डाक नॉन्ग में एक शिक्षिका को उसके घर आए एक अभिभावक ने पीटा। इस अभिभावक के बच्चे का आचरण औसत दर्जे का बताया गया।
वर्तमान में, माध्यमिक और उच्च विद्यालय छात्रों के मूल्यांकन और वर्गीकरण के लिए शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय के दो परिपत्रों को लागू कर रहे हैं।
शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के 2011 के परिपत्र संख्या 58 के अनुसार, छात्रों के आचरण का मूल्यांकन और वर्गीकरण इस प्रकार किया जाता है: अच्छा, निष्पक्ष, औसत, खराब। शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के 2021 के परिपत्र संख्या 22 के अनुसार, जूनियर हाई स्कूल और हाई स्कूल के छात्रों के आचरण के मूल्यांकन और वर्गीकरण के स्थान पर प्रशिक्षण परिणामों का मूल्यांकन चार स्तरों में से एक के आधार पर किया जाता है: अच्छा, निष्पक्ष, संतोषजनक और असंतोषजनक।
परिपत्र संख्या 58 के अनुसार मूल्यांकन और वर्गीकरण का संचालन करें
माध्यमिक और उच्च विद्यालय के छात्रों के मूल्यांकन और वर्गीकरण पर विनियमन (परिपत्र 58 के साथ जारी) के अनुच्छेद 4 के अनुसार, माध्यमिक और उच्च विद्यालय के छात्रों का मूल्यांकन और वर्गीकरण उनके दृष्टिकोण, नैतिक व्यवहार, दूसरों के साथ आचरण, कार्य में भागीदारी के परिणाम, सामूहिक गतिविधियों आदि के आधार पर चार श्रेणियों के अनुसार किया जाता है: अच्छा, उचित, औसत और खराब।
विशेष रूप से, आचरण वर्गीकरण मानकों पर अनुच्छेद 4 इस प्रकार है:
1. अच्छा प्रकार:
क) स्कूल नियमों को सख्ती से लागू करना; सामाजिक व्यवस्था, सुरक्षा और यातायात सुरक्षा पर कानूनों और नियमों का पालन करना; नकारात्मक कार्यों, अपराध रोकथाम और सामाजिक बुराइयों के खिलाफ लड़ाई में सक्रिय रूप से भाग लेना;
ख) हमेशा शिक्षकों और बड़ों का सम्मान करें; छोटे बच्चों को प्यार करें और उनकी मदद करें; सामूहिकता और एकजुटता बनाने के लिए जागरूक रहें, और दोस्तों से प्यार पाएं;
ग) नैतिक गुणों का सक्रिय रूप से अभ्यास करें, स्वस्थ, सरल, संयमित जीवनशैली अपनाएं; परिवार की देखभाल करें और उनकी सहायता करें;
घ) सीखने के कार्यों को पूरी तरह से पूरा करना, सुधार करने की इच्छाशक्ति रखना, जीवन और अध्ययन में ईमानदार होना;
घ) सक्रिय रूप से व्यायाम करें, स्वच्छता बनाए रखें और पर्यावरण की रक्षा करें;
ई) स्कूल द्वारा आयोजित शैक्षिक गतिविधियों और गतिविधियों में पूरी तरह से भाग लें; हो ची मिन्ह यंग पायनियर्स टीम और हो ची मिन्ह कम्युनिस्ट यूथ यूनियन की गतिविधियों में सक्रिय रूप से भाग लें;
छ) नागरिक शिक्षा की विषय-वस्तु के अनुसार नैतिकता और जीवनशैली का अभ्यास करने में सही दृष्टिकोण और व्यवहार रखें।
2. काफी अच्छा:
इस अनुच्छेद के खंड 1 में दिए गए विनियमों को लागू किया गया, लेकिन अभी तक अच्छे स्तर तक नहीं पहुंचा गया; अभी भी कमियां थीं, लेकिन शिक्षकों और सहपाठियों से टिप्पणियां प्राप्त करने के बाद उन्हें तुरंत ठीक कर दिया गया।
3. औसत प्रकार:
इस अनुच्छेद के खंड 1 में प्रावधानों के कार्यान्वयन में कुछ कमियां हैं, लेकिन स्तर गंभीर नहीं है; याद दिलाए जाने के बाद, शिक्षा ने उन्हें अवशोषित और सही किया है, लेकिन प्रगति अभी भी धीमी है।
4. कमजोर प्रकार:
औसत वर्गीकरण मानक को पूरा न करना या निम्नलिखित में से कोई एक दोष होना:
क) इस अनुच्छेद के खंड 1 में प्रावधानों को लागू करने में गंभीर या बार-बार उल्लंघन किया गया हो, शिक्षित किया गया हो लेकिन अभी तक सुधार नहीं किया गया हो;
ख) शिक्षकों और स्कूल स्टाफ की गरिमा, सम्मान का अनादर करना, उनका अपमान करना; अपने या दूसरों के सम्मान, गरिमा का अपमान करना;
ग) पढ़ाई, परीक्षण और परीक्षा में नकल करना;
घ) स्कूल या समाज में लड़ाई-झगड़ा, व्यवस्था और सुरक्षा को भंग करना; यातायात सुरक्षा का उल्लंघन करना; सार्वजनिक संपत्ति या अन्य लोगों की संपत्ति को नुकसान पहुंचाना।
थान निएन समाचार पत्र के पाठकों ने सर्वसम्मति से एक अभिभावक के व्यवहार की निंदा की, जिसने एक शिक्षक की पिटाई कर दी, क्योंकि उसके बच्चे का आचरण औसत दर्जे का था।
सर्कुलर 2021 के अनुसार अब छात्रों के आचरण का मूल्यांकन नहीं किया जाएगा
शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के 2021 के परिपत्र संख्या 22 में, मिडिल और हाई स्कूल के छात्रों के आचरण के मूल्यांकन और वर्गीकरण के स्थान पर प्रशिक्षण परिणामों का मूल्यांकन लागू किया गया है। इसके अनुसार, शिक्षक छात्रों के प्रशिक्षण और विषय अध्ययन की प्रक्रिया में उनके गुणों, सामान्य क्षमता, प्रगति, शक्तियों और सीमाओं के आधार पर प्रशिक्षण परिणामों का मूल्यांकन करेंगे।
प्रत्येक सेमेस्टर और पूरे वर्ष में छात्रों के प्रशिक्षण परिणामों का मूल्यांकन 4 स्तरों में से 1 के अनुसार किया जाता है: अच्छा, निष्पक्ष, संतोषजनक और असंतोषजनक।
परिपत्र 22 को लागू करने की रूपरेखा क्या है?
एक बात है जिस पर अभिभावकों को ध्यान देने की आवश्यकता है: परिपत्र 22 (परिपत्र छात्र आचरण को वर्गीकृत नहीं करता है) 5 सितंबर, 2021 से प्रभावी होगा और निम्नलिखित कार्यान्वयन रोडमैप के साथ 2011 के परिपत्र संख्या 58 को प्रतिस्थापित करेगा:
- कक्षा 6 के लिए 2021-2022 तक।
- 2022-2023 से कक्षा 7 और 10 के लिए
- 2023-2024 तक कक्षा 8 और 11 के लिए
- 2024-2025 से कक्षा 9 और 12 के लिए
इस प्रकार, इस स्कूल वर्ष (2022-2023) में, 11वीं और 12वीं कक्षा के छात्रों को अभी भी परिपत्र संख्या 58 के अनुसार वर्गीकृत किया गया है, इसलिए अभी भी औसत आचरण वाले छात्रों के रूप में वर्गीकृत मामले हैं।
"अंतिम उपाय के रूप में, छात्रों को औसत आचरण वाले के रूप में वर्गीकृत किया जाता है।"
डाक नॉन्ग में एक अभिभावक द्वारा एक शिक्षक की पिटाई की घटना, क्योंकि उसके बच्चे को हाई स्कूल में औसत आचरण वाला माना गया था, ने जनता में आक्रोश पैदा कर दिया।
27 मई की सुबह थान निएन समाचार पत्र के संवाददाताओं से बात करते हुए, हो ची मिन्ह सिटी के एक मिडिल स्कूल और हाई स्कूल के प्रिंसिपल ने कहा कि पिछले स्कूल वर्ष में, स्कूल ने सर्कुलर 22 और 58 दोनों को लागू किया था। प्रिंसिपल ने कहा, "अधिकांश छात्रों को अच्छे या निष्पक्ष आचरण वाले के रूप में वर्गीकृत किया गया था, और उनके प्रशिक्षण के परिणाम अच्छे या निष्पक्ष थे। केवल कुछ छात्रों को औसत आचरण या संतोषजनक प्रशिक्षण परिणाम के रूप में वर्गीकृत किया गया था।"
प्रिंसिपल के अनुसार, औसत आचरण रेटिंग के मामले में, शिक्षकों को मिलना चाहिए और स्कूल को भी कई चीजों पर विचार करना चाहिए, इस रेटिंग परिणाम पर पहुंचने के लिए शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय के निर्देशों और परिपत्रों पर सावधानीपूर्वक आधारित होना चाहिए।
प्रिंसिपल ने कहा, "औसत आचरण वाले अधिकांश छात्रों ने अनुशासन का उल्लंघन किया है, कई बार गलतियाँ की हैं, चेतावनी दी गई है लेकिन उन्होंने बदलाव नहीं किया है, या दूसरे सेमेस्टर के अंत में अनुशासन का उल्लंघन किया है, और सुधार और परिवर्तन की प्रक्रिया को रिकॉर्ड करने के लिए स्कूल वर्ष में ज्यादा समय नहीं बचा है... और उनमें से अधिकांश ऐसे छात्र हैं जिनके माता-पिता अपने बच्चों की उपेक्षा करते हैं, जिनके माता-पिता भी अनुचित व्यवहार करते हैं, और जिनकी पारिवारिक शिक्षा अच्छी नहीं है।"
शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय का 2021 का परिपत्र संख्या 22 छात्रों के प्रशिक्षण परिणामों के मूल्यांकन को कैसे निर्देशित करता है?
अनुच्छेद 8. छात्र प्रशिक्षण परिणामों का मूल्यांकन
1. छात्रों के प्रशिक्षण परिणामों के मूल्यांकन का आधार और संगठन
क) समग्र कार्यक्रम में निर्दिष्ट विषय और ग्रेड स्तर के लिए उपयुक्त स्तरों पर आवश्यक गुणों और सामान्य दक्षताओं की आवश्यकताओं और सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के विषय कार्यक्रम में निर्दिष्ट विशिष्ट दक्षताओं की आवश्यकताओं के आधार पर छात्रों के प्रशिक्षण परिणामों का आकलन करना।
(ख) विषय शिक्षक, इस खंड के बिंदु क में दिए गए प्रावधानों के आधार पर, विषय के प्रशिक्षण और सीखने की प्रक्रिया के दौरान छात्रों के प्रशिक्षण परिणामों, प्रगति, उत्कृष्ट लाभों और मुख्य सीमाओं पर टिप्पणी और मूल्यांकन करेंगे।
ग) होमरूम शिक्षक, इस खंड के बिंदु ए में दिए गए प्रावधानों के आधार पर, छात्रों के प्रशिक्षण और सीखने की प्रक्रिया की निगरानी करता है; छात्रों को शिक्षित करने की प्रक्रिया में विषय शिक्षकों की टिप्पणियों और आकलन, अभिभावकों, संबंधित एजेंसियों, संगठनों और व्यक्तियों से फीडबैक को संदर्भित करता है; छात्रों को आत्म-मूल्यांकन करने के लिए मार्गदर्शन करता है; उस आधार पर, इस अनुच्छेद के खंड 2 में निर्दिष्ट स्तरों के अनुसार छात्रों के प्रशिक्षण परिणामों पर टिप्पणी और मूल्यांकन करता है।
2. प्रत्येक सेमेस्टर और पूरे स्कूल वर्ष में छात्र प्रशिक्षण परिणाम
प्रत्येक सेमेस्टर और पूरे स्कूल वर्ष में छात्रों के प्रशिक्षण परिणामों का मूल्यांकन 4 स्तरों में से 1 के अनुसार किया जाता है: अच्छा, निष्पक्ष, संतोषजनक और असंतोषजनक।
क) प्रत्येक सेमेस्टर में छात्र प्रशिक्षण परिणाम
- अच्छा स्तर: सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में निर्दिष्ट गुणवत्ता आवश्यकताओं को अच्छी तरह से पूरा करता है और इसमें कई उत्कृष्ट अभिव्यक्तियाँ हैं।
- उचित स्तर: सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में निर्दिष्ट गुणवत्ता आवश्यकताओं को पूरा करता है और उत्कृष्ट प्रदर्शन करता है लेकिन अभी तक अच्छे स्तर तक नहीं पहुंचा है।
- उपलब्धि स्तर: सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में निर्दिष्ट गुणवत्ता आवश्यकताओं को पूरा करता है।
- असंतोषजनक स्तर: सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में निर्दिष्ट गुणवत्ता आवश्यकताओं को पूरा नहीं करना।
ख) पूरे स्कूल वर्ष के लिए छात्र प्रशिक्षण परिणाम
- अच्छा स्तर: सेमेस्टर 2 को अच्छा दर्जा दिया गया है, सेमेस्टर 1 को उचित या बेहतर दर्जा दिया गया है।
- अच्छा स्तर: सेमेस्टर 2 को अच्छा, सेमेस्टर 1 को संतोषजनक या उससे ऊपर का दर्जा दिया गया है; सेमेस्टर 2 को संतोषजनक, सेमेस्टर 1 को अच्छा; सेमेस्टर 2 को अच्छा, सेमेस्टर 1 को संतोषजनक या असंतोषजनक दर्जा दिया गया है।
- उपलब्धि स्तर: सेमेस्टर 2 का मूल्यांकन उपलब्धि के रूप में किया जाता है, सेमेस्टर 1 का मूल्यांकन अच्छा, उपलब्धि या असफलता के रूप में किया जाता है; सेमेस्टर 2 का मूल्यांकन अच्छा, सेमेस्टर 1 का मूल्यांकन असफलता के रूप में किया जाता है।
- असंतोषजनक स्तर: शेष मामले।
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