षा, जिसका मुख्य उद्देश्य देश भर के छात्रों के न्यूनतम मानक का आकलन करना है, को एक अच्छी परीक्षा नहीं माना जा सकता, हालाँकि इसमें कई नए सकारात्मक बिंदु हैं और कई लोग इसे "अच्छा" मानते हैं। यह मानने के कई वस्तुनिष्ठ आधार हैं कि परीक्षा की भाषा आवश्यक लक्ष्य से अधिक है (कई भाषा तत्व B2 स्तर के हैं जबकि लक्ष्य B1 है) और परीक्षा की विषयवस्तु में कई बिंदु ऐसे हैं जो बहुत अपरिचित हैं और शैक्षिक कार्यक्रम से परे हैं।

यह तर्क कि "अगर परीक्षा कठिन है, तो सभी के लिए ठीक है" आंशिक रूप से ही सही है अगर हम परीक्षा को विश्वविद्यालय में प्रवेश के लिए उम्मीदवारों के चयन की एक प्रतियोगिता के रूप में देखें। इस बीच, यह याद रखना ज़रूरी है कि स्नातक परीक्षा का मुख्य उद्देश्य देश भर के छात्रों के न्यूनतम स्तर का आकलन करना है। जब परीक्षा बहुत कठिन होती है, तो ज़्यादातर छात्र अच्छा प्रदर्शन नहीं कर पाते, जिससे यह तय करना मुश्किल हो जाता है कि उन्होंने न्यूनतम योग्यताएँ पूरी की हैं या नहीं। इससे स्नातक परीक्षा का मूल अर्थ ही खत्म हो जाता है, जिसे स्कूल छोड़ते समय सभी छात्रों के लिए आवश्यक बुनियादी ज्ञान और कौशल का माप माना जाता है। और यहाँ तक कि इसे एक प्रवेश परीक्षा के रूप में इस्तेमाल करने के उद्देश्य पर विचार करते हुए भी, शैक्षिक लक्ष्यों की तुलना में बहुत कठिन परीक्षा देना पेशेवर दृष्टिकोण से कभी भी प्रोत्साहित नहीं किया जाता है।

नवाचार और प्रासंगिकता में संतुलन की आवश्यकता

2025 हाई स्कूल ग्रेजुएशन इंग्लिश टेस्ट, परीक्षण और मूल्यांकन में सुधार की दिशा में एक उल्लेखनीय प्रयास है। हालाँकि, इसके उन्मुखीकरण और वास्तविक कार्यान्वयन के बीच अभी भी एक बड़ा अंतर है। अगर हम केवल नवाचार पर ध्यान देंगे और व्यवहार्यता और उपयुक्तता को नज़रअंदाज़ करेंगे, तो यह परीक्षा अनजाने में सीखने को बढ़ावा देने के साधन के बजाय एक बाधा बन जाएगी।

इसलिए, एक "अच्छी" परीक्षा के लिए - एक "अच्छी" परीक्षा के अर्थ में, न्यूनतम योग्यता के वर्गीकरण और मूल्यांकन के लक्ष्य, नवाचार और व्यावहारिक परिस्थितियों की उपयुक्तता के बीच संतुलन होना आवश्यक है। विशेष रूप से, छात्रों और शिक्षकों की अनुकूलन क्षमता को ध्यान में रखते हुए, परिवर्तन के लिए एक उपयुक्त रोडमैप तैयार करना, साथ ही सामग्री और प्रश्नों की कठिनाई को सख्ती से नियंत्रित करना, हाई स्कूल स्नातक परीक्षा को एक सटीक मूल्यांकन उपकरण और देश भर में अंग्रेजी शिक्षण और सीखने की गुणवत्ता को बढ़ावा देने वाले, दोनों के रूप में अपनी भूमिका को अधिकतम करने में मदद करेगा।

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स्रोत: https://vietnamnet.vn/de-thi-tieng-anh-tot-nghiep-thpt-2025-kho-vuot-ngoai-chuong-trinh-giao-duc-2416763.html