शिक्षकों को प्रत्येक स्कूल वर्ष में हजारों पृष्ठों की पुस्तकें और शोधपत्र लिखने पड़ते हैं।

दरअसल, कुछ प्रकार के अभिलेख और पुस्तकें पहले से भी ज़्यादा जटिल हो गई हैं। हालाँकि शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने अभिलेखों और पुस्तकों पर दिशानिर्देश जारी किए हैं और इलेक्ट्रॉनिक अभिलेखों के इस्तेमाल को प्रोत्साहित किया है, फिर भी शिक्षकों को कई प्रकार के कागज़ों पर ही अभिलेख बनाने पड़ते हैं, जिससे समय और मुद्रण लागत दोनों की बर्बादी होती है।

बहीखाता पद्धति पर बहुत समय व्यतीत करें

शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय के परिपत्र संख्या 32 के अनुसार, शिक्षकों के पास केवल 3 प्रकार के रिकॉर्ड और पुस्तकें होती हैं, विशेष रूप से: शिक्षक की शिक्षा योजना (स्कूल वर्ष के अनुसार); पाठ योजना (पाठ योजना); छात्र निगरानी और मूल्यांकन पुस्तक।

हालाँकि, जो शिक्षक व्यावसायिक समूहों के प्रमुख भी होते हैं, उनके पास व्यावसायिक समूह के लिए अतिरिक्त शैक्षिक योजनाएँ होती हैं (स्कूल वर्ष के अनुसार, 5-6 प्रकार की योजनाएँ); व्यावसायिक गतिविधियों (मिनटों) को दर्ज करने वाली एक नोटबुक। जो शिक्षक होमरूम शिक्षक भी होते हैं, उनके पास 4 प्रकार के रिकॉर्ड और पुस्तकें होती हैं, लेकिन वास्तव में और भी कई प्रकार की होती हैं।

व्यावसायिक समूह की शिक्षण योजना का ढाँचा कई समूह नेताओं को हतोत्साहित करता है। संयुक्त व्यावसायिक समूहों और एकीकृत समूहों के लिए, उन्हें सैकड़ों पृष्ठों की योजनाएँ बनानी पड़ती हैं।

योजना में, टीम के सदस्यों की व्यक्तिगत जानकारी, परिस्थिति की विशेषताएँ, शिक्षण उपकरणों की सूची, लक्ष्य और कार्यान्वयन समाधानों के अलावा, कार्यक्रम कार्यान्वयन और वितरण वाला भाग सबसे ज़्यादा पृष्ठों का होता है। अवधियों की संख्या, सप्ताहों की संख्या, पाठ का नाम और शिक्षण सहायक सामग्री के अलावा, शिक्षक को प्राप्त की जाने वाली आवश्यकताओं को भी शामिल करना होगा। सभी कक्षाओं के लिए प्रत्येक पाठ का। यह शिक्षकों के लिए सबसे ज़्यादा मेहनत वाला काम है और यह सबसे अनुचित भी है।

प्रत्येक पाठ के लिए आवश्यक भाग में निर्देशों के अनुसार दर्जनों नए वाक्य शामिल होने चाहिए। इसलिए, केवल 2-3 पाठों के लिए, शिक्षकों को एक पूरा A4 पृष्ठ प्रस्तुत करना होगा।

शिक्षकों को शिक्षण पर ध्यान केंद्रित करने के लिए कागजी कार्रवाई से मुक्त होने की आवश्यकता है

साहित्य और गणित में सबसे ज़्यादा पीरियड होते हैं। उदाहरण के लिए, जूनियर हाई स्कूल स्तर पर, इन दोनों विषयों के लिए प्रति सप्ताह 4 पीरियड होते हैं। कक्षा 9 के लिए साहित्य में प्रति सप्ताह 5 पीरियड होते हैं, यानी इस विषय के लिए प्रति स्कूल वर्ष कुल 175 पीरियड होते हैं। वर्तमान में, शिक्षकों को स्थानीय शिक्षा सामग्री के अलावा साहित्य भी पढ़ाना पड़ता है, इसलिए हर साल 600 से ज़्यादा पीरियड होते हैं। इसलिए, शिक्षकों को प्रत्येक पाठ और पीरियड के लिए प्राप्त किए जाने वाले सभी उद्देश्यों को सूचीबद्ध करने के लिए कई दिन लगातार काम करना पड़ता है।

प्राकृतिक विज्ञान समूह में भी बड़ी संख्या में पीरियड होते हैं: 4 पीरियड/सप्ताह (कक्षा 6, 7, 8); कक्षा 9 में भौतिकी, रसायन विज्ञान और जीव विज्ञान के भी कुल 4 पीरियड/सप्ताह होते हैं। इसके अलावा, कक्षा 6, 7 और 8 के लिए प्रौद्योगिकी विषय भी है जिसमें प्रति सप्ताह 1 पीरियड होता है और कक्षा 9 के लिए प्रौद्योगिकी विषय में प्रति सप्ताह 2 पीरियड होते हैं। इसलिए, स्कूल वर्ष की शुरुआत में, व्यावसायिक समूहों के प्रमुख और उप-प्रमुख समूह के लिए व्यावसायिक योजनाएँ बनाते समय काफी दबाव में होते हैं।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के आधिकारिक प्रेषण 5512 के मार्गदर्शन के अनुसार पाठ योजना (पाठ योजना) भी कई कालांश वाले विषयों के शिक्षकों के लिए काफी कठिन बना देती है। प्रत्येक शिक्षक को अक्सर 2 कक्षाओं को पढ़ाने का काम सौंपा जाता है।

यदि किसी शिक्षक को कक्षा 9 और दूसरी कक्षा का साहित्य पढ़ाने का काम सौंपा जाता है, तो प्रति स्कूल वर्ष कुल 315 पीरियड होंगे। इसलिए, अकेले मिडिल स्कूल के साहित्य शिक्षक की पाठ योजना हर साल हज़ारों पृष्ठों की होगी और निश्चित रूप से शिक्षक को इस योजना को पूरा करने में काफ़ी समय लगेगा। जो शिक्षक होमरूम शिक्षक या विषय समूहों के प्रमुख के रूप में भी काम करते हैं, उन्हें कई अन्य योजनाएँ भी बनानी होंगी।

शिक्षकों के पास अब अपनी विशेषज्ञता में निवेश करने का समय नहीं है।

समूह बैठकों, शैक्षणिक परिषद की बैठकों या स्कूल पार्टी बैठकों के दौरान, प्रत्येक शिक्षक को विषय-वस्तु वाला एक कागज़ दिया जाता है। शिक्षक विषय-वस्तु को देखते हैं और यदि उन्हें कोई अतिरिक्त महत्वपूर्ण विषय-वस्तु मिलती है, तो वे उसे मीटिंग बुक में जोड़ देते हैं या कार्य पूरा करने के लिए कागज़ पर लिख लेते हैं। कुछ स्कूलों में शिक्षकों से यह विषय-वस्तु मीटिंग बुक में दर्ज करने की भी अपेक्षा की जाती है और यदि जाँच के समय यह उनके पास नहीं होती है, तो उनकी आलोचना की जाती है।

एक-दूसरे का अवलोकन और अध्ययन करते समय, शिक्षक बिल्कुल वैसा ही लिखते हैं जैसा छात्र लिखते हैं। जब शिक्षक बोर्ड पर नकल करते हैं, तो अवलोकन करने वाले शिक्षक भी वैसा ही लिखते हैं। इस बीच, उनके पास पहले से ही विशेषज्ञता होती है, इसलिए उन्हें केवल ज़रूरी मुद्दों पर नोट्स लेने की ज़रूरत होती है।

पढ़ाने के अलावा शिक्षकों पर बहीखाता रखने का भी काफी दबाव रहता है।

यह तो बताने की ज़रूरत ही नहीं कि कई स्कूल शिक्षकों से अवलोकन पुस्तिकाएँ जमा करवाने और पीरियड्स की संख्या को बहुत ही यांत्रिक तरीके से नियंत्रित करने की माँग करते हैं। हालाँकि वर्तमान अवलोकन दिशानिर्देश पहले से बहुत अलग हैं, फिर भी शिक्षक कक्षा में बैठे छात्रों की तरह सावधानीपूर्वक नोट्स लेते हैं।

इसलिए, शिक्षकों को अपने पेशे पर ध्यान केंद्रित करने में कठिनाई होती है क्योंकि हर साल उन्हें कई योजनाएँ बनाने और पुस्तकों का रिकॉर्ड रखने में व्यस्त रहना पड़ता है। शिक्षा क्षेत्र डिजिटलीकरण को बढ़ावा देता है, लेकिन शिक्षकों को अभी भी कई तरह की पुस्तकें और दस्तावेज़ हाथ से लिखने पड़ते हैं।

हकीकत में, शिक्षकों को अभी भी दिन-रात ढेर सारी किताबें ढोनी पड़ती हैं। यह समय और मेहनत की बहुत बड़ी बर्बादी है। अगर हम हिसाब लगाएँ कि औसतन एक शिक्षक रोज़ पंद्रह मिनट ऐसी किताबें "बनाने" में बिताता है जिनका छात्रों को पढ़ाने से कोई लेना-देना नहीं है, तो शिक्षण के अपने जीवनकाल (औसतन 30 साल) में कितना समय बर्बाद होगा? किताबों का दबाव शिक्षकों के शिक्षण की गुणवत्ता को कम करता है। इसलिए, कुछ शिक्षक नकल करने की "पहल" अपनाते हैं। कई शिक्षक अभी भी किताबों के बोझ तले दबे हैं, आंशिक रूप से इसलिए क्योंकि स्कूल बोर्ड में अभी भी... औपचारिकता है।

स्रोत लिंक: https://thanhnien.vn/giao-vien-phai-viet-hang-ngan-trang-so-sach-giay-to-moi-nam-hoc-185230919151408557.htm