अधिकारों के साथ जिम्मेदारियाँ भी आनी चाहिए

शिक्षकों के विशेष पहलुओं पर कार्रवाई न करना

थान होआ के शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के निदेशक श्री ट्रान वान थुक, जहाँ हाल ही में एक पहाड़ी ज़िले को शिक्षकों की कमी के कारण कुछ विषयों की पढ़ाई रोकनी पड़ी थी, ने बताया: स्थानीय शिक्षकों की अधिकता और कमी की स्थिति लगातार गंभीर होती जा रही है, और इसका एक मुख्य कारण यह है कि शैक्षिक प्रबंधन एजेंसियाँ सक्रिय नहीं हैं। इसके अलावा, सरकारी कर्मचारियों की भर्ती के सामान्य नियम शिक्षकों की विशिष्ट व्यावसायिक गतिविधियों के लिए उपयुक्त नहीं हैं।

शिक्षकों की भर्ती का अधिकार शिक्षा क्षेत्र को सौंपने से स्थानीय शिक्षकों की अधिकता और कमी की वर्तमान समस्याओं पर अंकुश लगेगा।

फोटो: दाओ एनजीओसी थाच

श्री थुक के अनुसार, शिक्षण स्टाफ की भर्ती और उपयोग के विकेन्द्रीकरण में अभी भी कई कमियां हैं, क्योंकि अधिकांश इलाकों में, विशेष एजेंसी, शिक्षा और प्रशिक्षण विभाग, शिक्षक भर्ती के लिए अग्रणी इकाई या केन्द्र बिन्दु नहीं है, इसलिए यह विषय और ग्रेड के अनुसार स्टाफ की संख्या और संरचना को सक्रिय रूप से विनियमित नहीं कर सकता है, और क्षेत्र में प्रशासनिक इकाइयों के बीच शिक्षकों की अधिकता या कमी को सक्रिय रूप से विनियमित नहीं कर सकता है।

श्री थुक ने कहा, "इस समस्या के परिणाम 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के कार्यान्वयन में स्पष्ट रूप से दिखाई देते हैं। राष्ट्रीय सभा की स्थायी समिति ने पर्यवेक्षण किया है और पाया है कि स्थानीय निकाय शिक्षकों की भर्ती नहीं कर सकते और कुछ विषयों के शिक्षण का आयोजन नहीं कर सकते।"

इसी विचार को साझा करते हुए, न्घे आन के शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के निदेशक, श्री थाई वान थान ने कहा कि शिक्षकों और शिक्षण पेशे की अपनी विशेषताएँ होती हैं, जो अन्य क्षेत्रों के सिविल सेवकों से भिन्न होती हैं। शैक्षणिक कार्य का उद्देश्य शिक्षार्थियों के गुणों और क्षमताओं का विकास करना है, शैक्षणिक कार्य का उद्देश्य ऐसे शिक्षार्थी हैं जिनके व्यक्तित्व का निर्माण और विकास हो रहा है, शैक्षणिक कार्य का परिणाम एक व्यापक रूप से विकसित शिक्षार्थी होता है...

भर्ती में शैक्षणिक अभ्यास बहुत आवश्यक है

श्री थाई वान थान के अनुसार, ऐसे भर्ती नियमों की आवश्यकता है जो शैक्षणिक श्रम की विशिष्ट प्रकृति के अनुरूप हों। भर्ती पेशेवर क्षमता, विशेषज्ञता, कौशल और विशेष रूप से शैक्षणिक अभ्यास पर केंद्रित है। इससे गुणवत्तापूर्ण शिक्षकों की भर्ती सुनिश्चित होती है, जो नौकरी के पदों, पेशेवर संरचनाओं और विषयों के लिए उपयुक्त हों। शैक्षिक प्रबंधन एजेंसियां ​​और शैक्षिक संस्थान कर्मचारियों के प्रबंधन, शिक्षकों की भर्ती और उपयोग के लिए जिम्मेदार हैं, जिससे शैक्षिक प्रबंधन एजेंसियों को शिक्षण कर्मचारियों के विकास के लिए योजनाएँ और रणनीतियाँ सक्रिय रूप से विकसित करने और शिक्षा एवं प्रशिक्षण में मौलिक एवं व्यापक नवाचार की आवश्यकताओं को पूरा करने में मदद मिलती है। साथ ही, यह गुणवत्ता में मौजूदा समस्याओं और कमियों, स्थानीय स्तर पर शिक्षकों की अधिकता और कमी की वर्तमान स्थिति का समाधान करता है।

चुओंग डुओंग सेकेंडरी स्कूल (होआन कीम जिला, हनोई) की प्रधानाचार्या सुश्री गुयेन थी वान होंग ने कहा: "शैक्षणिक अभ्यास, यानी शिक्षण, भर्ती एजेंसी के लिए उम्मीदवार के ज्ञान, शैक्षणिक क्षमता, शिक्षण क्षमता, रचनात्मकता, उत्साह, लिखावट, आवाज़ और चेहरे के भावों को समझने का अंतिम और निर्णायक चरण है। ये सभी महत्वपूर्ण कारक हैं जो भविष्य में एक अच्छे शिक्षक के निर्माण में योगदान करते हैं।"

किम न्गोक हाई स्कूल (विन्ह फुक) की प्रधानाचार्या सुश्री फान थी हैंग हाई ने इस बात पर ज़ोर दिया कि शैक्षणिक अभ्यास का स्वरूप भर्ती इकाई के लिए न केवल पेशेवर ज्ञान, बल्कि उम्मीदवार के व्यवहारिक शिक्षण विधियों को व्यवहार में लागू करने के कौशल और क्षमता का मूल्यांकन करने का एक तरीका है। हालाँकि, प्रत्येक भर्ती इकाई की भावनाओं के अनुसार नहीं, बल्कि विशिष्ट और पारदर्शी मूल्यांकन मानदंडों का एक समूह बनाना आवश्यक है।

हाल ही में शिक्षकों पर मसौदा कानून के बारे में राष्ट्रीय असेंबली हॉल में चर्चा करते हुए, प्रतिनिधि त्रिन्ह थी तु आन्ह (लाम डोंग प्रतिनिधिमंडल) ने यह भी कहा कि शिक्षकों की भर्ती में शैक्षणिक अभ्यास सुनिश्चित करना चाहिए, ताकि शिक्षा और प्रशिक्षण स्तर के प्रत्येक स्तर के अनुसार शिक्षकों की व्यावसायिक गतिविधियों को पूरा करने की क्षमता वाले लोगों का चयन किया जा सके... वियतनामी शिक्षा क्षेत्र की कमजोरियों में से एक यह है कि यह सिद्धांत पर बहुत भारी है, जबकि व्यवहार और वास्तविकता पर कमजोर है, व्याख्याताओं को व्यावहारिक अनुभव की आवश्यकता होने से शिक्षा क्षेत्र को कई महान लाभ होंगे।

प्रतिनिधि गुयेन आन्ह त्रि (हनोई प्रतिनिधिमंडल) ने कहा: "शिक्षा क्षेत्र को शिक्षकों की भर्ती का अधिकार सौंपने संबंधी नियमन अत्यंत महत्वपूर्ण है। हमारी निगरानी और सर्वेक्षण प्रक्रिया के दौरान, हमने मतदाताओं को इस बारे में खूब बातें करते सुना। वास्तव में, पूरे देश में लगभग 1,14,000 शिक्षकों की कमी है, जबकि अभी भी 64,000 अतिरिक्त पद हैं। इसलिए, समस्या केवल लोगों की कमी नहीं है, बल्कि भर्ती प्रक्रिया में असंतुलन, एकरूपता का अभाव, असंगति और समझ की कमी है।"

विशेषज्ञों के अनुसार, शिक्षक भर्ती में व्यावसायिक क्षमता, विशेषज्ञता, कौशल और विशेष रूप से शैक्षणिक अभ्यास पर ध्यान केंद्रित करने की आवश्यकता है।

फोटो: दाओ एनजीओसी थाच

स्कूल में शिक्षकों की भर्ती, पर्यवेक्षण प्रबंधन एजेंसी का प्रस्ताव

हा नाम के शिक्षा और प्रशिक्षण विभाग के निदेशक श्री फाम आन्ह तुआन ने कल्पना की: यदि शिक्षकों को सक्रिय रूप से भर्ती करने और उनका उपयोग करने का अधिकार दिया जाए, तो शिक्षा क्षेत्र शिक्षकों को एक शैक्षणिक संस्थान से दूसरे में, एक जिले से दूसरे जिले में सक्रिय रूप से स्थानांतरित करने में सक्षम होगा... इससे वर्तमान समस्या से बचा जा सकेगा, जहां एक ही प्रांत में, एक जिले में शिक्षकों की अधिकता है, दूसरे जिले में शिक्षकों की कमी है, लेकिन क्षेत्र स्थानांतरण नहीं कर सकता है, जिससे कई वर्षों तक स्थानीय अधिशेष और कमी की स्थिति बनी रहती है, जिसका पूरी तरह से समाधान नहीं किया गया है।

इस मुद्दे पर एक बैठक में बोलते हुए, डिएन बिएन प्रांत की पीपुल्स कमेटी के उपाध्यक्ष श्री वु ए बैंग ने शिक्षकों के राज्य प्रबंधन में कई कमियों की ओर इशारा किया। विशेष रूप से, शिक्षा क्षेत्र को कुल वेतन दिया जाता है जबकि भर्ती प्राधिकरण आंतरिक मामलों की एजेंसी के पास है। शिक्षा और प्रशिक्षण विभाग सीधे क्षेत्र के हाई स्कूलों, जातीय बोर्डिंग स्कूलों के कर्मचारियों, शिक्षकों और छात्रों का प्रबंधन करता है, शिक्षा के शेष स्तर जिला स्तर के शिक्षा और प्रशिक्षण विभाग के कार्यों और कार्यों के अधीन हैं, जिसे सीधे जिला स्तरीय पीपुल्स कमेटी द्वारा प्रबंधित किया जाता है। इसलिए, शिक्षा क्षेत्र शिक्षकों के वेतन को आवंटित करने, जुटाने, व्यवस्थित करने और उपयोग करने (भर्ती करने, दूसरे को भेजने...) में सक्रिय नहीं है, विशेष रूप से माध्यमिक, प्राथमिक और पूर्वस्कूली स्तर पर शिक्षकों को प्रांत में स्थानीय लोगों के बीच वार्षिक कार्यों को पूरा करने के लिए।

श्री बंग के अनुसार, इससे एक विरोधाभास पैदा होता है, हालाँकि शिक्षा क्षेत्र गुणवत्ता के लिए ज़िम्मेदार है, लेकिन अपने प्रबंधन अधिकार और वर्तमान नीतियों के कारण, यह शिक्षण कर्मचारियों को संगठित या परिवर्तित नहीं कर सकता। इसलिए, केंद्रीय स्तर से लेकर स्थानीय स्तर तक शिक्षकों की भर्ती, उपयोग और प्रबंधन में एकरूपता सुनिश्चित करने के लिए शिक्षण कर्मचारियों और शैक्षिक प्रबंधन कर्मचारियों के प्रबंधन का विकेंद्रीकरण आवश्यक है।

व्यावसायिक शिक्षा विभाग (शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय) के पूर्व निदेशक डॉ. होआंग नोक विन्ह ने अपनी राय व्यक्त की: जब शिक्षा प्रबंधन एजेंसियों को शिक्षकों की भर्ती और उपयोग करने में जिम्मेदारी और पहल सौंपी जाती है, तो शिक्षा क्षेत्र शिक्षा प्रणाली की आवश्यकताओं को सर्वोत्तम रूप से पूरा करने की दिशा में शिक्षण कर्मचारियों को विकसित करने के लिए जरूरतों, लक्ष्यों और आवश्यक उपायों की अधिक स्पष्ट रूप से पहचान कर सकता है।

शिक्षक प्रबंधन के विकेंद्रीकरण संबंधी नियमन के संबंध में, श्री विन्ह ने कहा कि यह आवश्यक है, लेकिन ज़िम्मेदारी सौंपी गई राज्य प्रबंधन एजेंसी की क्षमता पर इसके और अधिक प्रभाव के लिए इसका अध्ययन और मूल्यांकन भी आवश्यक है। शिक्षकों की सक्रिय भर्ती में सार्वजनिक शिक्षण संस्थानों की भूमिका और ज़िम्मेदारी पर ज़ोर देना ज़रूरी है, ताकि इसे ज़िम्मेदारी से जोड़ा जा सके।

"अन्यथा, पिछली प्रशासनिक नौकरशाही और नकारात्मकता स्थानीय शिक्षा प्रबंधन एजेंसी - स्कूल के वरिष्ठ अधिकारी - को हस्तांतरित हो सकती है। इसलिए, यह उचित है कि स्कूल को शिक्षकों की भर्ती करने और ज़िम्मेदारी लेने दी जाए, जबकि प्रबंधन एजेंसी केवल स्कूल की ज़रूरतों के आधार पर भर्ती की निगरानी और योजना बनाने में ही भाग ले," डॉ. होआंग न्गोक विन्ह ने कहा।

प्रशिक्षण और भर्ती में पेशेवर तत्व को बढ़ाना

इस मुद्दे पर प्रेस से बात करते हुए, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्री गुयेन किम सोन ने पुष्टि की: "कानून का उद्देश्य शिक्षकों के प्रशिक्षण और भर्ती, दोनों में पेशेवर और गुणवत्ता संबंधी कारकों को बढ़ाना है। इससे प्रबंधन अधिक सुदृढ़ और ठोस होगा और शिक्षक अपनी व्यावसायिक गतिविधियों में अधिक सहज और स्वतंत्र महसूस करेंगे तथा उन्हें स्वयं को विकसित करने और पेशे में योगदान देने के लिए अधिक अवसर मिलेंगे।"

स्रोत: https://thanhnien.vn/nganh-giao-duc-duoc-tuyen-dung-giao-vien-quyen-phai-gan-voi-trach-nhiem-185241121212520864.htm