साहित्य की परीक्षा के लिए पाठ्यपुस्तकों के अलावा अन्य पाठ्य सामग्री का उपयोग करना: सहज और आक्रामक होने से बचें

सही नीति

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने हाल ही में 2024-2025 शैक्षणिक वर्ष के लिए माध्यमिक शिक्षा कार्यों के कार्यान्वयन हेतु एक आधिकारिक निर्देश जारी किया है। इसमें साहित्य के परीक्षण और मूल्यांकन से संबंधित कई विशिष्ट मुद्दों पर ध्यान दिया गया है।

दस्तावेज़ के अनुसार, मध्य और उच्च विद्यालयों को समय-समय पर होने वाली परीक्षाओं में पढ़ने की समझ और लेखन कौशल का आकलन करने के लिए पाठ्यपुस्तकों में सीखे गए पाठों और अंशों का परीक्षण सामग्री के रूप में उपयोग करने से बचना चाहिए।

इसके अतिरिक्त, मूल्यांकन नियमों के अनुसार किया जाना चाहिए, कार्यक्रम की आवश्यकताओं से अधिक नहीं होना चाहिए, तथा समय-समय पर परीक्षण और मूल्यांकन को व्यावहारिक अभ्यास, शिक्षण परियोजनाओं आदि के माध्यम से बढ़ाया जाना चाहिए।

इसके अलावा, स्कूलों को विषय कार्यक्रम की आवश्यकताओं के अनुसार प्रश्न बैंकों और टेस्ट मैट्रिसेस के निर्माण को भी मजबूत करने की आवश्यकता है; 9वीं कक्षा के छात्रों को ग्रेड 10 के लिए प्रवेश परीक्षा के उन्मुखीकरण से परिचित होने के लिए तैयार करें, और 12वीं कक्षा के छात्रों को हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के उन्मुखीकरण से परिचित होने के लिए तैयार करें।

साहित्य में परीक्षा और टेस्ट तैयार करने के लिए सामग्री के इस्तेमाल पर हमेशा से लोगों का ध्यान रहा है। हाल ही में, कुछ स्कूलों ने पाठ्यपुस्तकों के अलावा, संवेदनशील तत्वों वाली अनुचित सामग्री का इस्तेमाल करके हंगामा खड़ा कर दिया है।

हो ची मिन्ह सिटी यूनिवर्सिटी ऑफ एजुकेशन में साहित्य के व्याख्याता श्री गुयेन फुओक बाओ खोई ने कहा कि शैक्षणिक संस्थानों द्वारा पाठ्यपुस्तकों में सीखे गए पाठों और अंशों को आवधिक साहित्य परीक्षणों के लिए सामग्री के रूप में उपयोग न करने की आवश्यकता वास्तव में परीक्षण और मूल्यांकन में उपयोग की जाने वाली सामग्रियों के स्रोतों की आवश्यकताओं को वैध बनाने के लिए शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय के 21 जुलाई, 2022 के आधिकारिक डिस्पैच 3175 में सामग्री 2 ए और 2 बी का विस्तार करने की दिशा में एक कदम है।

विशेष रूप से, यह पहचानना आवश्यक है कि छात्रों को अपने सीखे हुए ज्ञान और पढ़ने, लिखने, बोलने और सुनने के कौशल को नए संदर्भों और सामग्रियों पर लागू करने की आवश्यकता है। इसके अलावा, मूल्यांकन में, छात्रों की क्षमताओं का सटीक आकलन करने के लिए, पढ़ने और लिखने के परीक्षणों के निर्माण हेतु पाठ्यपुस्तकों में सीखे गए पाठों का पुन: उपयोग करने से बचना आवश्यक है, ताकि ऐसी स्थिति न आए जहाँ छात्र केवल पाठों को रटते हैं या उपलब्ध दस्तावेज़ों की सामग्री की नकल करते हैं।

श्री खोई के अनुसार, पाठ्यपुस्तकों में सीखे गए पाठ्य-सामग्री और अंशों को मूल्यांकन सामग्री के रूप में उपयोग न करने की आवश्यकता, गुणों और क्षमताओं को विकसित करने की दिशा में 2018 साहित्य कार्यक्रम के कार्यान्वयन के साथ एक सुसंगत दृष्टिकोण है।

यह एक सही नीति है जिसे कई बार दोहराया गया है, जो शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय के मूल्यांकन और मूल्यांकन में नवाचार लाने के दृढ़ संकल्प की पुष्टि करती है, विशेष रूप से साहित्य के लिए, एक ऐसा विषय जिस पर जनता की राय का करीबी ध्यान जाता है।

हनोई के छात्र। फोटो: फाम है

हालाँकि, श्री खोई ने कहा कि साहित्य के मूल्यांकन में, सामग्री के चयन के लिए मानदंडों का एक समूह विकसित करना आवश्यक है। हालाँकि 2018 के साहित्य कार्यक्रम में कई मानदंड बताए गए हैं, फिर भी इन मानदंडों को स्पष्ट और विस्तृत रूप से प्रस्तुत करने की आवश्यकता है ताकि सामग्री के मूल्यांकन हेतु एक चेकलिस्ट बनाई जा सके, जो इस मुद्दे के मानकीकरण का आधार बने।

'अत्यधिक एवं अंधाधुंध स्वतंत्रता से बचें'

फू येन के लुओंग वान चान्ह हाई स्कूल फॉर द गिफ्टेड के साहित्य शिक्षक श्री हो तान गुयेन मिन्ह ने कहा कि आवधिक परीक्षाएं बनाने के लिए पाठ्यपुस्तकों का उपयोग न करना नए कार्यक्रम का एक अपरिहार्य चलन है, जो छात्रों की क्षमताओं को विकसित करने पर केंद्रित है।

इससे कुछ लाभ मिलते हैं जैसे: "एक कार्यक्रम, अनेक पाठ्यपुस्तकें" की आवश्यकता पूरी करना। पाठ्यपुस्तकों के अलावा अन्य सामग्री उपलब्ध कराते समय, यह सुनिश्चित होगा कि सभी छात्रों की योग्यता का परीक्षण हो, और सभी छात्रों के लिए निष्पक्षता सुनिश्चित होगी, चाहे वे स्कूल में कोई भी पाठ्यपुस्तक पढ़ें।

पाठ्यपुस्तकों के अलावा अन्य सामग्री उपलब्ध कराने से "शिक्षकों द्वारा प्रश्नों का अनुमान लगाने, छात्रों द्वारा रटने" की स्थिति सीमित हो जाएगी, रटने, रटने की स्थिति सीमित हो जाएगी... इससे शिक्षकों को शिक्षण पद्धति को केवल संप्रेषण के बजाय छात्रों में कौशल और क्षमताएँ विकसित करने पर मजबूर होना पड़ेगा। अभ्यास करने में सक्षम होने के लिए छात्रों को अपनी क्षमताओं का सक्रिय रूप से अभ्यास भी करना होगा।

इसके अलावा, पाठ्यपुस्तक-अतिरिक्त सामग्री शिक्षकों और छात्रों, दोनों के लिए शिक्षण सामग्री के दायरे के विस्तार को बढ़ावा देगी। क्योंकि पहले, जब सामग्री पाठ्यपुस्तकों में होती थी, तो शिक्षक और छात्र बस कुछ पाठों को बार-बार पढ़ते थे, जब तक कि वे ऊब न जाएँ। अब परीक्षा के प्रश्न बनाने के लिए शिक्षकों को बहुत सारी सामग्री पढ़नी पड़ती है। परीक्षा देने के इच्छुक छात्रों को भी कई अलग-अलग सामग्रियों पर अभ्यास करना पड़ता है।

हालाँकि, श्री मिन्ह के अनुसार, गैर-पाठ्यपुस्तक सामग्री को प्रभावी ढंग से प्रकाशित करने के लिए, कई बातों पर सावधानीपूर्वक विचार करना आवश्यक है। विशेष रूप से, पाठ्यपुस्तक सामग्री प्रकाशित न करने से शिक्षकों को सामग्री चुनने की स्वतंत्रता मिलेगी। हालाँकि, इससे अत्यधिक, अंधाधुंध स्वतंत्रता भी आसानी से मिल सकती है, जिससे अप्रियता, अतिशयोक्ति, अतिशयोक्ति या अतिसरलता और सतहीपन पैदा हो सकता है।

"मेरा मानना ​​है कि सामग्री चुनते समय, हमें शिक्षकों की पसंद के अनुसार नहीं, बल्कि छात्रों के लिए उपयुक्त सामग्री चुनने पर पूरा ध्यान देना चाहिए। तदनुसार, चुनी गई सामग्री सुसंगत, स्पष्ट, छात्रों की क्षमताओं के अनुकूल, उम्र के अनुकूल और अच्छी रीति-रिवाजों और परंपराओं को सुनिश्चित करने वाली होनी चाहिए," श्री मिन्ह ने चेतावनी दी।

इसके अलावा, श्री मिन्ह का मानना ​​है कि उत्तर खुले होने चाहिए, अंक देने की विधि भी खुली होनी चाहिए, न कि छात्रों को शिक्षकों द्वारा दिए गए विचारों की यांत्रिक प्रणाली में बांधना। हमें उत्तरों की सीमाओं से परे, विशेष रूप से कलात्मक पाठों में, विभिन्न पठन बोध क्षमताओं को स्वीकार करना आना चाहिए।

एक ही परीक्षा में कई अलग-अलग पाठ्य-पुस्तकें देने से बचें, जिससे विद्यार्थी उन्हें हल नहीं कर पाएंगे या उन्हें गहनता से सोचने का समय नहीं मिलेगा।

"एक अच्छी पाठ्य सामग्री को एकीकृत करना और चुनना ज़रूरी है जो कई ज़रूरतों को पूरा करती हो। पठन बोध और लेखन दोनों खंड (सामाजिक और साहित्यिक निबंध) उसी पाठ्य सामग्री से पूछे जाते हैं। दूसरी ओर, चूँकि यह पाठ्यपुस्तक से बाहर की पाठ्य सामग्री है, इसलिए छात्रों को परीक्षा देने के लिए इसे स्वयं संसाधित करना होगा, इसलिए ग्रेडिंग करते समय हमें ज़्यादा सख़्ती नहीं बरतनी चाहिए। हमें लेखन शैली और अभिव्यक्ति को स्वीकार करना होगा जो थोड़ी अपरिपक्व और बेढंगी हो सकती है, लेकिन वह छात्रों की अपनी लेखनी है, कहीं और से नकल नहीं की गई है," श्री मिन्ह ने कहा।

इस वर्ष से साहित्य की परीक्षा के लिए किसी भी पाठ्यपुस्तक का उपयोग नहीं किया जाएगा।

इस वर्ष से, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने विद्यालयों से यह अपेक्षा की है कि वे पाठ्यपुस्तकों में सीखे गए पाठ्य-पुस्तकों और अंशों का साहित्य की आवधिक परीक्षाओं के लिए सामग्री के रूप में उपयोग करने से बचें।

2024 हाई स्कूल स्नातक परीक्षा का साहित्य स्कोर इतना अधिक क्यों है?

विशेषज्ञों का कहना है कि 2024 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा में साहित्य में उच्च अंक प्राप्त करने से संबंधित संयोजनों में अंकों में वृद्धि होगी, जिससे विश्वविद्यालय में प्रवेश के लिए प्राकृतिक विज्ञान संयोजनों का उपयोग करने वाले उम्मीदवारों पर उम्मीदवारों को लाभ मिलेगा।

हो ची मिन्ह सिटी में 10वीं कक्षा की परीक्षा में साहित्य विषय में केवल 1 अभ्यर्थी को 9.5 अंक मिले

2024 में हो ची मिन्ह सिटी में 10वीं कक्षा की साहित्य की 98,000 से ज़्यादा परीक्षाओं में से सिर्फ़ एक परीक्षा में 9.5 अंक आए। इस परीक्षा में 11,000 से ज़्यादा उम्मीदवारों ने 5 अंक से कम अंक हासिल किए।

स्रोत: https://vietnamnet.vn/su-dung-van-ban-ngoai-sach-giao-khoa-kiem-tra-ngu-van-tranh-de-dai-phan-cam-2308921.html