शोधकर्ता और अनुवादक गुयेन क्वोक वुओंग के अनुसार, बच्चों के स्कूल के अंकों को लेकर माता-पिता की अत्यधिक खुशी यह दर्शाती है कि वे स्वयं अभी तक "उपलब्धि-उन्मुख सोच" से बाहर नहीं निकल पाए हैं और शिक्षा को विशुद्ध रूप से एक परीक्षा प्रणाली के रूप में देखते हैं...
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| अनुवादक गुयेन क्वोक वुओंग का तर्क है कि कई माता-पिता अभी भी "उपलब्धि-उन्मुख" मानसिकता से बाहर नहीं निकल पा रहे हैं और शिक्षा को केवल परीक्षाओं का विषय मानते हैं। (स्रोत: लेखक द्वारा प्रदान किया गया) |
हर बार स्कूल का सत्र समाप्त होते ही, कई माता-पिता उत्साहपूर्वक अपने बच्चों के रिपोर्ट कार्ड और प्रमाण पत्र सोशल मीडिया पर पोस्ट करते हैं। आपकी राय में, इस घटना के क्या परिणाम होते हैं?
मेरे विचार में, इसके दो परिणाम हैं। पहला, इससे उन माता-पिता की भावनाओं को ठेस पहुँचती है जिनके बच्चों ने शैक्षणिक क्षेत्र में अच्छे परिणाम प्राप्त नहीं किए हैं। कुछ माता-पिता दबाव महसूस करते हैं और उस दबाव को अपने बच्चों पर निकालते हैं, उनकी तुलना "पड़ोसी के बच्चे" या "अन्य लोगों के बच्चों" से करते हैं।
दूसरे, माता-पिता का अपने बच्चों के अंकों से इतना प्रसन्न होना यह दर्शाता है कि वे स्वयं भी "उपलब्धि-उन्मुख सोच" से मुक्त नहीं हो पाए हैं और शिक्षा को केवल परीक्षाओं का विषय मानते हैं। यह अहंकार और डिग्री के प्रति जुनून जैसी बीमारियों को पनपने के लिए उपजाऊ ज़मीन प्रदान करता है।
परीक्षाओं और शैक्षणिक उपलब्धि के मौजूदा दबावों के बारे में आपका क्या दृष्टिकोण है? क्या परीक्षाएं दिन-ब-दिन तनावपूर्ण होती जा रही हैं?
नवाचार और सुधार की व्यापक मांगों के बावजूद, वास्तविकता यह है कि आज बच्चे अत्यधिक शैक्षणिक तनाव से जूझ रहे हैं। शिक्षा में शिक्षार्थियों से निरंतर प्रयास की अपेक्षा करना आवश्यक है, लेकिन यह उन्हें मात्र तनाव देने से भिन्न है। यहाँ तनाव मुख्य रूप से परीक्षाओं से उत्पन्न होता है, न कि अन्वेषण , खोज और अभिव्यक्ति की मांगों से।
पहली कक्षा के प्रवेश परीक्षा, अनगिनत ऑनलाइन प्रतियोगिताएं और शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत से ही पाठ्यक्रम को रटने जैसी चीजें आम होती जा रही हैं। स्कूल विविधतापूर्ण शिक्षण वातावरण बनाने के बजाय केवल परीक्षा की तैयारी पर ही ध्यान केंद्रित कर रहे हैं, जिसके परिणामस्वरूप छात्रों का आध्यात्मिक जीवन और अनुभव अंधकारमय हो रहा है।
क्या बच्चों के मूल्य को अंकों और प्रमाणपत्रों के आधार पर मापना उनमें चिंता और नकारात्मकता उत्पन्न कर सकता है?
मनुष्य जटिल प्राणी हैं। निष्पक्ष और वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन के बावजूद भी, केवल स्कूली अंकों के आधार पर किसी व्यक्ति की क्षमताओं का आकलन करना आसान नहीं है। कहावत है कि मछली की पेड़ पर चढ़ने की क्षमता का आकलन नहीं करना चाहिए। हम सभी में कुछ क्षेत्रों में खूबियां, कुछ कमियां और कुछ क्षमताएं होती हैं। अंक और प्रमाण पत्र किसी व्यक्ति के मूल मूल्यों को परिभाषित नहीं कर सकते।
| "पहली कक्षा में दाखिले के लिए प्रवेश परीक्षा का दबाव, अनगिनत ऑनलाइन प्रतियोगिताएं, और शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत से ही पाठ्यक्रम को रटने का दबाव... धीरे-धीरे आम बात हो गई है। स्कूल विविधतापूर्ण शिक्षण वातावरण नहीं बना रहे हैं, बल्कि परीक्षा की तैयारी पर ही संकीर्ण रूप से ध्यान केंद्रित कर रहे हैं, जिससे छात्रों का आध्यात्मिक जीवन और अनुभव दयनीय हो रहा है।" |
मेरी राय में, मूल्यांकन महज कुछ परीक्षाओं के बजाय एक प्रक्रिया होनी चाहिए, और इसे छात्रों के आत्म-सुधार और विकास के उद्देश्य से समग्र अवलोकन पर अधिक ध्यान केंद्रित करने की आवश्यकता है, न कि उन्हें प्रतियोगिता या वर्गीकरण के उद्देश्यों के लिए मूल्यांकन करने पर, जैसा कि वर्तमान में कई स्थानों पर किया जा रहा है।
जब विद्यालय, शिक्षक और अभिभावक वर्गीकरण और रैंकिंग के लिए मूल्यांकन को सर्वोपरि प्राथमिकता देते हैं, तो वे बच्चों को कड़ी प्रतिस्पर्धा में धकेल देते हैं। इस प्रतिस्पर्धा में, जीतने वाली टीम खुद को श्रेष्ठ समझेगी और आत्मसंतुष्ट व घमंडी हो जाएगी, जबकि हारने वाली टीम असुरक्षित और आत्म-सचेत हो जाएगी। निःसंदेह, ये दोनों ही उस शिक्षा प्रणाली की विफलता को दर्शाते हैं जिसे आत्म-सुधार पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए और सहयोग को महत्व देना चाहिए।
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| बच्चों को उपलब्धि नामक भयंकर प्रतिस्पर्धा में धकेलें नहीं। (स्रोत: वीओवी) |
वास्तविकता में, आज कई बच्चे परीक्षा पास करने, अच्छे अंक प्राप्त करने, माता-पिता की इच्छा पूरी करने और सामाजिक अपेक्षाओं को पूरा करने के लिए पढ़ाई कर रहे हैं। तो, आपकी राय में, बच्चों पर उपलब्धि के दबाव को कम करने के लिए क्या उपाय किए जा सकते हैं?
यदि सीखने की प्रेरणा बाहरी कारकों से आती है, जैसे कि दबाव, माता-पिता की अपेक्षाएं, या भविष्य में मिलने वाले वेतन और बोनस का वादा, तो जब दबाव कम हो जाता है या गायब हो जाता है, तो छात्र और युवा पढ़ाई करना बंद कर देंगे या केवल परीक्षा पास करने के लिए आधे मन से पढ़ाई करेंगे।
शिक्षा शोधकर्ता और अनुवादक गुयेन क्वोक वुओंग ने शिक्षा, इतिहास और संस्कृति पर लगभग 90 पुस्तकों का अनुवाद और लेखन किया है। उनकी कुछ उल्लेखनीय कृतियों में शामिल हैं: - अनुवादित पुस्तकें: वियतनामी शिक्षा सुधार, राष्ट्रीय गरिमा, रोजमर्रा की जिंदगी में खुशी... - पुस्तकें: पुस्तकें पढ़ना और हज़ार मील की कठिन यात्रा, वियतनामी शिक्षा जापान से क्या सीख सकती है, इतिहास उतना उबाऊ नहीं जितना आप सोचते हैं, दूर से वियतनामी शिक्षा पर चिंतन, वियतनामी शिक्षा के दर्शन की खोज... पुरस्कार: "शिक्षा के क्षेत्र में वियतनाम जापान से क्या सीख सकता है" नामक पुस्तक के लिए वर्ष 2020 का सर्वश्रेष्ठ पुस्तक पुरस्कार। |
सीखने की स्वस्थ प्रेरणा भीतर से आनी चाहिए: नई चीजों को खोजने, अनजानी चीजों को जानने और खुद को बेहतर बनाने में आनंद और खुशी पाना। यह सुनने में अमूर्त लग सकता है, लेकिन सीखने का सार यही है।
दुर्भाग्यवश, बचपन से ही इस गुण को पोषित करने के बजाय, बच्चों को वयस्कों की अपेक्षाओं और चिंताओं के कारण अत्यधिक दबाव में अतार्किक रूप से अध्ययन करने के लिए मजबूर किया जाता है।
शाम की ट्यूशन क्लास के लिए जाते समय बच्चों को अपनी माताओं की कारों में सैंडविच खाते हुए या कार में ऊंघते हुए देखना कोई असामान्य बात नहीं है...
नतीजतन, बच्चे दबाव में आकर ही पढ़ाई करते हैं, आनंद के लिए नहीं। इसलिए, विश्वविद्यालय में दाखिला मिलते ही उनकी पढ़ाई खत्म हो जाती है; परीक्षा समाप्त होते ही उनकी पढ़ाई खत्म हो जाती है; डिग्री मिलते ही उनकी पढ़ाई खत्म हो जाती है। ऐसे शिक्षण वातावरण में, योग्यता होने के बावजूद भी उच्च स्तर की सफलता प्राप्त करना बहुत मुश्किल है।
महोदय, इस मामले में बच्चों के अधिकारों को सुनिश्चित करने में परिवारों की कितनी जिम्मेदारी है?
आपके बच्चे की उपलब्धियाँ सराहनीय हैं, लेकिन इन्हें धैर्यपूर्वक लेना चाहिए। शिक्षा एक दीर्घकालिक प्रक्रिया है, और केवल अंक ही क्षमता को पूरी तरह से प्रतिबिंबित नहीं कर सकते या योग्यता का सटीक आकलन नहीं कर सकते। मनुष्य में एकाग्रता, प्रेरणा, उत्साह, प्रयास और ज्ञानोदय से संबंधित एक अप्रत्याशित तत्व मौजूद होता है।
सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि बच्चों को प्रगति की भावना, ज्ञान की प्यास और अपने सहपाठियों और खेल के साथियों जैसे लोगों के साथ मिलजुलकर काम करने की क्षमता विकसित करने के लिए प्रेरित किया जाए। लक्ष्य यह है कि उन्हें केवल परीक्षा की आवश्यकताओं को पूरा करने या अंकों पर ही ध्यान केंद्रित करने के बजाय, अथक अभ्यास करने के लिए प्रोत्साहित किया जाए। यह भी उन कार्यों में से एक है जो हम बच्चों के अधिकारों को सुनिश्चित और बढ़ावा देने के लिए कर सकते हैं।
धन्यवाद महोदय!
मई 2021 की शुरुआत में, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय के साथ एक बैठक के दौरान, शिक्षा के लिए कई निर्देशों और दिशा-निर्देशों के बीच, प्रधान मंत्री फाम मिन्ह चिन्ह ने शिक्षा क्षेत्र के लिए "वास्तविक शिक्षा, वास्तविक परीक्षण और वास्तविक प्रतिभा" पर ध्यान केंद्रित करने की अपनी इच्छा पर जोर दिया। इस निर्देश के बाद, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्री गुयेन किम सोन ने पुष्टि की कि शिक्षा क्षेत्र प्रधानमंत्री द्वारा निर्धारित महत्वपूर्ण दिशा-निर्देशों को प्रभावी ढंग से लागू करने पर ध्यान केंद्रित करेगा। इनमें यह अनिवार्यता भी शामिल है कि शिक्षा "वास्तविक अधिगम, वास्तविक परीक्षा और वास्तविक प्रतिभा" पर आधारित होनी चाहिए। मंत्री गुयेन किम सोन के अनुसार, विषयवस्तु के संदर्भ में वास्तविक शिक्षा, या व्यावहारिक शिक्षा, एक ऐसी शिक्षा है जो लोगों को ज्ञान, कौशल, गुण और नैतिकता सिखाती है, जिससे वास्तविक क्षमताएं विकसित होती हैं - यानी, जिनका उपयोग शिक्षार्थी अपने काम, अपनी आजीविका, जीवन और देश के लिए कर सकते हैं। |
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