संकल्प 71 शिक्षा को राष्ट्रीय विकास के लिए प्रेरक शक्ति बनाने का आधार है।

जीडीएंडटीडी - पोलित ब्यूरो का संकल्प 71/एनक्यू-टीडब्ल्यू शिक्षा को राष्ट्रीय विकास के लिए प्रेरक शक्ति बनाने का एक ठोस कानूनी आधार है।

शैक्षिक बाधाओं का समाधान

शिक्षा और प्रशिक्षण विकास में सफलताओं पर पोलित ब्यूरो के संकल्प 71-एनक्यू/टीडब्ल्यू (संकल्प 71) की सफलताओं से, सुश्री गुयेन थी वियत नगा - संस्कृति और समाज पर राष्ट्रीय असेंबली की समिति की सदस्य, ने माना कि संकल्प को वियतनामी शिक्षा के लिए एक "रणनीतिक मील का पत्थर" माना जाता है।

उनके अनुसार, प्रस्ताव 71 न केवल एक शीर्ष राष्ट्रीय नीति के रूप में शिक्षा और प्रशिक्षण की भूमिका पर जोर देता है, बल्कि एक स्पष्ट रोडमैप के साथ विशिष्ट, व्यवहार्य लक्ष्य और समाधान भी निर्धारित करता है।

शिक्षा पर राष्ट्रीय लक्ष्य कार्यक्रम से लेकर राष्ट्रीय छात्रवृत्ति कोष की स्थापना, सामान्य शिक्षा के लिए निःशुल्क ट्यूशन की नीति और 2030 तक छात्रों के लिए निःशुल्क एकीकृत पाठ्यपुस्तकें उपलब्ध कराने तक, ये सभी एक दीर्घकालिक दृष्टिकोण दर्शाते हैं। ये समाधान सीधे तौर पर वास्तविकता की आवश्यकताओं को दर्शाते हैं, खासकर निष्पक्ष और आधुनिक शिक्षा के लिए लोगों की चाहत को।

प्रस्ताव 71 में स्पष्ट रूप से शैक्षिक बाधाओं की पहचान की गई तथा उनके समाधान प्रस्तावित किए गए, जैसे कि विभिन्न क्षेत्रों में गुणवत्ता में अंतर, शिक्षकों के लिए अपर्याप्त नीतियां, तथा पाठ्यक्रम और पाठ्यपुस्तकों में एकरूपता का अभाव।

प्रस्ताव का दृष्टिकोण एकीकृत और खुला है, जो ज्ञान तक पहुंच में समानता सुनिश्चित करता है, साथ ही स्थानीय लोगों के लिए शिक्षा को वास्तविक जीवन के संदर्भों से जोड़ने के लिए जगह बनाता है।

यह प्रस्ताव समय की प्रवृत्ति के साथ घनिष्ठ संबंध को भी दर्शाता है, जब शिक्षा को विज्ञान-प्रौद्योगिकी, अर्थव्यवस्था -समाज और श्रम बाजार के साथ कंधे से कंधा मिलाकर चलना होगा। ये नए रुझान शिक्षा को राष्ट्रीय विकास की प्रेरक शक्ति बनाने के लिए एक ठोस राजनीतिक और कानूनी आधार तैयार करते हैं।

सुश्री गुयेन थी वियत नगा - राष्ट्रीय सभा की संस्कृति एवं सामाजिक मामलों की समिति की सदस्य। फोटो: इंटरनेट।

"लोकोमोटिव" के निर्माण में निवेश पर ध्यान केंद्रित करें

पोलित ब्यूरो ने राज्य के कुल बजट व्यय का कम से कम 20% शिक्षा पर आवंटित करने के अपने दृष्टिकोण पर ज़ोर दिया, साथ ही शिक्षण कर्मचारियों के लिए कई बड़े प्रोत्साहन भी लागू किए। सुश्री गुयेन थी वियत नगा के अनुसार, संकल्प 71 में, पोलित ब्यूरो ने इस क्षेत्र को विशेष प्राथमिकता दी है और इसे एक सामान्य व्यय के बजाय एक रणनीतिक निवेश माना है। यह जागरूकता और कार्रवाई में एक नए बदलाव को दर्शाता है, जब शिक्षा को राष्ट्र के भविष्य के लिए निर्णायक कारक माना जाता है।

हालाँकि, समस्या केवल बजट व्यय अनुपात में ही नहीं, बल्कि इसके उपयोग की दक्षता में भी है। हालाँकि शिक्षा पर व्यय का अनुपात ज़्यादा है, फिर भी परिणाम उसके अनुरूप नहीं हैं; बिखराव की स्थिति, वंचित क्षेत्रों में बुनियादी ढाँचे पर ध्यान न देना, शिक्षकों के पारिश्रमिक और प्रशिक्षण की गुणवत्ता में सुधार की नीतियाँ अभी भी मौजूद हैं।

प्रस्ताव 71 में व्यय बढ़ाने और आवंटन एवं निगरानी के नए तरीकों को अपनाने, स्पष्ट विकेंद्रीकरण सिद्धांतों, पारदर्शी तंत्रों और बजट के हर पैसे के लिए जवाबदेही की आवश्यकता है। इसके अलावा, समाजीकरण को महत्व देना और समुदाय, व्यवसायों, तथा छात्रवृत्ति एवं शिक्षा प्रोत्साहन निधि से कानूनी संसाधनों को मज़बूती से जुटाना आवश्यक है।

आने वाले समय में शिक्षा के लिए बजट न केवल बड़ा होना चाहिए, बल्कि इससे भी महत्वपूर्ण बात यह है कि इसका उपयोग प्रभावी ढंग से किया जाना चाहिए, ताकि यह छात्रों, शिक्षकों और शिक्षा प्रणाली के प्रमुख स्तरों तक सही मायने में पहुंच सके।

प्रस्ताव 71 में शिक्षा बजट पर खर्च बढ़ाने और आवंटन व निगरानी के तरीकों में नवीनता लाने की आवश्यकता है। विकेंद्रीकरण स्पष्ट होना चाहिए, पारदर्शी व्यवस्था होनी चाहिए और बजट के प्रत्येक डॉलर के साथ जवाबदेही जुड़ी होनी चाहिए।

साथ ही, समाजीकरण को महत्व देना और समुदाय, व्यवसायों और छात्रवृत्ति एवं छात्रवृत्ति निधि से कानूनी संसाधनों को मज़बूती से जुटाना ज़रूरी है। आने वाले समय में शिक्षा के लिए बजट न केवल बड़ा होना चाहिए, बल्कि महत्वपूर्ण बात यह है कि इसका प्रभावी ढंग से उपयोग किया जाना चाहिए, ताकि छात्रों, शिक्षकों और प्रमुख स्तरों तक सही मायने में पहुँचा जा सके।

इसके अलावा, प्रस्ताव 71 वियतनाम की उच्च शिक्षा को क्षेत्र और विश्व के स्तर तक ऊँचा उठाने के दृढ़ संकल्प को दर्शाता है। पोलित ब्यूरो ने उच्च शिक्षा विकास के लिए एक रणनीतिक ढाँचे के तत्काल विकास का निर्देश दिया, जिसमें विशेष और उत्कृष्ट तंत्रों के विकास पर ज़ोर दिया गया, साथ ही राष्ट्रीय प्रतिभाओं को प्रशिक्षित करने के उद्देश्य से अंतरराष्ट्रीय स्तर के अनुसंधान मॉडल पर आधारित 3-5 विशिष्ट विश्वविद्यालयों के विकास में निवेश पर भी ज़ोर दिया गया।

सुश्री गुयेन थी वियत नगा के अनुसार, सीमित संसाधनों के संदर्भ में, संपूर्ण प्रणाली को एक साथ विकसित करने के लिए "लोकोमोटिव" के निर्माण में निवेश पर ध्यान केंद्रित करना सही और व्यवहार्य दिशा है।

विशिष्ट विश्वविद्यालयों का चयन पारदर्शी मानदंडों जैसे प्रशिक्षण क्षमता, उच्च योग्यता प्राप्त शिक्षण स्टाफ, आधुनिक सुविधाएं, अंतर्राष्ट्रीय शैक्षणिक वातावरण और अनुसंधान क्षमताओं के आधार पर किया जाएगा।

जब सभी शर्तें पूरी हो जाती हैं, तो ये स्कूल न केवल शीर्ष मानव संसाधनों को प्रशिक्षित करते हैं, बल्कि नवाचार, प्रौद्योगिकी हस्तांतरण और दुनिया के अग्रणी स्कूलों के साथ संपर्क में भी अग्रणी भूमिका निभाते हैं।

सफलतापूर्वक विकास के लिए दो कारकों की आवश्यकता है: वित्त, स्वायत्तता और प्रतिभा का एक विशिष्ट तंत्र; साथ ही, अत्यधिक भेदभाव से बचना, जिससे कुलीन स्कूलों और अन्य स्कूलों के बीच का अंतर और अधिक बढ़ता जा रहा है।

विन्ह हंग सेकेंडरी स्कूल (हनोई) के STEM-AI-रोबोटिक्स महोत्सव में अनुभवात्मक गतिविधियाँ।

सुश्री गुयेन थी वियत नगा ने इस बात पर ज़ोर दिया कि विशिष्ट विश्वविद्यालयों को "नखलिस्तान" नहीं, बल्कि "लोकोमोटिव" बनना चाहिए। 3-5 विशिष्ट विश्वविद्यालयों का निर्माण न केवल उच्च शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार लाने में योगदान देता है, बल्कि इसका रणनीतिक महत्व भी है: शीर्ष मानव संसाधनों का प्रशिक्षण, विज्ञान और प्रौद्योगिकी में अग्रणी भूमिका, नवाचार को बढ़ावा और वैश्विक ज्ञान मानचित्र पर वियतनामी शिक्षा की स्थिति को पुष्ट करना।

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-la-co-so-dua-giao-duc-tro-thanh-dong-luc-phat-trien-quoc-gia-post749108.html