शिक्षक भर्ती की बाधाओं को दूर करना

पहले, शिक्षकों की कमी को लेकर शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय की आलोचना करते हुए जनता की राय बहुत नाराज़ थी। हालाँकि, इस कहानी के पीछे कुछ ऐसी बातें भी हैं जिनके बारे में कहना बहुत मुश्किल है, क्योंकि शिक्षा क्षेत्र के पास सिर्फ़ प्रस्ताव और सिफ़ारिश करने तक ही सीमित अधिकार हैं।

विकेंद्रीकरण और शिक्षक प्रबंधन के संदर्भ में, ऊर्ध्वाधर क्षेत्र गृह मंत्रालय है। शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ऊर्ध्वाधर व्यवस्था लागू नहीं कर सकता और न ही शिक्षकों का स्थानांतरण कर सकता है। स्थानीय स्तर पर, शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के निदेशक को एक ज़िले से दूसरे ज़िले में शिक्षकों के स्थानांतरण का अधिकार नहीं है, भले ही कुछ जगहों पर शिक्षकों की अधिकता हो और कुछ जगहों पर कमी हो। हाल के वर्षों में, शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के निदेशक की स्थानीय नियुक्ति में भी शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय से परामर्श नहीं लिया गया है, प्रस्ताव देने का अधिकार तो दूर की बात है।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के एक निदेशक ने बताया कि हाल के वर्षों में उनके इलाके में शिक्षकों की भर्ती प्रक्रिया बेहद जटिल रही है और शिक्षा क्षेत्र (वह स्थान जो सीधे तौर पर नियुक्ति और क्षमता का मूल्यांकन करता है) की भूमिका बेहद अस्पष्ट है। हर साल, विभाग जमीनी स्तर से लेकर ज़िला स्तर तक स्कूल नेटवर्क विकसित करने की योजना की समीक्षा करता है, उसका संश्लेषण करता है और उसे प्रांतीय जन समिति के अनुमोदन के लिए प्रस्तुत करता है। इसके बाद, विभाग शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के नियमों के अनुसार कर्मचारियों की संख्या, गृह मंत्रालय के आवंटन कोटे और केंद्रीय संगठन समिति के आधार पर गृह विभाग के साथ समन्वय करता है ताकि इकाइयों को एक टीम योजना विकसित करने के लिए मार्गदर्शन दिया जा सके।

स्टाफ योजना पूरी हो जाने के बाद, इसे प्रांतीय जन समिति और प्रांतीय जन परिषद को अनुमोदन और इकाइयों को आवंटित स्टाफिंग कोटा के लिए प्रस्तुत किया जाना चाहिए। कर्मचारियों की संख्या और निर्धारित श्रम अनुबंधों, प्रत्येक विषय के शैक्षिक कार्यक्रम के आधार पर, इकाइयाँ प्रवेश और भर्ती की आवश्यकता का निर्धारण करती हैं और इसे मूल्यांकन के लिए गृह विभाग को भेजती हैं ताकि इसे प्रांतीय जन समिति के अध्यक्ष को प्रत्येक शैक्षणिक वर्ष के लिए शिक्षकों के प्रवेश और भर्ती योजना के अनुमोदन हेतु प्रस्तुत किया जा सके।

भर्ती प्रक्रिया कई चरणों और स्तरों से गुज़री है, जिससे "रुकावटें" और देरी हुई है, जिसके कारण देश में वर्तमान में 1,20,000 शिक्षकों की कमी है, जिनमें से 72,000 पद आवंटित तो हो गए हैं, लेकिन भर्ती नहीं हो पाई है। शिक्षकों की भर्ती की सामग्री और पद्धति को अन्य सभी सिविल सेवकों के समान ही माना जाता है, जिसके कारण शिक्षकों की व्यावसायिक विशेषताओं की अनदेखी की जाती है, और व्यावसायिक एवं शैक्षणिक विशेषज्ञता को बढ़ावा नहीं मिल पाता है...

इसलिए, शिक्षा क्षेत्र को शिक्षकों की भर्ती का अधिकार देने के प्रस्ताव का लगभग कोई विरोध नहीं हुआ है। न केवल शिक्षा विशेषज्ञ, बल्कि आंतरिक मामलों के मंत्रालय और राष्ट्रीय सभा के अधिकांश प्रतिनिधि भी इस पर पूरी तरह सहमत थे और उनका मानना ​​था कि यह एक ऐसी नीति होगी जो शिक्षकों की भर्ती और उपयोग में आने वाली बाधाओं को दूर कर सकती है।

हालाँकि, यह भी स्पष्ट करना आवश्यक है कि शिक्षा क्षेत्र को सशक्त बनाने का अर्थ केवल शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय, विभाग या कार्यालय तक सीमित नहीं है, बल्कि इसे प्रत्येक विद्यालय और प्रत्येक शैक्षणिक संस्थान तक मज़बूती से विकेंद्रीकृत किया जाना चाहिए। यह शक्ति प्रबंधन पदानुक्रम के अनुसार भर्ती टीम की गुणवत्ता की ज़िम्मेदारी से जुड़ी होनी चाहिए। शिक्षक कानून पर राष्ट्रीय सभा में चर्चा चल रही है और आशा है कि उपर्युक्त अड़चन जल्द ही दूर हो जाएगी।

स्रोत: https://thanhnien.vn/thao-diem-nghen-tuyen-giao-vien-185241122230351848.htm