हाईलैंड के छात्र "नेट सर्फिंग" करते हैं: उनका साथी कौन होगा?

ट्रुओंग सोन, बाक निन्ह प्रांत का एक पहाड़ी समुदाय है जो पहले बुनियादी ढाँचे और जीवन स्तर की कठिनाइयों से जूझता था। हाल के वर्षों में, गाँव की सड़कों का निर्माण हुआ है, वनीकरण और औषधीय पौधों के विकास से अर्थव्यवस्था में सुधार हुआ है, जिससे गरीबी से मुक्ति के अवसर खुले हैं।

हालाँकि, इस बदलाव के साथ-साथ, यहाँ बच्चों के लिए एक नया द्वार खुल रहा है, और वह है "सामाजिक नेटवर्क"। जातीय अल्पसंख्यक क्षेत्रों में रहने वाले छात्रों के लिए, सामाजिक नेटवर्क ज्ञान प्राप्त करने का एक अवसर भी है और अगर कोई मार्गदर्शक न हो, तो एक जोखिम भरी चुनौती भी।

सुश्री गुयेन थी विन्ह - ट्रुओंग सोन कम्यून, बाक निन्ह प्रांत की महिला संघ की अध्यक्ष

ट्रुओंग सोन कम्यून कई जातीय अल्पसंख्यकों जैसे नुंग, दाओ, सान दीव, ताई, होआ आदि का घर है, जो एक विविध सांस्कृतिक तस्वीर पेश करता है। हालाँकि, सीमित आर्थिक परिस्थितियों के कारण तकनीक, खासकर सोशल नेटवर्क तक पहुँच धीमी और अव्यवस्थित रही है।

यहाँ के जातीय अल्पसंख्यक छात्र अक्सर अपने शहरी साथियों की तुलना में फेसबुक, टिकटॉक, ज़ालो या यूट्यूब के संपर्क में देर से आते हैं। कई छात्रों को यह नहीं बताया गया है कि जानकारी का चयन कैसे करें और अपनी सुरक्षा कैसे करें, जिससे वे हानिकारक सामग्री और फर्जी खबरों के प्रति संवेदनशील हो जाते हैं।

सुश्री गुयेन थी विन्ह - बाक निन्ह प्रांत के ट्रुओंग सोन कम्यून की महिला संघ की अध्यक्ष, चिंतित हैं: "बच्चे जिज्ञासु और भोले होते हैं, लेकिन उनमें आत्म-सुरक्षा कौशल की कमी होती है। कुछ भाषा संबंधी बाधाओं के कारण विषय-वस्तु को पूरी तरह समझ नहीं पाते, लेकिन फिर भी नकल करते हैं क्योंकि वे बहुत सारे 'लाइक' देखते हैं। एक सातवीं कक्षा की छात्रा थी, जिसे एक बदमाश ने निजी तस्वीरें भेजने के लिए बहकाया, बिना यह जाने कि यह एक दुर्व्यवहार है।"

सुश्री विन्ह के अनुसार, सबसे बड़ी बाधा जानकारी की कमी नहीं, बल्कि वयस्कों और बच्चों के बीच, उन लोगों के बीच जो जानते हैं और जो पूछने की हिम्मत नहीं करते, का अंतर है। जातीय अल्पसंख्यक क्षेत्रों में, कई माता-पिता का तकनीक से बहुत कम संपर्क होता है, इसलिए वे अपने बच्चों से सोशल नेटवर्क के बारे में बात करने से हिचकिचाते हैं। कुछ लोग इसे हल्के में लेते हैं, यह सोचकर कि "यह सिर्फ़ डांस क्लिप देखना है", जबकि कुछ लोग अतिवादी होते हैं, यह सोचकर कि "ऑनलाइन जाना बुरा है"। दोनों ही अतिवादी कारणों से बच्चों में कौशल की कमी होती है और जब समस्याएँ आती हैं, तो वे चुप रहना पसंद करते हैं।

सुश्री ले थी हा - वो ट्रान्ह माध्यमिक विद्यालय, ट्रुओंग सोन कम्यून, बाक निन्ह प्रांत में शिक्षिका

सुश्री ले थी हा की कहानी, जो बाक निन्ह प्रांत के ट्रुओंग सोन कम्यून स्थित वो त्रान्ह माध्यमिक विद्यालय की शिक्षिका हैं, इसका स्पष्ट प्रमाण है। सुश्री हा सैन दीव जातीय समूह के एक नौवीं कक्षा के छात्र की माँ भी हैं। वह याद करती हैं कि एक समय था जब उनका बेटा अपने फ़ोन का पासवर्ड बदलने के लिए कहता था, शांत और चिड़चिड़ा रहता था। जाँच-पड़ताल करने पर, उन्हें पता चला कि उनका बेटा एक हिंसक चैट ग्रुप में शामिल था और उसे गेम्स के लिए पैसे देने का लालच दिया गया था। उन्होंने बताया, "अगर मैं उसे तुरंत मना करती, तो वह इसे छिपा लेता। मैंने उसकी बात सुनने, जोखिमों का विश्लेषण करने और फिर उसके साथ सुरक्षा नियम बनाने का फैसला किया।" सुश्री हा के लिए, साथ देना नियंत्रित करने से अलग है: साथ देना सुनने और समझने से शुरू होता है, जबकि नियंत्रण केवल थोपने तक ही सीमित है।

सैन दीव मूल के ट्रुओंग मिन्ह हुआन, जो वर्तमान में वो त्रान्ह सेकेंडरी स्कूल में कक्षा 9ए4 में पढ़ रहे हैं, अपने अनुभव से कहते हैं: "सोशल नेटवर्क दोधारी तलवार की तरह हैं। मैंने बहुत सी चीजें सीखीं, दोस्तों से जुड़ा, लेकिन कुछ दोस्तों को इंटरनेट की लत भी लगी, स्कूल छोड़ दिया और धोखा भी खाया। एक बार एक अजनबी ने मुझे एक तस्वीर पोस्ट करने के बाद मैसेज किया। मैं डर गया, उसे तुरंत ब्लॉक कर दिया और अपनी टीचर को बताया। उन्होंने मुझे सिर्फ़ उसे ही दोस्त बनाने को कहा, अजनबियों से दोस्ती न करने को कहा।"

पहाड़ी इलाकों में छात्रों के लिए, मुश्किलें सिर्फ़ नेटवर्क के बुनियादी ढाँचे की ही नहीं, बल्कि मार्गदर्शन के अभाव की भी हैं। हुआन ने बताया, "कई छात्रों के पास स्मार्टफ़ोन नहीं होते, और जब वे उनका इस्तेमाल शुरू करते हैं, तो उन्हें समझ नहीं आता कि क्या सही है और क्या नहीं। उनके माता-पिता तकनीक से परिचित नहीं हैं, इसलिए वे उनका मार्गदर्शन नहीं कर सकते। मुझे उम्मीद है कि जातीय भाषाओं में, चित्रों और वीडियो के साथ और भी प्रचार सत्र आयोजित किए जाएँगे।"

सुश्री विन्ह के अनुसार, माता-पिता को तकनीक विशेषज्ञ होने की ज़रूरत नहीं है, लेकिन उन्हें यह ज़रूर पता होना चाहिए कि उनके बच्चे क्या इस्तेमाल कर रहे हैं, उन्हें क्या देखना पसंद है और उन्हें किन मुश्किलों का सामना करना पड़ रहा है। यह न पूछें कि "क्या तुमने कुछ गलत किया?" बल्कि यह पूछें कि "आज तुमने ऐसा क्या देखा जो मज़ेदार था?"। कोमल प्रश्न बच्चों को भरोसा करने और साझा करने में मदद करेंगे। माता-पिता को अपने बच्चों के साथ इस बात पर भी सहमत होना चाहिए कि उन्हें किस समय और किस विषय पर सामग्री देखनी चाहिए, और अजीब संदेशों, फ़ोटो भेजने के अनुरोध आदि जैसे चेतावनी संकेतों को पहचानना चाहिए। निकटता, समझ और पहल बच्चों की सुरक्षा के लिए सबसे अच्छे अवरोधक हैं।"

इसी वास्तविकता के आधार पर, ट्रुओंग सोन कम्यून की महिला संघ ने स्कूलों के साथ मिलकर "इंटरनेट पर सुरक्षित रूप से सर्फिंग", "साइबर हिंसा को न कहें" जैसे विषयों पर पाठ्येतर गतिविधियाँ आयोजित की हैं; गाँव की गतिविधियों, कलाओं और खेलों के माध्यम से प्रचार किया है; चित्रों, लघु वीडियो और वास्तविक कहानियों का उपयोग किया है; अभिभावकों के लिए कौशल साझा करने और चेतावनी देने हेतु ज़ालो समूह स्थापित किए हैं। कम्यून की महिला संघ, दुर्घटनाओं के समय परिवारों - स्कूलों और अधिकारियों को भी जोड़ती है। सुश्री विन्ह ने ज़ोर देकर कहा, "अगर आप चाहते हैं कि बच्चे सुरक्षित रहें, तो आपको वयस्कों की समझ से शुरुआत करनी होगी।"

बाक निन्ह प्रांत के ट्रुओंग सोन की कहानियाँ दर्शाती हैं कि छात्रों, खासकर जातीय अल्पसंख्यक छात्रों को सोशल नेटवर्क का सुरक्षित उपयोग करना सिखाने के लिए, हम सिर्फ़ तकनीक या किसी एक पक्ष पर निर्भर नहीं रह सकते। परिवारों, स्कूलों, जन संगठनों और पूरे समुदाय के संयुक्त प्रयासों की आवश्यकता है, जो छात्रों को साइबरस्पेस में दृढ़ता और संयम से प्रवेश करने में मदद करने के लिए, किनारे पर खड़े होने के बजाय, साथ देने को तैयार हों।

स्रोत: https://phunuvietnam.vn/hoc-sinh-vung-cao-luot-mang-ai-se-la-nguoi-dong-hanh-20250810210810351.htm