स्कूलों में अनुशासन उल्लंघनों को रोकने के लिए और अधिक 'दवाएँ'

टीपीओ - ​​अनुशासनात्मक उपायों को कम करने के लिए परिपत्र 19 जारी करने के साथ-साथ, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ने स्कूल मनोवैज्ञानिक परामर्श पर परिपत्र 18 जारी किया है - जिसे छात्रों को सुनने, साझा करने और आगे बढ़ने में सहायता करने के लिए एक "नई दवा" माना जाता है।

छात्र विभाग ( शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ) के निदेशक श्री होआंग डुक मिन्ह के अनुसार, जब छात्रों की सुरक्षित और मैत्रीपूर्ण वातावरण में उचित देखभाल की जाती है, तो स्कूलों में अनुशासनात्मक उल्लंघन में काफी कमी आएगी।

स्कूल मनोवैज्ञानिक परामर्श प्रभावी नहीं है।

श्री होआंग डुक मिन्ह के अनुसार, हाल के दिनों में, सामान्य विद्यालयों में छात्रों के लिए परामर्श और सहायता गतिविधियाँ चलाई गई हैं और अध्ययन एवं प्रशिक्षण में मनोवैज्ञानिक और सामाजिक कठिनाइयों का सामना करने वाले छात्रों की सहायता के लिए एक नेटवर्क बनाया गया है। हालाँकि, व्यवहार में कार्यान्वयन से पता चलता है कि अभी भी कई कठिनाइयाँ और सीमाएँ हैं।

विशेष रूप से, कई शैक्षणिक संस्थानों ने अभी तक विशेषज्ञ कर्मचारियों की व्यवस्था नहीं की है, परामर्श गतिविधियाँ अभी भी अंशकालिक हैं, धन की कमी है, और सुविधाओं की गारंटी नहीं है; कुछ स्थानों पर अलग परामर्श कक्ष नहीं हैं या गतिविधियाँ अभी भी औपचारिक हैं। स्कूलों, परिवारों और समाज के बीच समन्वय समकालिक नहीं है; कर्मचारियों के लिए ज्ञान और कौशल प्रशिक्षण सीमित है।

श्री होआंग डुक मिन्ह, छात्र मामले विभाग के निदेशक (शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय)।

इस वास्तविकता को देखते हुए, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने हाल ही में मनोवैज्ञानिक परामर्श को विनियमित करने वाला परिपत्र 18 जारी किया है, जिसमें कई नए बिंदु शामिल हैं, जिनका उद्देश्य छात्रों की पढ़ाई, स्वास्थ्य और मनोविज्ञान संबंधी कठिनाइयों की रोकथाम, हस्तक्षेप और सहायता को बढ़ावा देना है। इस परिपत्र में कई नए बिंदु हैं, जो पहले से भिन्न हैं, जिनमें यह निर्धारित किया गया है कि शिक्षार्थी केंद्र है, गारंटीकृत कानूनी अधिकार, सूचना सुरक्षा और गोपनीयता, भागीदारी, स्वयंसेवा और आत्मनिर्णय का अधिकार।

परामर्श गतिविधियां निष्पक्ष, समान और बिना किसी भेदभाव के संचालित की जाती हैं; व्यक्तिगत विशेषताओं का सम्मान करते हुए, शिक्षार्थियों, परिवारों और समाज की शक्तियों और उपलब्ध संसाधनों का लाभ उठाते हुए; क्षेत्रीय सामाजिक -आर्थिक और सांस्कृतिक स्थितियों के अनुरूप; और विशेष रूप से समय पर और प्रभावी होनी चाहिए जब शिक्षार्थियों को कठिनाइयों का सामना करना पड़े।

यह परिपत्र स्कूलों में स्कूल परामर्श और सामाजिक कार्य की विषयवस्तु को स्पष्ट करता है, जिसमें शिक्षार्थियों की व्यावहारिक आवश्यकताओं से निकटता से जुड़े कई महत्वपूर्ण क्षेत्र शामिल हैं। इनमें सीखने, लिंग, सामाजिक संबंधों, मनोविज्ञान, जीवन कौशल, भावनात्मक नियंत्रण कौशल से संबंधित मुद्दों पर परामर्श और सहायता शामिल है...

शैक्षिक संस्थान सूचना प्राप्त करने और आदान-प्रदान करने के लिए एक प्रणाली स्थापित करने के लिए जिम्मेदार हैं; परिवारों, समाज और संबंधित एजेंसियों के साथ समन्वय करना ताकि सीखने की कठिनाइयों, मनोविज्ञान, सामाजिक संबंधों या शिक्षार्थियों की अन्य कठिनाइयों की स्थितियों और जोखिमों के बारे में तुरंत जानकारी प्राप्त हो सके।

नेता को जवाबदेह ठहराएँ

छात्र विभाग के निदेशक ने बताया कि शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने स्कूलों में स्कूल परामर्श और सामाजिक कार्य के कार्यान्वयन में परिवार-विद्यालय-समाज के बीच समन्वय को भी विनियमित किया है। इस विषयवस्तु को शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख की ज़िम्मेदारियों में एकीकृत किया गया है, जो व्यावहारिक परिस्थितियों और शिक्षार्थियों की आवश्यकताओं के आधार पर, स्कूलों में स्कूल परामर्श और सामाजिक कार्य की विषयवस्तु और स्वरूप को सक्रिय रूप से लागू करता है।

उन्होंने कहा, "अनुशासन का उल्लंघन करने वाले छात्रों के मामले में, शैक्षणिक संस्थान छात्र के व्यवहार के आधार पर अनुशासनात्मक अवधि के दौरान सहायता/आवश्यकता के रूप को चुनने के लिए जिम्मेदार हैं, जिसमें स्कूल परामर्श भी शामिल है।"

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के अनुसार, दाई किम सेकेंडरी स्कूल में छात्रों द्वारा अपने होमरूम शिक्षक के विरुद्ध हिंसा की घटना एक गंभीर उल्लंघन है।

श्री मिन्ह ने आगे कहा कि परिपत्र संख्या 18 में यह प्रावधान है कि शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख को परामर्श दल या विभाग स्थापित करने, परामर्श कक्ष की व्यवस्था करने, पूर्णकालिक या अंशकालिक कर्मचारियों की नियुक्ति करने, वार्षिक परामर्श कार्य योजना बनाने और कार्यान्वयन के लिए कानूनी संसाधन जुटाने की सीधी ज़िम्मेदारी लेनी होगी। साथ ही, परामर्श और सहायता की आवश्यकता वाले छात्रों की स्क्रीनिंग, शीघ्र पहचान और समूहीकरण की योजना बनाना भी आवश्यक है, खासकर शिक्षार्थियों की विभिन्न परिस्थितियों के अनुसार, ताकि तुरंत उचित और प्रभावी समाधान निकाला जा सके।

जिन मामलों में छात्रों को अनुशासित किया जाता है, वहाँ शैक्षणिक संस्थानों द्वारा स्कूल परामर्श और स्कूल सामाजिक कार्य का उपयोग यह निर्णय लेने के लिए किया जाता है कि स्थिति को कैसे संभाला जाए या संबंधित अधिकारियों के साथ समन्वय करके छात्र के लिए स्थिति को उचित रूप से संभाला जाए। श्री मिन्ह ने एक गंभीर घटना का उदाहरण दिया जिसमें दाई किम सेकेंडरी स्कूल (हनोई) में सातवीं कक्षा के एक छात्र ने शिक्षिका के बाल खींचे और उनका सिर पकड़ लिया।

ऐसी स्थिति में, छात्रों का मूल्यांकन करना और उन्हें कई मुद्दों पर व्यापक रूप से सलाह और सहायता प्रदान करना आवश्यक है। स्कूल छात्रों की समस्याओं का आकलन और वर्गीकरण करने, उनके कारणों और कठिनाइयों की पहचान करने में मदद के लिए मनोवैज्ञानिक मुद्दों, जीवन कौशल, नीतियों, कानूनों आदि पर छात्रों को सलाह और सहायता प्रदान करने की 5-चरणीय प्रक्रिया लागू कर सकता है।
वहां से, शिक्षक छात्रों के सामने आने वाली समस्याओं के लिए उपयुक्त समाधान, परामर्श और सहायता के स्वरूप निर्धारित करते हैं; मनोविज्ञान, सीखने, जीवन कौशल, कानून आदि में छात्रों को सहायता देने के लिए योजनाएं विकसित करते हैं और प्रबंधन स्तर पर परिणामों की रिपोर्ट करते हैं।

तदनुसार, इस स्थिति में परामर्श और सहायता प्रक्रिया में निम्नलिखित चरण होने चाहिए: सूचना प्राप्त करना, उसे एकत्रित करना, उसका विश्लेषण करना और उस विषय-वस्तु की पहचान करना और उसका वर्गीकरण करना जिसके लिए शिक्षार्थियों को परामर्श और सहायता की आवश्यकता है।

कई लोगों द्वारा उठाई गई इस चिंता का जवाब देते हुए कि शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय के अनुशासनात्मक उपायों को कम करने के नियमों से छात्रों द्वारा गंभीर उल्लंघनों में वृद्धि हो सकती है, श्री मिन्ह ने कहा कि जब ऐसे नियम होंगे जो एक सुरक्षित, मैत्रीपूर्ण और स्वस्थ शैक्षिक वातावरण के निर्माण में योगदान करते हैं, जहां शिक्षार्थियों को साझा किया जाता है और आगे बढ़ने के लिए समर्थन दिया जाता है, तो छात्रों द्वारा उल्लंघन के मामले सीमित होंगे।

इसके अलावा, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय के प्रतिनिधि ने यह भी कहा कि हाल ही में, शिक्षण कर्मचारियों को शिक्षण और सीखने की प्रक्रिया के दौरान मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करने के कौशल पर प्रशिक्षण सत्रों और मार्गदर्शन के माध्यम से मनोवैज्ञानिक सहायता भी प्राप्त हुई है।
आने वाले समय में, मनोवैज्ञानिक परामर्शदाताओं की टीम को छात्र परामर्शदाता के पेशेवर पद की नौकरी संबंधी आवश्यकताओं को पूरा करने हेतु व्यावसायिक गतिविधियों में बुनियादी ज्ञान और कौशल का प्रशिक्षण दिया जाएगा। छात्र परामर्शदाता का मुख्य कार्य स्कूलों में स्कूल परामर्श और सामाजिक कार्य करना है।

इसके अतिरिक्त, विनियमों में सामान्य शिक्षा स्तर के शैक्षणिक संस्थानों से यह अपेक्षा भी की गई है कि वे स्कूलों में स्कूल परामर्श और सामाजिक कार्य के लिए वित्तीय संसाधन, मानव संसाधन, व्यवस्था, स्थान और सुविधाएं सुनिश्चित करें।

स्रोत: https://tienphong.vn/them-thuoc-phong-ngua-vi-pham-ky-luat-trong-truong-hoc-post1784802.tpo