प्रशिक्षण और प्रमाणन संबंधी नियमों के कारण शिक्षकों को छात्र नहीं बना देना चाहिए।

कुछ राष्ट्रीय सभा प्रतिनिधियों ने तर्क दिया कि वास्तविकता शिक्षकों से न केवल नैतिकता, मानकों, ज्ञान और रचनात्मकता के संदर्भ में, बल्कि चरित्र और राजनीतिक विचारधारा के संदर्भ में भी बहुत उच्च मानकों की मांग करती है; और अनिवार्य डिप्लोमा और प्रमाण पत्रों की आवश्यकता शिक्षकों पर और अधिक दबाव डालती है।

20 नवंबर की सुबह, आठवें सत्र को जारी रखते हुए, राष्ट्रीय सभा ने पूर्ण सत्र में शिक्षक संबंधी कानून के मसौदे पर चर्चा की। चर्चा के दौरान, हाई डुओंग प्रांतीय प्रतिनिधिमंडल की प्रतिनिधि गुयेन थी वियत न्गा ने तर्क दिया कि अनुच्छेद 34 से 36 तक के शिक्षक प्रशिक्षण संबंधी नियम बोझिल हैं क्योंकि आज का समाज सीखने पर केंद्रित है, जो आजीवन शिक्षा को बढ़ावा देता है और स्व-अध्ययन एवं अनुसंधान को प्रोत्साहित करता है। शिक्षकों को अपने कौशल में सुधार करने और नियमित रूप से सीखने की आवश्यकता है। हालांकि, अनिवार्य प्रशिक्षण नियमों की इतनी लंबी सूची से शिक्षकों को छात्र बनकर रह जाना नहीं चाहिए, जिससे उन पर अतिरिक्त दबाव पड़े।

वियतनामी-रूसी प्रतिनिधिमंडल ने शिक्षकों के लिए अनिवार्य प्रमाणपत्रों और प्रशिक्षण के संबंध में दबाव बनाने वाले नियमों को कम करने का प्रस्ताव रखा और इसके बजाय सुझाव दिया कि नियमों को शिक्षकों को नौकरी की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए अपने कौशल और योग्यता में सुधार करने के लिए सक्रिय रूप से शोध और अध्ययन करने के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए।

क्वांग बिन्ह प्रांत से राष्ट्रीय सभा प्रतिनिधिमंडल के सदस्य प्रतिनिधि ट्रान क्वांग मिन्ह ने चर्चा में भाग लिया।

सार्वजनिक शिक्षण संस्थानों में शिक्षक प्रशिक्षण संबंधी अनुच्छेद 34 में यह निर्धारित किया गया है कि प्रशिक्षण सिविल सेवकों से संबंधित कानून के अनुसार आयोजित किया जाना चाहिए; प्रत्येक पद के लिए आवश्यक ज्ञान और कौशल की सामग्री में शामिल हैं: शिक्षकों के व्यावसायिक मानकों को पूरा करने के लिए ज्ञान और कौशल को अद्यतन करने हेतु नियमित प्रशिक्षण; शैक्षिक सुधार की आवश्यकताओं को पूरा करने हेतु प्रशिक्षण; आजीवन अधिगम की आवश्यकताओं को पूरा करने हेतु प्रशिक्षण; शैक्षणिक संस्थानों की नेतृत्व और प्रबंधन क्षमता में प्रशिक्षण; शिक्षक प्रशिक्षण में अनिवार्य प्रशिक्षण, ऐच्छिक प्रशिक्षण, स्व-अध्ययन और उपयुक्त माध्यमों से स्व-अनुसंधान शामिल हैं।

अनुच्छेद 35, प्रशिक्षण में भाग लेने के दौरान शिक्षकों के उत्तरदायित्व और अधिकार: निर्धारित प्रशिक्षण कार्यक्रम में पूर्णतः भाग लें और उसे पूरा करें; स्व-शिक्षा, आजीवन शिक्षा और सतत व्यावसायिक विकास के प्रति सचेत रहें; प्रशिक्षण के परिणामों को शिक्षण, शिक्षा, वैज्ञानिक अनुसंधान, सामुदायिक सेवा और नवाचार में लागू करें।

इसी बीच, राष्ट्रीय सभा के क्वांग बिन्ह प्रांतीय प्रतिनिधिमंडल के प्रतिनिधि ट्रान क्वांग मिन्ह ने अनुच्छेद 9 के खंड 2 के बिंदु 'ई' में एक प्रावधान जोड़ने का प्रस्ताव रखा, जिसमें कहा गया है कि शिक्षकों का दायित्व है कि वे एक सुरक्षित, लोकतांत्रिक और नवाचारी शैक्षिक वातावरण के निर्माण में भाग लें। प्रतिनिधि के अनुसार, शिक्षकों और शैक्षिक प्रशासकों के लिए एक मैत्रीपूर्ण शैक्षिक वातावरण बनाने का दायित्व जोड़ना आवश्यक है। प्रतिनिधि ने तर्क दिया कि यह मैत्रीपूर्ण स्कूलों और सक्रिय छात्रों के निर्माण के अनुकरणीय आंदोलन का हिस्सा है, जिसे 16 वर्ष से अधिक समय पहले शुरू किया गया था और जिसने अपने मूल्य और महत्व को बनाए रखा है।

इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए शिक्षकों को अपने शिक्षण में मैत्रीपूर्ण होना चाहिए। एक मैत्रीपूर्ण विद्यालय वह है जो छात्रों को अनिश्चितताओं, खतरों और धमकियों से मुक्त एक स्वस्थ और सुरक्षित वातावरण प्रदान करता है। एक मैत्रीपूर्ण विद्यालय वह है जो लैंगिक समानता स्थापित करता है, शिक्षा के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करता है और लैंगिक समानता के प्रति सम्मानजनक व्यवहार को बढ़ावा देता है। एक मैत्रीपूर्ण विद्यालय के निर्माण में, शिक्षकों की जिम्मेदारियाँ केवल ज्ञान प्रदान करने तक ही सीमित नहीं हैं; उन्हें जीवन कौशल शिक्षा पर भी ध्यान केंद्रित करना चाहिए और छात्रों के लिए ऐसा वातावरण और परिस्थितियाँ बनानी चाहिए जिससे वे स्थानीय क्षेत्र के ऐतिहासिक, क्रांतिकारी और सांस्कृतिक धरोहरों के बारे में जान सकें, उनकी देखभाल कर सकें और उन्हें बढ़ावा दे सकें।

थाई बिन्ह प्रांत से राष्ट्रीय सभा प्रतिनिधिमंडल की सदस्य प्रतिनिधि गुयेन थी थू डुंग ने चर्चा में भाग लिया।

शिक्षण स्टाफ के निर्माण और विकास के संबंध में, थाई बिन्ह प्रांत के राष्ट्रीय सभा प्रतिनिधिमंडल की प्रतिनिधि गुयेन थी थू डुंग ने कहा: शिक्षकों पर मसौदा कानून का अनुच्छेद 6, शिक्षण स्टाफ के निर्माण और विकास पर राज्य की नीति के संबंध में, यह निर्धारित करता है कि राज्य शिक्षण स्टाफ के निर्माण और विकास में अग्रणी भूमिका निभाता है; शिक्षण स्टाफ की मात्रा, संरचना और गुणवत्ता सुनिश्चित करना, विशेष रूप से जातीय अल्पसंख्यकों के शिक्षकों और जातीय अल्पसंख्यक क्षेत्रों, पर्वतीय क्षेत्रों, सीमावर्ती क्षेत्रों, द्वीपों और विशेष रूप से कठिन सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों वाले क्षेत्रों में कार्यरत शिक्षकों की।

हालांकि, प्रतिनिधि गुयेन थी थू डुंग ने तर्क दिया कि यह नीति शिक्षकों से संबंधित कानून के मसौदे में स्पष्ट रूप से प्रतिबिंबित नहीं होती है। शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय की एक रिपोर्ट के अनुसार, 2022-2023 शैक्षणिक वर्ष तक देश में सामान्य शिक्षा स्तर पर 100,000 से अधिक शिक्षकों की कमी थी, और सामान्य सांख्यिकी कार्यालय के पूर्वानुमान के अनुसार, 2030 तक देश को 358,000 से अधिक शिक्षकों की आवश्यकता होगी। इसलिए, प्रतिनिधि का मानना ​​है कि शिक्षकों से संबंधित कानून में शिक्षकों की संख्या सुनिश्चित करने के लिए नीतियों की आवश्यकता है।

शिक्षकों के लिए राजनीतिक और वैचारिक गुणों पर मानक जोड़ने के प्रस्ताव के संबंध में, कोन तुम प्रांत के राष्ट्रीय सभा प्रतिनिधिमंडल के सदस्य प्रतिनिधि तो वान ताम ने कहा: मसौदा कानून के अनुच्छेद 14 में शिक्षकों के लिए व्यावसायिक मानकों के संबंध में, शिक्षा एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है, और शिक्षक इसके केंद्र में होते हैं, जो प्रशिक्षण और शिक्षा की गुणवत्ता निर्धारित करते हैं, और शिक्षार्थियों की पीढ़ियों की सोच, विचारधारा और ज्ञान को सीधे प्रभावित और प्रसारित करते हैं।

इसलिए, शिक्षकों से न केवल नैतिकता, मानकों, अनुकरणीय आचरण, ज्ञान और रचनात्मकता के संदर्भ में, बल्कि उनके राजनीतिक गुणों और विचारधारा के संदर्भ में भी उच्च अपेक्षाएँ रखी जाती हैं। शिक्षकों के राजनीतिक गुण और विचारधारा शिक्षण स्टाफ के नैतिक विकास को निर्देशित करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। विद्यालय केवल साक्षरता और वैज्ञानिक ज्ञान सिखाने के स्थान नहीं हैं, बल्कि शिक्षार्थियों में गुणों और चरित्र का विकास और उन्हें प्रदान करने के स्थान भी हैं। उपरोक्त विश्लेषण के आधार पर, प्रतिनिधि टो वान टैम ने मसौदा कानून के अनुच्छेद 14 के खंड 1 में राजनीतिक गुणों और विचारधारा से संबंधित मानकों को जोड़ने का प्रस्ताव रखा।

स्रोत: https://phunuvietnam.vn/dai-bieu-quoc-hoi-khong-nen-bien-giao-vien-thanh-hoc-sinh-vi-nhung-quy-dinh-ve-boi-duong-chung-chi-20241120104216209.htm