स्कूलों में कृत्रिम बुद्धिमत्ता का प्रयोग: व्यवस्थित, शिक्षा के प्रत्येक स्तर के लिए उपयुक्त

कक्षा 1 से 12 तक की सामान्य शिक्षा में कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) को एकीकृत करने का कार्यक्रम शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय (एमओईटी) द्वारा दिसंबर से मई 2026 तक कई स्कूलों में संचालित किए जाने की उम्मीद है। यह एआई को मुख्यधारा के पाठ्यक्रम में लाने की दिशा में एक महत्वपूर्ण कदम है, जिससे छात्रों को तकनीक से जल्दी परिचित होने और डिजिटल युग में आवश्यक कौशल विकसित करने में मदद मिलेगी।

काऊ गियाय सेकेंडरी स्कूल ( हनोई ) में भूगोल की एक कक्षा। फोटो: एनटीसीसी

शिक्षा के 2 चरण

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा तैयार किए गए, सामान्य विद्यालयों में एआई शिक्षा सामग्री के संचालन हेतु दिशानिर्देशों का मसौदा, शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभागों को टिप्पणियों के लिए भेजा जा रहा है। तदनुसार, छात्रों के लिए एआई शिक्षा सामग्री ढाँचा चार मुख्य ज्ञान धाराओं के आधार पर विकसित किया गया है, जो चार योग्यता क्षेत्रों के अनुरूप हैं, जो एक-दूसरे से जुड़े और पूरक हैं, जिनमें शामिल हैं: मानव-केंद्रित सोच, एआई नैतिकता, एआई तकनीक और अनुप्रयोग, और एआई प्रणाली डिज़ाइन।

विषय-वस्तु की रूपरेखा दो शैक्षिक चरणों के अनुरूप तैयार की जाएगी, जिनमें बुनियादी शिक्षा चरण (प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय स्तर सहित) और कैरियर-उन्मुख शिक्षा चरण (हाई स्कूल स्तर) शामिल हैं। विशेष रूप से, प्राथमिक स्तर पर, छात्रों को प्रारंभिक अवधारणाएँ बनाने और जीवन में एआई की भूमिका को पहचानने के लिए मुख्य रूप से सरल, सहज एआई अनुप्रयोगों का अनुभव कराया जाएगा। उन्हें व्यक्तिगत डेटा की सुरक्षा और कॉपीराइट का सम्मान करने के बारे में शिक्षित किया जाएगा।

माध्यमिक स्तर पर, छात्र डिजिटल उत्पाद बनाने और सीखने की समस्याओं को हल करने के लिए एआई उपकरणों का उपयोग करना सीखते हैं। उन्हें एआई कैसे काम करता है, इसकी बुनियादी जानकारी दी जाती है और वे एक डिजिटल समाज में नैतिकता और नागरिक ज़िम्मेदारी की भावना विकसित करना शुरू करते हैं।

हाई स्कूल स्तर पर, छात्रों को विज्ञान परियोजनाओं के माध्यम से सरल एआई अनुप्रयोगों का अन्वेषण, डिज़ाइन और सुधार करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। यह कार्यक्रम समस्या-समाधान सोच, रचनात्मकता और एआई उपकरणों में निपुणता विकसित करने पर केंद्रित है, जिससे छात्रों को समुदाय की सेवा करने और अपने भविष्य के करियर को दिशा देने के लिए उत्पाद बनाने हेतु एआई का उपयोग करने में मदद मिलती है।

मुख्य शैक्षिक सामग्री के अतिरिक्त, छात्र व्यावहारिक कौशल बढ़ाने, एआई अनुप्रयोग क्षेत्रों या एआई प्रणाली विकास और प्रोग्रामिंग तकनीकों के बारे में अधिक जानने के लिए वैकल्पिक अध्ययन विषय चुन सकते हैं।

थान लोक हाई स्कूल (थान लोक वार्ड, हो ची मिन्ह सिटी) की शिक्षिका चुंग थी फुओंग थुई ने स्कूलों में एआई लाने की योजना का समर्थन किया क्योंकि वर्तमान में, छात्र और शिक्षक दोनों ही शिक्षण और सीखने में एआई का बहुत लोकप्रिय रूप से उपयोग कर रहे हैं। हालाँकि, वे अभी भी मुख्य रूप से अधिकारियों के मार्गदर्शन या प्रशिक्षण के बिना स्व-अध्ययन और शोध कर रहे हैं।

हो ची मिन्ह सिटी नेशनल यूनिवर्सिटी की छात्र मामलों की विभागाध्यक्ष सुश्री ले थी थान माई ने भी इस बात पर सहमति जताई कि अब सवाल एआई का "उपयोग करना या न करना" नहीं है, बल्कि एक साहसी और मानवीय डिजिटल नागरिक बनने के लिए इसका सही इस्तेमाल कैसे किया जाए, यह है। सुश्री माई ने कहा, "जब सही दिशा में काम किया जाएगा, तो एआई ज्ञान में सुधार, रचनात्मकता को बढ़ावा देने और साहसी डिजिटल नागरिकों की एक पीढ़ी को प्रशिक्षित करने में योगदान देने का एक ज़रिया बन जाएगा।"

सीखने में एआई का मानकीकरण

दरअसल, स्कूलों में एआई का इस्तेमाल बहुत ज़ोर-शोर से किया जा रहा है। वियतनाम इंस्टीट्यूट ऑफ एजुकेशनल साइंसेज के निदेशक प्रो. डॉ. ले एन विन्ह ने कहा कि अगर पर्याप्त जानकारी उपलब्ध नहीं कराई गई और उचित शिक्षा पद्धतियों का इस्तेमाल नहीं किया गया, तो स्कूलों में एआई का इस्तेमाल उम्मीद के मुताबिक प्रभावी नहीं होगा। स्कूलों में एआई शिक्षा लाने के लिए तीन मुख्य स्तंभों पर निर्भर रहना ज़रूरी है: एक सुसंगत नीतिगत ढाँचा, व्यापक और लचीले शिक्षण कार्यक्रम और सामग्री, और मानव एवं वित्तीय संसाधन।

शिक्षा क्षेत्र और सभी हितधारकों के लिए सीखने में एआई का मानकीकरण अत्यंत आवश्यक है, ताकि यह सुनिश्चित हो सके कि तकनीक का प्रभावी, पारदर्शी और सुरक्षित उपयोग हो। एआई, डिजिटल सुरक्षा और तकनीकी नैतिकता पर शैक्षिक सामग्री को न केवल प्रत्येक स्तर के लिए उचित तरीके से पाठ्यक्रम में शामिल किया जाना चाहिए, बल्कि विशेषज्ञों ने शिक्षा में एआई के लिए आचार संहिता जारी करने और शिक्षकों और छात्रों के लिए एक डिजिटल योग्यता ढाँचा तैयार करने में शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय की भूमिका पर भी प्रकाश डाला, जिसमें एआई का उचित उपयोग करने के कौशल भी शामिल हैं।

इसके अलावा, कार्यान्वयन और निगरानी के आयोजन में स्कूलों की भूमिका भी महत्वपूर्ण है। विशेष रूप से, शैक्षणिक संस्थान एक सेतु की भूमिका निभाते हैं, शिक्षण, परीक्षण और मूल्यांकन में एआई के उपयोग पर आंतरिक नियमों को डिज़ाइन करने और प्रतिष्ठित, प्रमाणित और सुरक्षित एआई उपकरणों का चयन करने में नीतियों को सीधे लागू करते हैं।

शिक्षक न केवल उपयोगकर्ता हैं, बल्कि पर्यवेक्षक भी हैं, जो छात्रों को शिक्षण सहायता और एआई पर निर्भरता के बीच अंतर करने में मार्गदर्शन करते हैं, जिसके नकारात्मक प्रभावों के बारे में वैज्ञानिकों ने हाल ही में चेतावनी दी है। छात्रों के मूल्यांकन में, नकल को कम करने के लिए प्रत्यक्ष चर्चा, प्रश्नोत्तर, विश्लेषणात्मक कौशल परीक्षण जैसे तरीकों को अपनाना भी आवश्यक है। एआई का उपयोग अभ्यासों को व्यक्तिगत बनाने, पेपरों को शीघ्रता से ग्रेड करने और शिक्षण प्रभावशीलता में सुधार के लिए त्रुटियों का विश्लेषण करने के लिए किया जा सकता है, लेकिन एआई का दुरुपयोग न हो, इसका ध्यान रखना आवश्यक है।

यदि छात्र स्व-अध्ययन के बजाय अभ्यास हल करने के लिए एआई का उपयोग करते हैं, शिक्षक यांत्रिक रूप से पेपर ग्रेड करने के लिए एआई का उपयोग करते हैं, और शैक्षणिक संस्थान बिना नियंत्रण के तकनीक का उपयोग करते हैं, तो इससे वास्तविक क्षमताओं के मूल्यांकन में पूर्वाग्रह पैदा हो सकता है। विशेषज्ञ "एआई ब्रेन होलोइंग" के परिणामों की भी चेतावनी देते हैं, जो एआई के कारण होने वाली संज्ञानात्मक गिरावट की एक घटना है जो आलोचनात्मक सोच को कम करती है, बुनियादी ज्ञान को कमजोर करती है, और समस्या-समाधान कौशल को गायब कर देती है...

हान मिन्ह

स्रोत: https://daidoanket.vn/thi-diem-tri-tue-nhan-tao-trong-truong-hoc-bai-ban-phu-hop-voi-tung-cap-hoc.html