वेतन ही एकमात्र समस्या नहीं, शिक्षकों पर कई तरह के दबाव होते हैं जो उन्हें नौकरी छोड़ने पर मजबूर करते हैं

किताबें और परीक्षाएँ घिरी हुई

केवल कम वेतन की कहानी ही नहीं, हर साल सुश्री ला थान थाओ (35 वर्ष, लॉन्ग बिएन, हनोई ) जैसे माध्यमिक विद्यालय के शिक्षकों को भी दर्जनों बड़ी और छोटी परीक्षाओं का सामना करना पड़ता है, पेशेवर क्षेत्रों से लेकर गैर-पेशेवर प्रतियोगिताओं जैसे कानून, यातायात, संघ प्रतियोगिताओं तक ... सीधे भाग लेने के दौरान, शिक्षकों को छात्रों को परीक्षा देने के लिए मार्गदर्शन भी करना पड़ता है।

विशेषज्ञता के अलावा, शिक्षकों पर किताबों, नियमों और वार्षिक प्रतियोगिताओं का भी अदृश्य दबाव होता है। (चित्र)

12 साल के शिक्षण अनुभव में सुश्री थाओ के लिए सबसे बड़ा डर उत्कृष्ट शिक्षक प्रतियोगिता है, जिसका निरीक्षण साल में एक बार होता है। उन्हें आज भी 2018 का वह दिन याद है, जब स्कूल की ओर से उन्हें शहर स्तर पर उत्कृष्ट होमरूम शिक्षक प्रतियोगिता में भाग लेने के लिए भेजा गया था। स्कूल के तीन प्रतिनिधियों में से एक के रूप में, उन्होंने ज़िला स्तर पर सावधानीपूर्वक तैयारी की, पिछले वर्षों में लड़े अनुभवी शिक्षकों से सीखा।

"परीक्षा देना न केवल मेरे लिए, बल्कि स्कूल के लिए भी महत्वपूर्ण है। मुझे याद है कि परीक्षा से पहले के दो महीनों में, मैंने 4 किलो वजन कम कर लिया था, क्योंकि मैं घबराई हुई थी और मुझे पाठ योजना की विषय-वस्तु, विधियों और संरचना के लिए बहुत तैयारी करनी पड़ी थी...", उन्होंने बताया।

पिछले कुछ वर्षों में शिक्षकों के रिकॉर्ड की कहानी व्यापक रूप से सामने आई है, लेकिन अब तक यह स्थिति कम नहीं हुई है, बल्कि और भी गंभीर हो गई है, खासकर तब जब शिक्षा क्षेत्र नए सामान्य शिक्षा कार्यक्रम को लागू कर रहा है।

प्रत्येक सेमेस्टर के अंत में छात्रों के सीखने के परिणामों का मूल्यांकन करने से भी शिक्षकों पर दबाव पड़ता है। एक होमरूम शिक्षिका के रूप में, सुश्री थाओ को वर्ष के अंत में अपने छात्रों के व्यवहार का मूल्यांकन भी करना पड़ता है। इस प्रकार, केवल इस पहले सेमेस्टर के मूल्यांकन को मिलाकर, उन्हें लगभग 1,000 छात्रों का (दो बार) मूल्यांकन करना पड़ता है (दोनों हस्तलिखित व्यक्तिगत ग्रेडबुक पर और इलेक्ट्रॉनिक सॉफ़्टवेयर में दर्ज)।

एक स्कूल वर्ष 9 महीने का होता है, माध्यमिक विद्यालय के शिक्षकों, विशेष रूप से होमरूम शिक्षकों के लिए सबसे दुःस्वप्न महीना, कक्षा 9 का दूसरा सेमेस्टर होता है। वे वर्ष के अंत में रिपोर्ट कार्ड के परिणाम, छात्र परीक्षाओं, विशेष रूप से कक्षा 10 के हाई स्कूल के लिए प्रवेश परीक्षा के दबाव में होते हैं।

सुश्री थाओ और उनके कई सहकर्मी भी यही सोचते हैं। उन्होंने यह सुनिश्चित करने का बीड़ा उठाया कि कक्षा के सभी छात्र परीक्षा में उत्तीर्ण हों, अपनी पहली पसंद में उत्तीर्ण हों, और पूरे स्कूल के लिए उच्च उत्तीर्णता दर सुनिश्चित की। दसवीं कक्षा की प्रवेश परीक्षा के परिणाम स्कूल की शैक्षिक गुणवत्ता की रैंकिंग के लिए एक महत्वपूर्ण मानदंड हैं। अगर वह स्वयं निर्धारित लक्ष्य को पूरा नहीं कर पातीं, तो स्कूल और उनके सहकर्मी उनकी व्यावसायिक क्षमता का मूल्यांकन करते।

स्प्रिंट के आखिरी महीनों में, सुश्री थाओ अक्सर घर से अनुपस्थित रहती थीं, उनके पति और बच्चों को उनके दादा-दादी के पास भेज दिया जाता था। हर दिन वह स्कूल में शाम 7-8 बजे तक अतिरिक्त कक्षाएं पढ़ाती थीं, और कई शिक्षक तो ऐसे भी थे जिन्हें अपनी नौकरी पर पछतावा था और वे परीक्षा के प्रश्नों का अभ्यास करने के लिए रात 8-10 बजे तक अतिरिक्त कक्षाएं लेते थे।

घर पहुँचकर, वह बस ज़मीन पर लेटकर साँस लेना चाहती थी, उसकी पीठ थकी हुई थी, सुबह 8 बजे से रात 8 बजे तक लगातार बोर्ड पर लिखते-लिखते उसके हाथ दुख रहे थे। कई बार उसने नौकरी छोड़कर कोई और रास्ता चुनने का मन किया, लेकिन उसके पति और परिवार ने उसकी तकलीफ़ देखी और उसे दोबारा रास्ता चुनने की सलाह दी।

कार्यक्रम में नवीनता लाने का दबाव

पिछले स्कूल वर्ष में अपनी नौकरी छोड़ने वाले 9,000 से अधिक शिक्षकों में से एक, सुश्री ट्रान होई फुओंग (39 वर्षीय, थाई गुयेन में पूर्व प्राथमिक स्कूल शिक्षिका) ने कहा कि वेतन केवल एक हिस्सा था, नौकरी छोड़ने का सबसे बड़ा कारण नवाचार और शिक्षण कार्यक्रम का दबाव था।

पुराने सामान्य शिक्षा कार्यक्रम से नए सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में कक्षाओं के क्रमिक स्थानांतरण का यह चौथा वर्ष है। यह परिवर्तन केवल विषयवस्तु, ज्ञान और विधियों में ही नहीं, बल्कि पूरी तरह से अलग शैक्षिक लक्ष्यों में भी है।

नए सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की भावना के अनुरूप बने रहने के लिए, शिक्षकों को स्कूल में पढ़ाने के अलावा, कई व्यावसायिक और पाठ्यक्रम प्रशिक्षण भी लेने पड़ते हैं। प्रत्येक परिवर्तन या सुधार के लिए, शिक्षक उसे सही ढंग से समझने और लागू करने के लिए महीनों का प्रशिक्षण और अभ्यास करते हैं।

पाठ्यक्रम में नवाचार शिक्षकों पर दबाव डालता है क्योंकि उन्हें ऐसे अतिरिक्त कार्य करने पड़ते हैं जो उनके विशेषज्ञता क्षेत्र से बाहर हैं। (चित्र)

साहित्य शिक्षाशास्त्र में स्नातक की डिग्री और प्राथमिक स्तर पर शिक्षण के 16 वर्षों के अनुभव के साथ, नए सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के कार्यान्वयन के दौरान, सुश्री फुओंग को स्कूल बोर्ड द्वारा चुना गया और उन्हें इतिहास और भूगोल जैसे अतिरिक्त एकीकृत विषय पढ़ाने का काम सौंपा गया। कभी-कभी, उन्हें स्थानीय शिक्षा से संबंधित कुछ विषय पढ़ाने के लिए "शेड्यूल तय" करने का काम भी सौंपा जाता था।

महिला शिक्षिका ने कहा , "हर बार जब मुझे कोई काम मिलता है, तो मैं खुद पर बहुत ज़ोर लगाती हूँ, खाना-पीना छोड़ देती हूँ, और किताबें पढ़ते हुए और पाठ योजनाएँ बनाते हुए प्रशिक्षण लेती हूँ। मेरे लिए, पिछले चार सालों से हर पेशेवर काम के बाद 2-3 किलो वजन कम होना सामान्य बात है।"

सुश्री फुओंग के स्कूल में, कई अंग्रेजी, संगीत, कला और शारीरिक शिक्षा शिक्षकों को प्राकृतिक और सामाजिक विज्ञान; अनुभवात्मक गतिविधियाँ; नागरिक शिक्षा... पढ़ाने का काम सौंपा गया है ताकि कक्षा के शिक्षकों को ओवरटाइम वेतन न मिले और कोई भी विशेषज्ञ शिक्षक बिना पढ़ाए न रह जाए। इसकी वजह यह है कि शिक्षकों की भारी कमी के कारण, अन्य शिक्षकों को बोझ साझा करना पड़ता है, "जिसे भी कोई विषय पढ़ाने के लिए नियुक्त किया जाता है, उसे उस विषय में प्रशिक्षित होना चाहिए ताकि वह कक्षा में सामान्य रूप से पढ़ा सके।"

39 वर्षीय पूर्व शिक्षक ने महसूस किया कि अपने प्रमुख विषय के अलावा किसी अन्य क्षेत्र में पढ़ाने से न केवल शिक्षक के लिए, बल्कि छात्रों के लिए भी मुश्किलें पैदा होती हैं। अपने प्रमुख विषय से बाहर पढ़ाने वाले शिक्षकों को अच्छे परिणाम प्राप्त करने में कठिनाई होती है, जिससे छात्रों के लिए पाठों को आत्मसात करना मुश्किल हो जाता है। बेशक, इससे शिक्षण और सीखने की गुणवत्ता भी प्रभावित होती है।

'बुरे छात्र का दोष शिक्षक का है'

हो ची मिन्ह सिटी के डिस्ट्रिक्ट 5 स्थित एक निजी स्कूल में किंडरगार्टन शिक्षिका, सुश्री गुयेन थी तुयेत (32 वर्ष) ने कहा कि आजकल शिक्षण का पेशा कठिन और कमज़ोर दोनों है। समाज और माता-पिता शिक्षकों के कंधों पर एक भारी ज़िम्मेदारी डालते हैं, और वह है अपने छात्रों और बच्चों को प्रतिभाशाली और गुणी व्यक्ति बनाना।

मूल रूप से तिएन गियांग की रहने वाली इस महिला शिक्षिका ने हो ची मिन्ह सिटी में शिक्षाशास्त्र की पढ़ाई की थी। स्नातक होने के बाद, वह सरकारी स्कूल में दाखिला नहीं ले पाईं, इसलिए उन्होंने एक निजी किंडरगार्टन में काम किया। सुश्री तुयेत ने कहा, "परिवारों के बच्चे अनमोल शाखाएँ और पत्ते हैं, और शिक्षिकाएँ उनकी नानी से कम नहीं हैं। बच्चों को सुबह 7 बजे और परिवारों को शाम 6 बजे स्कूल से ले जाया जाता है। स्कूल और कक्षाओं के चारों ओर निगरानी कैमरे लगे हैं।"

3-5 साल के बच्चे बहुत चंचल और शरारती होते हैं, और एक भी लापरवाही, जिससे गलतफहमी पैदा हो, शिक्षक के लिए गंभीर परिणाम ला सकती है। पिछले हफ़्ते, उसने एक सहकर्मी को माता-पिता द्वारा बुरी तरह डाँटते हुए देखा, जब उन्होंने देखा कि शिक्षक ने एक दूसरे बच्चे को मारा तो वह बच्चे की तरफ़ इशारा करके घूर रहा था और जब वे घर आए, तो उन्होंने बच्चे के नितंबों पर चोट के निशान देखे।

शिक्षक के स्पष्टीकरण के बावजूद, अभिभावक ने एक फोटो ली, उसे फेसबुक पर पोस्ट किया, और उसे प्रिंसिपल को भेजकर "हत्यारा", "बच्चों को पीटने वाली चुड़ैल" जैसे तीखे शब्दों से आलोचना की, और फिर अभिभावक ने निष्कर्ष निकाला कि शिक्षक ने उनके बच्चे को पीटा है।

माता-पिता और ऑनलाइन समुदाय द्वारा की गई बेइज्जती और बदनामी से युवा शिक्षिका फूट-फूट कर रोने लगी और घबरा गई। हालाँकि बाद में उसे दोषमुक्त कर दिया गया, लेकिन वह बच्चा जो अपने दोस्तों के साथ आँगन में खेलते हुए गिर गया और उसके नितंब में चोट लग गई, कैमरे में कैद हो गया, लेकिन फिर भी उसे गहरा सदमा पहुँचा। उसे अपना मन स्थिर करने के लिए एक महीने के लिए काम से छुट्टी लेनी पड़ी।

"मैंने कभी नहीं सोचा था कि शिक्षण का पेशा इतना सस्ता है। मुझे हमेशा डर लगता था कि माता-पिता यह ग़लतफ़हमी न पाल लें कि हम अक्सर बच्चों को मारते, उन पर चिल्लाते और धमकाते हैं। इसी वजह से, मैं और मेरे सहकर्मी अक्सर बच्चों को शरारत करते देखते थे, लेकिन हमें लगता था कि 'उन्हें शरारती रहने देना चाहिए, उन पर चिल्लाने से हम पर मुसीबत आ जाएगी।'" युवा शिक्षिका ने बताया।

कभी अभिभावकों द्वारा अपमानित होने का शिकार रहीं, गुयेन थी दीन्ह प्राइमरी स्कूल (एचसीएमसी) की सुश्री गुयेन मिन्ह न्हिया ने स्वीकार किया कि "आज शिक्षण पेशे को बहुत सारे खतरों का सामना करना पड़ रहा है"। शिक्षण जैसा कोई दूसरा पेशा नहीं है जहाँ हर दिन कक्षा में जाने का डर अपने साथ लेकर आता है। उन्हें डर है कि अभिभावक कभी भी स्कूल में घुसकर हिंसा कर सकते हैं। उन्होंने कहा, "शिक्षकों के विकृत दृष्टिकोण से सभी नैतिक मूल्य उलट-पुलट हो जाते हैं ।"

शिक्षक अनावश्यक दबाव झेले बिना, अपने पेशे के साथ जीना चाहते हैं। (चित्र)

शिक्षकों को शिक्षण-अधिगम और अन्य संबंधों में राज्य प्रबंधन तंत्र के हर तरह के दबाव को सहना पड़ता है। ऐसे शिक्षक भी हैं जो कई वर्षों से इस पेशे में हैं, कई उपाधियाँ प्राप्त की हैं, लेकिन सिर्फ़ इसलिए कि भर्ती लक्ष्य नहीं हैं, एक दिन उनका अनुबंध समाप्त हो जाता है और वे बेरोजगार हो जाते हैं।

शिक्षकों को कैसे 'मुक्त' किया जाए?

प्रतिनिधि गुयेन थी वियत नगा - हाई डुओंग के अनुसार, कम वेतन, शिक्षण दबाव और निराशाजनक कार्य वातावरण के अलावा, शिक्षक इस पेशे को छोड़ रहे हैं।

उन्होंने स्पष्ट रूप से कहा कि हम विभिन्न क्षेत्रों में प्रतिभाओं को आकर्षित करने की तो खूब बातें करते हैं, लेकिन शिक्षा क्षेत्र पर ध्यान देना भूल जाते हैं। केवल दो-तीन इलाकों ने ही भारी वेतन पर प्रतिभाओं की भर्ती की घोषणा की है, सीधे पेरोल पर भर्ती की है, बाकी इलाकों में शिक्षकों के लिए कोई अतिरिक्त प्रोत्साहन नहीं दिया गया है। यहाँ तक कि अच्छे शिक्षकों की टीम निर्धारित करने के मानदंड भी विशिष्ट नहीं हैं, केवल वार्षिक शिक्षण प्रतियोगिताओं या बैठकों और सेमिनारों के माध्यम से ही उनका मूल्यांकन किया जाता है।

शिक्षकों के सामूहिक रूप से इस पेशे को छोड़ने की समस्या के समाधान के लिए, सुश्री नगा ने कहा कि किसी एक समस्या पर ध्यान केंद्रित करने के बजाय, एक अधिक व्यापक समाधान की आवश्यकता है। वेतन संबंधी समाधान या प्रतिभाशाली लोगों को आकर्षित करना और उन्हें प्रोत्साहन देना कुछ समाधान मात्र हैं, जबकि एक व्यापक समाधान पर अधिक ध्यानपूर्वक अध्ययन करने की आवश्यकता है।

सबसे पहले, शैक्षिक नवाचार, नए सामान्य शिक्षा कार्यक्रम, पाठ्यपुस्तकें। नवाचार बहुत ज़रूरी हैं, लेकिन शिक्षा क्षेत्र में लगातार, बहुत ज़्यादा और बार-बार नवाचार हो रहे हैं। इससे शिक्षकों पर बहुत दबाव पड़ता है। हमें 5-10 साल या उससे ज़्यादा समय के लिए स्थिरता की ज़रूरत है।

शिक्षण, मूल्यांकन और परीक्षण, सभी में स्थिरता ज़रूरी है। बहुत ज़्यादा बदलाव छात्रों के लिए बुरी तरह से व्यवधान पैदा करेंगे और शिक्षकों पर अनावश्यक दबाव डालेंगे। आज हमारे पास एक नियम है, कल हमारे पास दूसरा नियम होगा, हर बार जब हम नियम बदलते हैं, तो शिक्षकों पर दबाव बढ़ता है।

दूसरा, स्कूलों में छात्रों की नैतिक शिक्षा में सुधार का मुद्दा। अभिभावकों, छात्रों और शिक्षकों के बीच सांस्कृतिक व्यवहार पर भी ध्यान देने की ज़रूरत है। कक्षा में शिक्षकों और छात्रों के बीच छोटी-मोटी घटनाएँ होती रहती हैं, लेकिन अभिभावक इसमें शामिल हो जाते हैं, बहुत ज़्यादा और ज़रूरत से ज़्यादा प्रतिक्रिया देते हैं, जिससे शिक्षकों पर दबाव पड़ता है।

कई शिक्षकों की शिकायत है कि उन्हें कक्षा में बच्चों को पढ़ाना नहीं आता। पहले कहावत थी, "छड़ी को बख्शो, बच्चे को बिगाड़ो", लेकिन आजकल शिक्षक माता-पिता के नाराज़ होने के डर से सख्ती से डाँटने की हिम्मत नहीं करते। वहीं, घर पर माता-पिता कई तरह के तरीके अपनाते हैं।

छात्रों के सीखने, प्रशिक्षण और आत्म-विकास के परिणामों का सारा दारोमदार शिक्षकों पर होता है। उन्हें इसकी ज़िम्मेदारी लेनी होती है, इसलिए उन पर बहुत दबाव होता है।

हाई डुओंग प्रांत की महिला राष्ट्रीय सभा प्रतिनिधि ने सुझाव दिया कि सरकार और शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय को वर्तमान शैक्षणिक वातावरण में व्याप्त घुटन को शीघ्र ही दूर करना चाहिए ताकि शिक्षक अपने पेशे में सुरक्षित महसूस कर सकें, सहज महसूस कर सकें और अपनी नौकरी से प्रेम कर सकें। हमें शिक्षकों के लिए एक अनुकूल और सुरक्षित कार्य वातावरण बनाने की आवश्यकता है। शिक्षा क्षेत्र ने हमेशा से ही छात्रों के लिए "स्कूल में हर दिन एक खुशी का दिन होता है" के नारे को बढ़ावा दिया है, इसलिए हमें भी यह सोचना चाहिए कि शिक्षकों के लिए स्कूल में हर दिन को कैसे एक खुशी का दिन बनाया जाए।

स्रोत: https://vtc.vn/luong-khong-phai-niem-dau-duy-nhat-nhieu-ap-luc-bua-vay-khien-thay-co-phai-bo-nghe-ar812003.html