विलय के बाद उच्च शिक्षा: लिंकेज को बढ़ावा देने की तत्काल आवश्यकता

जीडीएंडटीडी - विशेषज्ञों के अनुसार, क्षेत्र के विश्वविद्यालयों के बीच संपर्क अब एक विकल्प नहीं रह गया है, बल्कि यह एक तत्काल आवश्यकता बन गया है...

इस प्रकार संसाधनों का अनुकूलन, प्रशिक्षण और अनुसंधान दक्षता में वृद्धि; एक नवोन्मेषी और टिकाऊ विश्वविद्यालय पारिस्थितिकी तंत्र के निर्माण हेतु आधार तैयार करना। इसके माध्यम से, प्रमुख क्षेत्रीय और राष्ट्रीय मुद्दों के समाधान में योगदान देना।

एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. वो वान मिन्ह - शिक्षा विश्वविद्यालय ( दानंग विश्वविद्यालय) के प्राचार्य: रणनीतिक अवसर और चुनौतियों पर काबू पाना

एसोसिएट प्रोफेसर, डॉ. वो वान मिन्ह।

विश्वविद्यालय संबंधों को बढ़ावा देने से कई रणनीतिक अवसर उपलब्ध होते हैं:

पहला, बुनियादी ढाँचे और उच्च-गुणवत्ता वाले कर्मचारियों को साझा करना। वास्तव में, सुविधाओं, प्रयोगशालाओं, पुस्तकालयों, सूचना प्रौद्योगिकी या अग्रणी विशेषज्ञों के संदर्भ में प्रत्येक स्कूल की अपनी खूबियाँ होती हैं। यदि वे संगठित तरीके से साझा करना और परस्पर उपयोग करना जानते हैं, तो स्कूल प्रारंभिक निवेश लागत में काफी बचत कर पाएँगे, दोहराव से बचेंगे और बुनियादी ढाँचे के दोहन की दक्षता में सुधार करेंगे।

उदाहरण के लिए, जैव प्रौद्योगिकी, नई सामग्री, STEM शिक्षा या शैक्षिक डेटा में विशेषज्ञता वाले अनुसंधान केंद्र, क्षेत्रीय केंद्रों के रूप में कार्य कर सकते हैं, तथा अनेक प्रशिक्षण और अनुसंधान इकाइयों को सेवाएं प्रदान कर सकते हैं।

दूसरा, अनुसंधान और अंतर्राष्ट्रीय प्रकाशन का समन्वय करें। मध्य हाइलैंड्स क्षेत्र में जलवायु परिवर्तन, संसाधन प्रबंधन, शिक्षा का डिजिटल रूपांतरण, उच्च-गुणवत्ता वाले मानव संसाधनों का विकास जैसे कई प्रमुख मुद्दों के लिए एक अंतःविषय और अंतर-क्षेत्रीय दृष्टिकोण की आवश्यकता है। केवल तभी जब स्कूल समन्वय, डेटा साझा करने, अनुसंधान समूहों का समन्वय करने और संयुक्त रूप से परियोजनाएँ विकसित करने के लिए हाथ मिलाते हैं... तभी वे मूल्यवान और प्रभावशाली वैज्ञानिक कार्य कर सकते हैं जो अंतरराष्ट्रीय स्तर पर प्रतिस्पर्धी हों।

तीसरा, प्रशिक्षण कार्यक्रमों में विविधता लाएँ और शिक्षार्थियों की क्षमता में सुधार करें। छात्रों को दूसरे स्कूलों में स्थानांतरित होने, साथ-साथ अध्ययन करने और शिक्षण-रोज़गार-स्टार्टअप सहायता सेवाओं तक पहुँचने का अवसर मिलता है। अंतर-विद्यालय संयुक्त कार्यक्रम नए अंतःविषय विषयों के निर्माण की दिशा में एक कदम भी हैं, जो कृत्रिम बुद्धिमत्ता और डिजिटल परिवर्तन के युग में मानव संसाधन आवश्यकताओं को पूरा करते हैं।

हालाँकि, अवसरों के अलावा, कई चुनौतियाँ भी हैं जिन पर काबू पाना होगा। विश्वविद्यालयों को जोड़ना कोई आसान काम नहीं है क्योंकि इसके लिए संस्थागत बाधाओं, प्रबंधन की सोच और सिस्टम संचालन क्षमता को पार करना होगा।

सबसे पहले, कानूनी गलियारों और परस्पर जुड़े वित्तीय तंत्रों का अभाव है। वर्तमान में, स्कूल अभी भी एक संकीर्ण क्षेत्र में स्वायत्त "नखलिस्तान" के रूप में संचालित होते हैं। वित्तीय तंत्र या लागत-लाभ साझाकरण मानदंडों पर कोई स्पष्ट नियम नहीं हैं, जिसके कारण साझा बुनियादी ढाँचे का उपयोग करके संयुक्त प्रशिक्षण, अनुसंधान या सेवाओं की तैनाती में कठिनाइयाँ आती हैं।

दूसरा, समन्वय की संस्कृति और संयुक्त शासन की क्षमता अभी भी कमज़ोर है। सहयोग के लिए "अंतर-क्षेत्रीय प्रतिस्पर्धा" की मानसिकता को बदलकर "आगे बढ़ने के लिए संयुक्त विकास" की मानसिकता अपनानी होगी। हालाँकि, वास्तव में, डेटा, शैक्षणिक संसाधनों और कर्मियों को साझा करते समय अभी भी रक्षात्मक मानसिकता, विश्वास की कमी या जोखिम का डर बना रहता है।

तीसरा, कोई मज़बूत और पेशेवर समन्वय केंद्र नहीं है। विश्वविद्यालय संपर्क के लिए एक स्वतंत्र मध्यस्थ संस्था की आवश्यकता होती है जिसके पास समन्वय करने, तकनीकी सहायता प्रदान करने और सहयोग की प्रभावशीलता की निगरानी करने का अधिकार हो। वहीं, ज़्यादातर संस्थान वर्तमान में नेताओं के बीच समझौता ज्ञापनों या प्रशासनिक संपर्कों तक ही सीमित रह जाते हैं, जिनमें पेशेवर गहराई का अभाव होता है और जो परिणाम मूल्यांकन से जुड़े नहीं होते।

क्षेत्र के विश्वविद्यालयों के बीच संबंध को और अधिक बढ़ावा देने के लिए, केंद्रीय, स्थानीय और व्यक्तिगत स्तर पर समकालिक समाधानों की एक प्रणाली की आवश्यकता है:

पहला, क्षेत्रीय विश्वविद्यालय संपर्क समन्वय केंद्र स्थापित करना। शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय क्षेत्रीय और राष्ट्रीय विश्वविद्यालयों को प्रशिक्षण एवं अनुसंधान संपर्क रणनीतियों में "संचालक" की भूमिका निभाने के लिए अधिकृत कर सकता है।

दूसरा, संसाधन साझाकरण को समर्थन देने के लिए विशिष्ट तंत्र जारी करें। इनमें साझा बजट के उपयोग, अंतर-विद्यालयों में अध्ययन करते समय शिक्षार्थियों के अधिकार, भुगतान नीतियाँ, ट्यूशन कटौती या राजस्व साझाकरण, और संयुक्त शोध प्रकाशित करते समय बौद्धिक संपदा अधिकारों पर स्पष्ट नियम शामिल हैं।

तीसरा, विशिष्ट शैक्षणिक गठबंधनों के गठन को प्रोत्साहित करें। शुरुआत से ही व्यापक गठबंधन बनाने के बजाय, शिक्षक प्रशिक्षण समूहों, पर्यावरण अनुसंधान समूहों, कोर प्रौद्योगिकी समूहों आदि जैसे क्षेत्रों के आधार पर गठबंधन बनाने को प्राथमिकता दी जानी चाहिए ताकि ऐसे पायलट मॉडल तैयार किए जा सकें जिन्हें फैलाया और दोहराया जा सके।

चौथा, कनेक्टिविटी को बढ़ावा देने के लिए डिजिटल प्लेटफ़ॉर्म के इस्तेमाल को बढ़ावा दें। डिजिटल परिवर्तन अंतर-विद्यालय कक्षाओं के आयोजन, साझा शिक्षण संसाधनों तक पहुँच, शैक्षणिक डैशबोर्ड प्रणालियों के संचालन और विशेष रूप से निर्णय लेने में सहायता के लिए क्षेत्रीय शिक्षण और अनुसंधान डेटा का विश्लेषण करने का आधार है।

पांचवां, विश्वविद्यालय संबंधों को व्यवस्थित करने, सह-वित्तपोषण करने और प्रभावी ढंग से निगरानी करने में स्थानीय प्राधिकारियों और उद्यमों की भूमिका को मजबूत करना, जिसका उद्देश्य प्रशिक्षण और अनुसंधान को क्षेत्र की व्यावहारिक आवश्यकताओं के साथ जोड़ना है।

संक्षेप में, इस क्षेत्र के विश्वविद्यालयों के बीच जुड़ाव न केवल एक आर्थिक और शैक्षिक समाधान है, बल्कि स्थानीय ज्ञान पारिस्थितिकी तंत्र बनाने का सबसे छोटा रास्ता भी है, जिससे स्कूलों को विखंडन और छोटे पैमाने की प्रतिस्पर्धा से "क्षय" से बचाया जा सके। इस क्षेत्र के एक प्रमुख शैक्षणिक विद्यालय के रूप में, शिक्षा विश्वविद्यालय - दानंग विश्वविद्यालय एक साझा, संबद्ध और रचनात्मक विश्वविद्यालय शिक्षा की दिशा में अन्य विद्यालयों के साथ मिलकर काम करने के लिए तैयार है।

श्री ले तुआन तु - खान होआ प्रांत के शिक्षा और प्रशिक्षण विभाग के पूर्व निदेशक, 14वीं राष्ट्रीय सभा के सदस्य: संसाधनों के अनुकूलन का समाधान

श्री ले तुआन तु.

उच्च शिक्षा में नवाचार की प्रवृत्ति में, क्षेत्र के विश्वविद्यालयों के बीच संपर्क संसाधनों को अनुकूलित करने, प्रशिक्षण और अनुसंधान की गुणवत्ता में सुधार करने और साथ ही सामाजिक-आर्थिक क्षेत्र के सतत विकास में योगदान करने का एक समाधान है।

तदनुसार, क्षेत्रीय संपर्क विश्वविद्यालयों को निवेश की नकल और बर्बादी के बजाय बुनियादी ढाँचे, व्याख्याताओं, पुस्तकालयों, प्रयोगशालाओं आदि को साझा करने की अनुमति देते हैं। छोटे या नव-स्थापित स्कूल बेहतर सुविधाओं का लाभ उठाकर तेज़ी से और अधिक प्रभावी ढंग से विकास कर सकते हैं।

उदाहरण के लिए: ताई गुयेन विश्वविद्यालय पुराने कोन टुम प्रांत में दा नांग विश्वविद्यालय शाखा, या हनोई लॉ विश्वविद्यालय डाक लाक शाखा के साथ सहयोग कर सकता है।

यह जुड़ाव अंतःविषयक अनुसंधान समूहों के गठन को सुगम बना सकता है। तदनुसार, सतत औद्योगिक फसल विकास, वन संसाधन प्रबंधन, जलवायु परिवर्तन, या समुदाय-आधारित पारिस्थितिक पर्यटन विकास जैसे कई विषयों का कार्यान्वयन कई इकाइयों के बीच समन्वय से अधिक प्रभावी ढंग से किया जा सकेगा।

क्षेत्र के विश्वविद्यालयों के बीच जुड़ाव का उद्देश्य एक क्षेत्रीय नवाचार पारिस्थितिकी तंत्र का निर्माण करना भी है, जिससे स्कूलों - व्यवसायों - इलाकों के बीच एक जुड़ाव मॉडल का निर्माण होगा जिससे रचनात्मक स्टार्टअप को बढ़ावा मिलेगा। विशेष रूप से, इससे वियतनामी उच्च शिक्षा की स्थिति को मज़बूत करने में मदद मिलेगी। जब क्षेत्र के विश्वविद्यालय जुड़ेंगे, तो अंतर्राष्ट्रीय सहयोग आसान हो जाएगा। पर्याप्त रूप से मज़बूत जुड़ाव समूह वैश्विक शैक्षणिक नेटवर्क में भाग ले सकते हैं, जिससे वियतनामी विश्वविद्यालयों की रैंकिंग और प्रतिष्ठा में सुधार होगा।

हालाँकि, इस क्षेत्र के विश्वविद्यालयों के बीच सहयोग को लागू करते समय चुनौतियों को स्पष्ट रूप से स्वीकार करना आवश्यक है। वर्तमान में, कुछ स्कूल अभी भी संकीर्ण मानसिकता रखते हैं, उन्हें चिंता है कि सहयोग उनके अपने हितों को प्रभावित करेगा; विशेष रूप से उच्च-गुणवत्ता वाले मानव संसाधनों की भर्ती और आकर्षित करने में प्रतिस्पर्धा के संदर्भ में। इससे सहयोग अपर्याप्त हो सकता है।

वास्तव में, क्षेत्रीय संपर्क गतिविधियाँ मुख्यतः प्रत्येक विद्यालय या विद्यालयों के समूह की स्वतःस्फूर्त पहलों पर आधारित होती हैं। एक आधिकारिक समन्वयकारी एजेंसी के अभाव में विखंडन होता है और दीर्घकालिक प्रभावशीलता में कमी आती है। इसके अतिरिक्त, विद्यालयों के बीच कार्यक्रमों, क्रेडिट और शैक्षणिक मानकों में अंतर होता है, जो संपर्क कार्यक्रमों की पारस्परिक मान्यता या कार्यान्वयन में अदृश्य रूप से बाधा डालता है।

क्षेत्र के विश्वविद्यालयों को प्रभावी ढंग से जोड़ने के लिए कुछ प्रमुख समाधानों पर विचार करना आवश्यक है, जैसे:

सबसे पहले, एक क्षेत्रीय समन्वय तंत्र स्थापित करें। तदनुसार, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय एक क्षेत्रीय विश्वविद्यालय समन्वय परिषद या केंद्र की स्थापना की अध्यक्षता कर सकता है, और प्रत्येक क्षेत्र के लिए विशिष्ट संपर्क रणनीतियाँ विकसित कर सकता है।

दूसरा, समर्थन नीतियों को मजबूत करना, अंतर-विद्यालय सहयोग परियोजनाओं के लिए संसाधनों को प्राथमिकता देना, अंतःविषयक अनुसंधान को वित्तपोषित करना; साथ ही, संयुक्त प्रशिक्षण मॉडल या डिजिटल संसाधनों को साझा करने को प्रोत्साहित करना।

तीसरा, क्षमता अंतराल को कम करना, चुनिंदा निवेश करना, कमजोर विद्यालयों के स्टाफ और बुनियादी ढांचे की गुणवत्ता में सुधार करना आवश्यक है ताकि समान विकास सुनिश्चित किया जा सके और "एकतरफा जुड़ाव" से बचा जा सके।

यह कहा जा सकता है कि क्षेत्र के विश्वविद्यालयों के बीच संपर्क न केवल एक रणनीतिक विकल्प है, बल्कि वियतनामी उच्च शिक्षा की गुणवत्ता और प्रतिस्पर्धात्मकता में सुधार के लिए एक ज़रूरी ज़रूरत भी है। जब हमारे पास एक दीर्घकालिक दृष्टिकोण, एक उचित तंत्र और स्थानीय समर्थन होगा, तो क्षेत्रीय विश्वविद्यालयों के बीच संपर्क सतत विकास के लिए एक महत्वपूर्ण प्रेरक शक्ति बन जाएगा।

डॉ. ले वियत खुयेन - वियतनामी विश्वविद्यालयों और कॉलेजों के संघ के उपाध्यक्ष: हम मिलकर गुणवत्ता में सुधार करते हैं और ब्रांड का विकास करते हैं

डॉ. ले वियत खुयेन.

उच्च शिक्षा स्वायत्तता, एकीकरण और नवाचार की दिशा में तेज़ी से बदल रही है। इसी भावना के साथ, उच्च शिक्षा संस्थानों का रणनीतिक लक्ष्य संसाधनों का अनुकूलन और प्रशिक्षण की गुणवत्ता में सुधार करना है।

संभावित दिशा निम्नलिखित पहलुओं में अंतर-विद्यालय सहयोग तंत्र को बढ़ावा देना है: एक ही प्रणाली के भीतर, सार्वजनिक और गैर-सार्वजनिक स्कूलों के बीच, बड़े और छोटे स्कूलों के बीच, और विभिन्न क्षेत्रों के बीच संपर्क स्थापित करना।

अगर सही तरीके से किया जाए, तो स्कूल अपनी गुणवत्ता में सुधार लाएँगे और अपने ब्रांड का विकास करेंगे। दूसरे शब्दों में, सहयोग आगे बढ़ने में मदद करता है। ऐसा करने के लिए, तंत्र, नीतियाँ और प्रभावी कार्यान्वयन विधियाँ आवश्यक हैं। दूसरी ओर, स्कूलों की पहल और राज्य प्रबंधन एजेंसियों की सशक्त मार्गदर्शक भूमिका के साथ एक व्यवस्थित दृष्टिकोण की आवश्यकता है।

व्यवहार में, कई अंतर-विद्यालय सहयोग गतिविधियाँ अभी भी द्विपक्षीय समझौतों या व्यक्तिगत पहलों पर आधारित हैं, जिनमें दीर्घकालिक और स्थायी समन्वय के आधार के रूप में एक साझा कानूनी ढाँचे का अभाव है। इसलिए, प्रशिक्षण, अनुसंधान और संसाधन साझाकरण में अंतर-विद्यालय सहयोग पर एक मार्गदर्शक ढाँचा जारी करना आवश्यक है। समन्वय सिद्धांतों, पक्षों के अधिकारों और दायित्वों, निरीक्षण-मूल्यांकन-निगरानी तंत्रों को स्पष्ट रूप से निर्धारित करना आवश्यक है, ताकि सहयोग प्रक्रिया में पारदर्शिता और निष्पक्षता सुनिश्चित हो सके।

अंतर-विद्यालय सहयोग मॉडल में, सबसे बड़ी बाधाओं में से एक है संसाधनों को साझा करने का डर, जैसे: उच्च-गुणवत्ता वाले शिक्षण कर्मचारी, प्रयोगशालाएँ, शैक्षणिक डेटा या इलेक्ट्रॉनिक पुस्तकालय। इस समस्या के समाधान के लिए, उपयोग के अधिकारों, संरक्षण की ज़िम्मेदारियों और लागत आवंटन पर स्पष्ट नियमों के साथ एक संसाधन साझाकरण तंत्र बनाना आवश्यक है।

दूसरी ओर, साझा सेवा केंद्रों के निर्माण को प्रोत्साहित करें, जैसे: अंतर-विद्यालय पुस्तकालय, संयुक्त प्रयोगशालाएँ, एकीकृत एलएमएस प्रणालियाँ... जो संयुक्त निवेश - संयुक्त उपयोग के मॉडल पर काम करें। इसके साथ ही, डिजिटल तकनीक का उपयोग करके एक खुले मॉडल के अनुसार शिक्षण सामग्री, डिजिटल व्याख्यान, शोध डेटा साझा करने के लिए एक मंच तैयार करें - विशेष रूप से वंचित क्षेत्रों के स्कूलों के लिए उपयुक्त।

विशेष रूप से, स्कूलों को संयुक्त रूप से आउटपुट मानकों को विकसित करने और संयुक्त रूप से पाठ्यक्रम डिज़ाइन करने की दिशा में प्रशिक्षण कार्यक्रम बनाने में सहयोग करने की आवश्यकता है, जिससे छात्रों को एक ही प्रणाली (या स्कूल क्लस्टर) में कई सुविधाओं में अध्ययन करने की अनुमति मिल सके और साथ ही उनके क्रेडिट भी मान्य रहें। इसके अलावा, मुक्त पाठ्यक्रमों के उपयोग का विस्तार किया जाना चाहिए ताकि उनका उपयोग पूरे सिस्टम में किया जा सके।

अलग-अलग काम करने के बजाय, स्कूलों को पेशेवर समूहों, जैसे शिक्षक प्रशिक्षण विश्वविद्यालय समूह, इंजीनियरिंग-प्रौद्योगिकी समूह, चिकित्सा समूह, में सक्रिय रूप से जुड़ना चाहिए, या वे भौगोलिक रूप से भी जुड़ सकते हैं, जैसे: मध्य हाइलैंड्स, रेड रिवर डेल्टा आदि में विश्वविद्यालय समूह। इससे मानव संसाधन विकास योजनाओं को साझा करने, व्यावहारिक प्रशिक्षण - इंटर्नशिप का समन्वय करने, और अनुसंधान एवं वैज्ञानिक सम्मेलनों का सह-आयोजन करने में मदद मिलती है। हालाँकि, प्रभावशीलता को बढ़ावा देने के लिए, एक समन्वय केंद्र बिंदु होना आवश्यक है - जो एक प्रमुख विश्वविद्यालय या राज्य-समर्थित समन्वय केंद्र हो सकता है, जो संबंध रणनीतियों की योजना बनाने में भूमिका निभाए। इसके अलावा, उच्च शिक्षा संस्थानों की प्रबंधन सोच और दीर्घकालिक समन्वय प्रयासों में नवाचार करना भी आवश्यक है।

राज्य को अंतर-विद्यालय सहयोग तत्वों के साथ प्रशिक्षण और अनुसंधान परियोजनाओं के लिए बजट आवंटन को प्राथमिकता देने की नीति बनाने की आवश्यकता है; प्रशिक्षण संस्थानों के मूल्यांकन के लिए मानदंडों को सहयोग प्रभावशीलता और संसाधन साझाकरण के साथ जोड़ना; प्रभावी सहयोग पहल के लिए सामूहिक और व्यक्तियों को पुरस्कृत करना, विशेष रूप से दूरदराज के क्षेत्रों में शिक्षा और प्रमुख उद्योगों में प्रशिक्षण जैसे कठिन क्षेत्रों में। - डॉ. ले वियत खुयेन।

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-dai-hoc-sau-sap-nhap-yeu-cau-cap-thiet-thuc-day-lien-ket-post744345.html