यह सिर्फ पैसे की बात नहीं है - 'अधिक शुल्क' वसूलने के मुद्दे पर प्रिंसिपल के शब्द

समाजीकरण के कारण कुछ स्कूलों की प्रतिक्रिया से यह देखा जा सकता है कि शैक्षिक प्रबंधन में सही और गलत के बीच की रेखा बहुत नाज़ुक है। एक प्रधानाचार्य के रूप में, मैं उस "कठिन परिस्थिति" को समझता हूँ जब जुनून को जनमत और नियमों के "संकीर्ण द्वार" से होकर गुजरना पड़ता है।

निम्नलिखित लेख गुयेन बा नगोक प्राइमरी स्कूल ( क्वांग ट्राई ) की प्रिंसिपल सुश्री फाम थी थुओंग ह्येन द्वारा साझा किया गया है:

हाल के दिनों में, सोशल नेटवर्क और प्रेस में, कुछ स्कूलों द्वारा सामाजिक स्रोतों से जुटाई गई धनराशि को अभिभावकों को वापस करने या रोकने की खबरें खूब आई हैं। कुछ जगहों पर, सिर्फ़ इसलिए कि उन्होंने खेल का मैदान बनाने या उपकरण खरीदने के लिए प्रति छात्र कुछ लाख वियतनामी डोंग (VND) जुटाने का प्रस्ताव रखा था, स्कूल पर "समतलीकरण" और "ज़बरदस्ती" करने का आरोप लगाया गया और फिर यह बहस का केंद्र बन गया।

यह कहानी कुछ स्कूलों के लिए अनोखी लगती है, लेकिन वास्तव में यह वर्तमान शैक्षिक प्रबंधन में एक विरोधाभास को दर्शाती है: जब समाजीकरण को गति देने में सही और गलत के बीच की रेखा इतनी नाज़ुक होती है, तो कई स्कूल उन चीज़ों को लेकर भ्रमित और झिझक जाते हैं जो मूल रूप से छात्रों के हित में सद्भावना से आती हैं। एक उपनगरीय क्षेत्र के प्राथमिक विद्यालय के प्रधानाचार्य के रूप में, मैं उस "कठिन परिस्थिति" को अच्छी तरह समझता हूँ जब शिक्षकों के जुनून और ज़िम्मेदारी को जनमत और नियमों के "संकीर्ण द्वार" से होकर गुज़रना पड़ता है।

विनियमन और व्यवहार के बीच अंतर से विरोधाभास

शैक्षिक गतिविधियों में, स्कूलों का समाजीकरण और वित्तपोषण एक सही नीति है, जो "राज्य और जनता के साथ मिलकर काम करने" की भावना को दर्शाती है। वास्तव में, हाल के वर्षों में, अभिभावकों, पूर्व छात्रों, व्यवसायों आदि के सहयोग से, कई स्कूलों में खेल के मैदान, शिक्षण उपकरण, पुस्तकालय, शौचालय आदि की संख्या बढ़ी है, जिसकी पूर्ति राज्य का बजट नहीं कर पाता था। हालाँकि, व्यवहार में इसे लागू करते समय, कई प्रधानाचार्य एक विडंबनापूर्ण "कठिन परिस्थिति" में फँस गए हैं:

परिपत्र 16/2018/TT-BGDDT में यह प्रावधान है कि शैक्षणिक संस्थानों के लिए धन "स्वैच्छिक, सार्वजनिक, पारदर्शी होना चाहिए, ज़बरदस्ती नहीं होना चाहिए, और औसत या न्यूनतम स्तर पर निर्धारित नहीं होना चाहिए"। यह एक मानवीय सिद्धांत है, जिसका उद्देश्य अभिभावकों के लिए स्वतंत्रता और समानता सुनिश्चित करना है।

गुयेन बा न्गोक प्राइमरी स्कूल (क्वांग त्रि) की प्रधानाचार्या सुश्री फाम थी थुओंग हुएन, स्कूल के नए शैक्षणिक वर्ष 2025-2026 के उद्घाटन समारोह में। फोटो: एनवीसीसी

लेकिन वास्तव में, अगर स्कूल अनुमानित संख्या या जुटाव के स्तर की जानकारी नहीं देता, तो अभिभावकों के लिए परियोजना के पैमाने की कल्पना करना या परियोजना को संभव बनाने के लिए कितने योगदान की आवश्यकता है, यह स्पष्ट रूप से समझना मुश्किल हो जाता है। इसका परिणाम यह होता है कि जुटाव बिखरा हुआ होता है, परियोजना को पूरा करने के लिए पर्याप्त संसाधन नहीं होते, जिससे परियोजनाएँ अधूरी रह जाती हैं, समर्थन करने के लिए उत्साहित अभिभावक भी निराश होते हैं, और नेताओं को "संगठनात्मक क्षमता की कमी" वाला माना जाता है।

इसके विपरीत, अगर स्कूल अपनी अपेक्षाओं को सार्वजनिक रूप से प्रकट करते हैं, तो उन्हें गलत माना जा सकता है। और जब कुछ टिप्पणियाँ की जाती हैं, तो सोशल मीडिया किसी भी प्रयास को संदेह का केंद्र बना सकता है। यही विरोधाभास है।

जब मौन समाधान न हो

'ज़्यादा शुल्क' वसूलने के बारे में जनता की राय के मद्देनजर, कई स्कूलों ने सुरक्षा के लिए इसे बंद करने का फैसला किया है। लेकिन सुरक्षा शिक्षा का लक्ष्य नहीं है। जब जनता की राय एक ऐसी बाधा बन जाती है जिसका सामना करने से शिक्षक डरते हैं, तो सही नीतियों को लागू करना मुश्किल हो जाता है, और सबसे ज़्यादा नुकसान छात्रों को होता है। प्रधानाचार्य "विशेषाधिकारों" की अपेक्षा नहीं करते, बल्कि बस एक स्पष्ट कानूनी ढाँचे और इतना दृढ़ विश्वास चाहते हैं कि वे ग़लतफ़हमियों की चिंता किए बिना सही काम कर सकें।

समाधान की आवश्यकता: तत्काल समाधान और दीर्घकालिक समाधान दोनों

निकट भविष्य में, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय को समाजीकरण गतिविधियों में "सख्त प्रबंधन" की मानसिकता से हटकर "पारदर्शी प्रबंधन" की ओर रुख करना चाहिए। इसके लिए विशिष्ट दिशानिर्देश जारी करना आवश्यक है:

जिन वस्तुओं को ले जाने की अनुमति दी गई है।

प्रत्येक क्षेत्र के अनुसार योगदान स्तर को सीमित करें,

तथा स्कूलों को अभिभावक प्रतिनिधियों और स्थानीय प्राधिकारियों से स्वतंत्र निगरानी तंत्र के साथ अपने अपेक्षित गतिशीलता स्तरों को सार्वजनिक रूप से प्रकट करने की अनुमति दी जानी चाहिए।

जब सारी जानकारी सार्वजनिक हो जाएगी, तो समाज "अधिक शुल्क" और "उचित लामबंदी" के बीच अंतर कर पाएगा, जो छात्रों के हित में है, किसी अन्य लाभ के लिए नहीं। पारदर्शिता न केवल अभिभावकों की रक्षा करती है, बल्कि उन शिक्षकों की भी रक्षा करती है जो सही दिशा में काम कर रहे हैं। हालाँकि, दीर्घकालिक दृष्टि से, एक और बुनियादी कदम की आवश्यकता है: राज्य को धीरे-धीरे सभी स्कूलों के लिए बुनियादी शैक्षिक परिस्थितियाँ सुनिश्चित करनी चाहिए, और अधिक निवेश वाले और कम निवेश वाले स्कूलों के बीच के अंतर को कम करना चाहिए।

केवल तभी जब शिक्षकों और प्रधानाचार्यों को "अनुमति मांगने" की चिंता न करनी पड़े, वे शिक्षण और शैक्षिक नवाचार पर पूरी तरह से ध्यान केंद्रित कर सकते हैं।

शिक्षा सम्पूर्ण मानवजाति का कारण है, और समाजीकरण एक अस्थायी समाधान है।

लेकिन स्थायी शिक्षा राज्य के विश्वास, निष्पक्षता और निरंतर निवेश पर आधारित होनी चाहिए, न कि शिक्षकों द्वारा जनता के दबाव के प्रति सहनशीलता पर।

शिक्षा भय पर नहीं पनप सकती। एक स्वस्थ शिक्षा के लिए ऐसे लोगों की ज़रूरत होती है जो सही काम करने का साहस रखते हों, और एक न्यायपूर्ण समाज को उनकी सराहना करनी चाहिए।

स्रोत: https://vietnamnet.vn/khong-chi-la-chuyen-tien-loi-nguoi-hieu-truong-trong-tam-bao-lam-thu-2455186.html