शिक्षा विशेषज्ञ डॉ. गियाप वान डुओंग का दृष्टिकोण: प्रतिस्पर्धा पैदा करने के लिए हमें पाठ्यपुस्तकों के कई सेट रखने चाहिए

नये स्कूल वर्ष की पूर्व संध्या पर, यह प्रश्न कि पाठ्यपुस्तकों का एक या एक से अधिक सेट होना चाहिए, एक बार फिर विवाद का कारण बन रहा है।

टीएन फोंग के संवाददाता ने वियना प्रौद्योगिकी विश्वविद्यालय (ऑस्ट्रिया) से इंजीनियरिंग भौतिकी में पीएचडी डॉ. गियाप वान डुओंग के साथ साक्षात्कार किया; जिन्होंने इस मुद्दे को बेहतर ढंग से समझने के लिए लिवरपूल विश्वविद्यालय (यूके), नेशनल यूनिवर्सिटी ऑफ सिंगापुर में काम किया और शोध किया।

शेष पाठ्यपुस्तकें भी देर-सवेर "बचे हुए" हो जाएंगी, क्योंकि उनका चयन नहीं किया गया है।

प्रिय डॉ. गियाप वान डुओंग, राष्ट्रीय असेंबली के संकल्प 88 में राज्य पाठ्यपुस्तकों के एक सेट को आधार के रूप में बनाने की आवश्यकता क्यों है, जबकि पाठ्यपुस्तकों के अन्य सेटों को समाजीकृत किया गया है, जिससे पाठ्यपुस्तकों की विविधता सुनिश्चित होती है?

मेरी राय में, यह इस दृष्टिकोण का विस्तार है कि "राज्य को हर चीज़ में अग्रणी भूमिका निभानी चाहिए"। पहले, राज्य अर्थशास्त्र , संस्कृति, कला, विज्ञान, शिक्षा आदि क्षेत्रों में अग्रणी भूमिका निभाता था। अब तक, राज्य ने कई क्षेत्रों में अपनी अग्रणी भूमिका छोड़कर, जैसे कि आर्थिक और सांस्कृतिक-कला क्षेत्रों में, राज्य प्रबंधन की भूमिका निभाई है, क्योंकि वास्तविकता यह साबित कर चुकी है कि अगर राज्य प्रबंधन पर ध्यान केंद्रित करता है, तो यह सब कुछ सीधे करने से ज़्यादा प्रभावी होगा।

शिक्षा के क्षेत्र में, यह विचार कि "राज्य को अग्रणी भूमिका निभाने की आवश्यकता है" अभी भी कई लोगों द्वारा समर्थित है, शायद प्रबंधन में सुविधा के लिए या प्रकाशन इकाइयों को पाठ्यपुस्तकों के संकलन का कार्य सौंपने की असुरक्षा के कारण, इसलिए शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय से अनुरोध किया गया है कि वह राज्य पाठ्यपुस्तकों का एक सेट बनाने का प्रभार ले।

इसलिए, राज्य पाठ्यपुस्तकों के एक सेट के निर्माण की कहानी के पीछे एक बड़ा मुद्दा छिपा है, जो यह है: क्या राज्य को सीधे पाठ्यपुस्तकें बनाने में अग्रणी भूमिका निभानी चाहिए, या पाठ्यपुस्तकों के मूल्यांकन और वितरण में राज्य प्रबंधन पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए? यह एक बहुत बड़ा मुद्दा है, देश की शासन नीति का मुद्दा, न कि केवल एक शैक्षिक मुद्दा।

हाल ही में, एक राय यह बनी है कि "देश भर में पाठ्यपुस्तकों के एक एकीकृत सेट की व्यवस्था सुनिश्चित करने" की नीति "एक कार्यक्रम - पुस्तकों के अनेक सेट" की भावना के विरुद्ध है और शिक्षकों की स्वायत्तता और रचनात्मकता को नष्ट कर देगी। यदि हम एकीकृत उपयोग के लिए पुस्तकों के तीन मौजूदा सेटों में से केवल एक को चुनते हैं, तो क्या यह शिक्षकों की "स्वायत्तता" या "रचनात्मकता" को नष्ट कर देगा, जैसा कि हमें डर है, महोदय?

इसे और भी आसान बनाने के लिए, हम किसी किताब को चुनने को किसी रेस्टोरेंट में खाना ऑर्डर करने जैसा ही मानते हैं। एक तरफ भौतिक भोजन है, दूसरी तरफ आध्यात्मिक भोजन। हम देखेंगे कि जब चुनने के लिए कई व्यंजन होंगे, तो स्वायत्तता का स्तर स्वाभाविक रूप से ज़्यादा होगा। किसी भी व्यंजन को चुनने के लिए निर्णय लेने में ज़्यादा रचनात्मक सोच की भी ज़रूरत होती है। रेस्टोरेंट की तरफ़, जब ग्राहकों के लिए चुनने के लिए कई व्यंजन बनाने पड़ते हैं, तो रचनात्मकता का स्तर भी ज़्यादा होगा।

अगर शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय पाठ्यपुस्तकों का एक मानक सेट बनाता है, तो क्या यह डर है कि अन्य पाठ्यपुस्तकें "अनावश्यक" हो जाएँगी? क्योंकि तब शिक्षक और छात्र मंत्रालय की पुस्तकें ही चुनेंगे और सामाजिक पाठ्यपुस्तक संकलन का लक्ष्य विफल हो जाएगा? और क्या पाठ्यपुस्तकों की संख्या ही नवाचार का पैमाना होनी चाहिए, महोदय?

हम अनुमान लगा सकते हैं कि जब शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय राज्य की पाठ्यपुस्तकों का एक सेट तैयार करेगा, तो स्थानीय लोग राज्य की पाठ्यपुस्तकों को सुरक्षित मानेंगे। शेष पाठ्यपुस्तकें देर-सवेर "अनावश्यक" हो जाएँगी क्योंकि उनका चयन या पुनर्मुद्रण नहीं किया जाएगा। थोड़े समय बाद, हमारे पास चुनने के लिए केवल एक ही पाठ्यपुस्तक बचेगी।

जहाँ तक पाठ्यपुस्तकों की संख्या नवाचार का पैमाना है या नहीं, इस पर चर्चा करना हमारे लिए मुश्किल है क्योंकि इसकी कोई तुलना नहीं है। और हाँ, नवाचार के पैमाने पर चर्चा करने से पहले किसी भी दिशा में नवाचार को स्पष्ट करना ज़रूरी है।

लेकिन हकीकत यह है कि किसी भी क्षेत्र में, जब विकल्प ज़्यादा होंगे, यानी प्रतिस्पर्धा होगी, तो सब कुछ बेहतर होगा। उदाहरण के लिए, हम सबने देखा है कि जब कई एयरलाइन्स होंगी, तो हवाई टिकट सस्ते होंगे। जब कई फ़ोन सेवा प्रदाता होंगे, तो शुल्क कम होंगे... जब प्रदाता ज़्यादा होंगे, तो उत्पादों और सेवाओं की गुणवत्ता बढ़ेगी। यही वह नियम है जिसे हम सब रोज़ देखते और अनुभव करते हैं।

इस समय पाठ्यपुस्तकों का पुनः संपादन आवश्यक नहीं है।

मान लीजिए हम पाठ्यपुस्तकों के एक ही सेट पर वापस लौटना चाहते हैं, तो आपकी राय में इसके सकारात्मक और नकारात्मक प्रभाव क्या होंगे? क्या कीमत पर एकाधिकार होगा, सोच पर एकाधिकार होगा, और छात्रों के कई समूहों और विभिन्न क्षेत्रों में अलग-अलग शिक्षण पद्धतियाँ होंगी?

यदि पाठ्यपुस्तकों का केवल एक सेट उपयोग किया जाता है, तो सकारात्मक बात यह है कि यह पाठ्यपुस्तक मूल्यांकन और प्रबंधन के लिए सुविधाजनक है। स्थानीय लोगों के लिए भी पुस्तकें चुनते समय यह सुविधाजनक है क्योंकि उन्हें किसी भी चीज़ के बारे में सोचना नहीं पड़ता। शिक्षकों को भी यह सुविधाजनक लगता है क्योंकि वे पढ़ाने और परीक्षा की तैयारी के लिए पाठ्यपुस्तकों के उसी सेट का पालन करते हैं। परीक्षा निर्माताओं को भी यह सुविधाजनक लगता है क्योंकि वे प्रश्न बनाने के लिए पाठ्यपुस्तकों के उसी सेट की विषयवस्तु और सामग्री का पालन करते हैं, जिससे पुस्तक के बाहर विषयवस्तु खोजने का सिरदर्द नहीं होता। परिवारों को भी यह सुविधाजनक लगता है क्योंकि एक कोर्स पूरा करने के बाद, वे इसे अपने छोटे भाई-बहनों को फिर से पढ़ने के लिए दे सकते हैं, जिससे उन्हें नई किताबें खरीदने की ज़रूरत नहीं पड़ती। संक्षेप में, यह हर तरह से सुविधाजनक है!

लेकिन ये सुविधा है कि हमें व्यक्तिगत ज़िम्मेदारी नहीं लेनी पड़ती, सब कुछ राज्य संभालता है। अच्छा या बुरा, राज्य की ज़िम्मेदारी है। सवाल ये है कि क्या हमें यही सुविधा चुननी चाहिए?

पाठ्यपुस्तकों का केवल एक सेट होने का सबसे नकारात्मक पहलू यह है कि रटने और परीक्षा की तैयारी का चलन तुरंत फिर से भड़क उठेगा। अगर हम गौर करें, तो हम पाएँगे कि इस साल की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा का अंक वितरण बहुत "सुंदर" है, जो सामान्य वितरण के करीब है। क्यों? क्योंकि यह पहला साल है जब बारहवीं कक्षा के छात्रों ने पाठ्यपुस्तकों के कई सेट पढ़े हैं, इसलिए परीक्षा के प्रश्न पाठ्यपुस्तकों के अलावा अन्य सामग्री का उपयोग करके बनाए गए हैं। तभी छात्रों के लिए कई अलग-अलग पाठ्यपुस्तकों का अध्ययन करते समय निष्पक्षता सुनिश्चित की जा सकती है। यह पिछले वर्षों की तरह पाठ्यपुस्तकों के अनुसार रटने और परीक्षा की तैयारी को सीमित करने में मदद करता है, जिससे छात्रों के स्तर का आकलन बेहतर होता है, जिससे जैसा कि बताया गया है, एक "सुंदर" अंक वितरण प्राप्त होता है।

जहाँ तक कीमत, सोच और शिक्षण विधियों पर एकाधिकार की बात है, तो हमारे लिए चिंता का कारण है, क्योंकि एकाधिकार की पूर्वशर्त तब होती है जब केवल एक ही विकल्प, एक ही समाधान, एक ही आपूर्तिकर्ता हो। यदि व्यवहार में पाठ्यपुस्तकों का केवल एक ही सेट इस्तेमाल किया जाता है, तो एकाधिकार में पड़ने की संभावना कई पाठ्यपुस्तकों के सेट की तुलना में कहीं अधिक होती है।

क्या इस समय पाठ्यपुस्तकों के एक सेट पर चर्चा करना सबसे महत्वपूर्ण मुद्दा है, महोदय? आपकी राय में, इस समय शिक्षा क्षेत्र को किन महत्वपूर्ण और ज़रूरी मुद्दों को सुलझाने की ज़रूरत है?

मेरी राय में, मौजूदा पाठ्यपुस्तकों को केवल एक वर्ष के लिए पूरी तरह से उपयोग में लाने के तुरंत बाद पाठ्यपुस्तकों को फिर से बनाना वास्तव में आवश्यक नहीं है। आखिरकार, पाठ्यपुस्तकें 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की अभिव्यक्ति का एक रूप मात्र हैं। इसलिए, 2018 के शिक्षा कार्यक्रम को अच्छी तरह से लागू करने और व्यावहारिक विकास के अनुसार कार्यक्रम को अद्यतन करने पर ध्यान केंद्रित करना अधिक प्रभावी होगा, खासकर जब एआई प्रकट हो और जीवन के हर पहलू में प्रवेश कर रहा हो।

धन्यवाद!

डॉ. गियाप वान डुओंग एक शिक्षा विशेषज्ञ हैं, जिन्होंने हनोई विज्ञान एवं प्रौद्योगिकी विश्वविद्यालय (1999) से इंजीनियरिंग की डिग्री, चोनबोक राष्ट्रीय विश्वविद्यालय (कोरिया, 2002) से स्नातकोत्तर की डिग्री, वियना प्रौद्योगिकी विश्वविद्यालय (ऑस्ट्रिया, 2006) से इंजीनियरिंग भौतिकी में पीएचडी, तथा लिवरपूल विश्वविद्यालय (यूके, 2007-2010) में पोस्टडॉक्टरल अनुसंधान किया है; तत्पश्चात 2010-2012 तक सिंगापुर राष्ट्रीय विश्वविद्यालय के टेमासेक प्रयोगशालाओं में अनुसंधान करने के लिए सिंगापुर लौट आए।
2013 से, वे वियतनाम लौट आए हैं और शिक्षा एवं प्रशिक्षण के क्षेत्र में पूर्णकालिक रूप से काम कर रहे हैं। 2015 में, उन्हें एशिया सोसाइटी द्वारा एशिया 21 यंग लीडर के रूप में चुना गया।