कई स्कूल प्रमुख विश्वविद्यालय बनने के मानदंडों पर सवाल उठाते हैं

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कई स्कूल जानना चाहते हैं कि राष्ट्रीय प्रमुख विश्वविद्यालय कैसे बनें, उप मंत्री होआंग मिन्ह सोन ने कहा कि कोई विशिष्ट मानक नहीं हैं, लेकिन कई कारकों पर विचार किया जाता है।

राष्ट्रीय स्तर के प्रमुख विश्वविद्यालयों की सूची और मानदंड, 2050 के दृष्टिकोण के साथ 2021-2023 की अवधि के लिए उच्च शिक्षा और शैक्षणिक संस्थानों के नेटवर्क के लिए मसौदा योजना पर राय एकत्र करने के लिए शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा 7 दिसंबर की सुबह आयोजित चर्चा में प्रतिनिधियों के लिए रुचि के मुद्दे थे।

मसौदे के अनुसार, 2030 तक पूरे देश में लगभग 250 उच्च शिक्षा संस्थान होंगे, जिनमें 30 राष्ट्रीय प्रमुख स्कूल (5 राष्ट्रीय विश्वविद्यालय, 5 क्षेत्रीय विश्वविद्यालय, 18-20 प्रमुख उद्योग स्कूल) शामिल होंगे।

वैन लैंग विश्वविद्यालय की प्रिंसिपल और एसोसिएट प्रोफ़ेसर ट्रान थी माई डियू ने स्कूलों को क्षेत्रीय विश्वविद्यालय और उद्योग जगत में प्रमुख विश्वविद्यालय बनाने के लिए विशिष्ट मानदंडों पर सवाल उठाया। उन्होंने कहा कि मसौदे में मंत्रालय ने छात्र संख्या, व्याख्याताओं, प्रोफ़ेसरों की संख्या और क्षेत्र जैसे मानदंडों का ज़िक्र तो किया है, लेकिन वे विशिष्ट नहीं हैं। इसके अलावा, मंत्रालय द्वारा प्रमुख स्कूलों की सूची स्कूलों के प्रयासों को विफल कर सकती है।

"हमने स्कूल ए को एक क्षेत्रीय विश्वविद्यालय बनाने का लक्ष्य रखा है। क्या यह स्कूल खुद यह मान लेता है कि उसे कुछ और करने की ज़रूरत नहीं है? अगर दूसरे स्कूल भी प्रयास करते हैं और उन मानकों को हासिल करते हैं, तो उन्हें क्यों नहीं चुना जाता?", सुश्री डियू ने मुद्दा उठाया।

ट्रा विन्ह विश्वविद्यालय के उप-प्राचार्य और एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. दीप थान तुंग ने अन्य क्षेत्रों के साथ संतुलन बनाने के लिए मेकांग डेल्टा में एक क्षेत्रीय विश्वविद्यालय को योजना में शामिल करने का प्रस्ताव रखा। उन्होंने बताया कि मसौदे में, इस क्षेत्र में केवल एक क्षेत्रीय विश्वविद्यालय, कैन थो विश्वविद्यालय, है, जो पैमाने, कार्यबल और छात्रों की संख्या के अनुरूप नहीं है।

कैन थो यूनिवर्सिटी ऑफ मेडिसिन एंड फार्मेसी और डोंग थाप यूनिवर्सिटी के प्रतिनिधियों ने भी अपने स्कूलों को प्रमुख स्कूलों की सूची में शामिल करने का प्रस्ताव रखा।

[एसोसिएट प्रोफेसर ट्रान थी माई डियू ने 7 दिसंबर की सुबह चर्चा में एक प्रश्न पूछा। फोटो: ले गुयेन — एसोसिएट प्रोफेसर ट्रान थी माई डियू ने 7 दिसंबर की सुबह चर्चा में एक प्रश्न पूछा। फोटो: *ले गुयेन*

इसके जवाब में, उप मंत्री होआंग मिन्ह सोन ने कहा कि राष्ट्रीय, क्षेत्रीय और उद्योग-केंद्रित विश्वविद्यालयों के निर्धारण के लिए कोई विशिष्ट मानक नहीं हैं। संख्या, पैमाने, क्षेत्रीय वितरण और कई अन्य कारकों जैसे मानदंडों के आधार पर, सर्वोत्तम और सबसे संभावित स्कूलों का चयन नियोजन के लिए किया जाएगा।

उन्होंने उदाहरण देते हुए कहा कि क्षेत्रीय विश्वविद्यालय का निर्धारण करते समय क्षेत्रीय और भू-राजनीतिक कारकों पर विचार किया जाना चाहिए, लेकिन किसी क्षेत्र के लिए प्रमुख विश्वविद्यालय का चयन करते समय सबसे महत्वपूर्ण कारक यह होता है कि उस क्षेत्र या सेक्टर में किस विश्वविद्यालय की क्षमता और संभावना सबसे मजबूत है।

श्री सोन ने कहा, "यदि हम मानक निर्धारित करते हैं और फिर उन्हें पूरा करने वालों को मान्यता देते हैं, तो यह नियोजन नहीं है।"

कुछ दिन पहले, हनोई में इसी तरह के एक सम्मेलन में, श्री सोन ने कहा था कि राज्य के निवेश संसाधन सीमित हैं। कुछ स्कूल ऐसे भी हैं जिनकी उपलब्धियाँ बहुत अच्छी हैं, लेकिन यह विचार करना ज़रूरी है कि क्या वे ऐसे प्रमुख क्षेत्र हैं जिनमें राज्य को निवेश करना चाहिए। चयन का सिद्धांत प्रमुख क्षेत्रों और क्षेत्रों पर आधारित है, पार्टी के प्रस्तावों का बारीकी से पालन करते हुए, शिक्षा, चिकित्सा, विज्ञान और प्रौद्योगिकी, विधि आदि के स्कूलों को प्राथमिकता दी जाती है।

हालाँकि, उप मंत्री ने ज़ोर देकर कहा कि सिर्फ़ प्रमुख सूची में शामिल स्कूलों को ही निवेश नहीं मिलेगा। 30 राष्ट्रीय प्रमुख स्कूल वे हैं जिन्हें केंद्रित निवेश मिलेगा और जो राष्ट्रीय स्तर पर हैं। बाकी मंत्रालयों, क्षेत्रों और स्थानीय निकायों के पास अभी भी स्कूलों के लिए अपनी निवेश और विकास योजनाएँ हैं।

श्री सोन के अनुसार, उच्च शिक्षा और शैक्षणिक सुविधाओं के नेटवर्क की योजना बनाना एक कठिन समस्या है। यह योजना मौजूदा व्यवस्था पर आधारित है, जिससे न्यूनतम व्यवधान सुनिश्चित होता है और उच्चतम दक्षता प्राप्त होती है।

उप मंत्री ने कहा, "इस योजना का अंतिम समाधान केवल इष्टतम कहा जा सकता है, सर्वोत्तम नहीं, तथा यह संबंधित पक्षों के सभी लक्ष्यों और अपेक्षाओं को पूरा नहीं कर सकता।"

उप मंत्री होआंग मिन्ह सोन सेमिनार में बोलते हुए। फोटो: ले गुयेन — उप मंत्री होआंग मिन्ह सोन 7 दिसंबर को सेमिनार में बोलते हुए। फोटो: *ले गुयेन*

वियतनाम ने 2013 में अपने विश्वविद्यालय नेटवर्क की योजना बनाई थी। 2020 तक 460 उच्च शिक्षा संस्थान (224 विश्वविद्यालय, 236 कॉलेज) स्थापित करने का लक्ष्य है, जिनमें 22 लाख छात्र होंगे। इसके अलावा, एक प्रशिक्षण संस्थान दुनिया के शीर्ष 200 में शामिल है, और कुल छात्रों में से लगभग 3% विदेशी हैं।

वर्तमान में, देश में लगभग 650 उच्च शिक्षा संस्थान हैं (जिनमें 244 विश्वविद्यालय और शेष कॉलेज शामिल हैं) जिनमें 21 लाख छात्र हैं। इनमें से 4 संस्थान दो प्रतिष्ठित विश्व विश्वविद्यालय रैंकिंग, THE और QS, के शीर्ष 1,000 में शामिल हैं, जिनकी सर्वोच्च रैंकिंग 514 है। वियतनाम में अंतर्राष्ट्रीय छात्रों की संख्या लगभग 45,000 है, जो कुल छात्रों की संख्या का 2% से भी अधिक है।

2030 तक की विश्वविद्यालय नेटवर्क योजना और 2050 तक के दृष्टिकोण का लक्ष्य वियतनाम की उच्च शिक्षा प्रणाली को समकालिक, आधुनिक और सुसंगत तरीके से समेकित और विकसित करना है, जिससे एक उचित पैमाने और संरचना वाली एक खुली, निष्पक्ष और उच्च-गुणवत्ता वाली प्रणाली का निर्माण हो सके। दीर्घावधि में, यह योजना वियतनाम को इस क्षेत्र में उन्नत उच्च शिक्षा प्रणाली वाले देशों में स्थान दिलाने में मदद करेगी।

ले गुयेन

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