दूसरी भाषा के रूप में अंग्रेज़ी: वियतनामी परिस्थितियों के लिए उपयुक्त प्रस्तावित समाधान

स्कूलों में अंग्रेजी को दूसरी भाषा बनाने की परियोजना एक महत्वाकांक्षी लक्ष्य निर्धारित करती है, जिस पर एकीकृत समझ बनाने के लिए व्यापक रूप से चर्चा किए जाने की आवश्यकता है, जिससे राज्य को सही दिशा दिखाने तथा विशिष्ट, व्यवहार्य और प्रभावी समाधान प्रस्तावित करने में मदद मिलेगी।

यह समझना महत्वपूर्ण है कि स्कूल में "दूसरी भाषा" का क्या अर्थ है।

सबसे पहले, "द्वितीय भाषा" की मूल अवधारणा को स्पष्ट करना आवश्यक है। भाषाविज्ञान में, इस अवधारणा को एक ऐसी भाषा के रूप में समझा जाता है जो मातृभाषा नहीं है, लेकिन उस समाज में व्यापक रूप से प्रयुक्त होती है जहाँ शिक्षार्थी रहता है, न केवल स्कूल में, बल्कि कार्यस्थल और दैनिक संचार में भी। उस भाषा का प्रयोग वास्तविक संचार के लिए होना चाहिए, न कि केवल कक्षा में सीखी गई भाषा के लिए। उदाहरण के लिए, भारत, सिंगापुर और फिलीपींस में, अंग्रेजी द्वितीय भाषा है।

वियतनाम में, भविष्य में भी अंग्रेजी केवल एक विदेशी भाषा ही रहेगी, भले ही यह एक महत्वपूर्ण विदेशी भाषा है और किसी समय, कई वियतनामी लोग इसका धाराप्रवाह प्रयोग कर सकते हैं।

स्कूलों में अंग्रेजी को दूसरी भाषा बनाने की परियोजना के क्रियान्वयन में शिक्षक प्रमुख कारक हैं।

फोटो: दाओ एनजीओसी थाच

सरकार की परियोजना में "दूसरी भाषा" की अवधारणा का उपयोग एक अलग तरीके से किया जाता है: "स्कूल में" योग्यता के साथ, जो अवधारणा के दायरे को संकुचित करता है। इसे एक रूपक उपयोग माना जा सकता है, जो राज्य की नीति अभिविन्यास को व्यक्त करता है: स्कूल में, अंग्रेजी न केवल एक विषय का विषय है, बल्कि शिक्षण और संचार का साधन भी है। इस प्रकार, अभिव्यक्ति "स्कूल में दूसरी भाषा" अकादमिक रूप से सटीक नहीं है (यह दुनिया से संवाद करते समय गलतफहमी पैदा कर सकती है) लेकिन एक नीति की व्याख्या करने के लिए स्वीकार्य है: अंग्रेजी को एक विशेष स्थिति में अपग्रेड करना, जो एक सामान्य विदेशी भाषा से अधिक महत्वपूर्ण है। यह विशेष स्थिति केवल इस बात से दिखाई देती है कि अंग्रेजी को न केवल एक विदेशी भाषा के रूप में पढ़ाया जाता है, बल्कि कई अन्य विषयों को पढ़ाने के लिए भी इसका उपयोग किया जाता है।

जहाँ तक "स्कूलों में अंग्रेज़ी के इस्तेमाल का एक पारिस्थितिकी तंत्र बनाने" की बात है, तो यह सिर्फ़ क्लब गतिविधियों और छात्रों की सामूहिक गतिविधियों में अंग्रेज़ी के इस्तेमाल तक ही सीमित है। अगर ध्वज-सलामी, कक्षा की गतिविधियों, शिक्षकों की व्यावसायिक गतिविधियों, निदेशक मंडल, चिकित्सा कर्मचारियों, सुरक्षा गार्डों और छात्रों के बीच संवाद में अंग्रेज़ी का इस्तेमाल होता है... तो यह अस्वाभाविक लगता है।

2030 से कक्षा 1 से अनिवार्य विषय के रूप में अंग्रेजी पढ़ाने की नीति, ऊपर बताए अनुसार स्कूलों में अंग्रेजी को दूसरी भाषा बनाने की रणनीति का हिस्सा है। यह 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के नियमों की तुलना में एक कदम आगे है, जब यह निर्धारित करता है कि कक्षा 1 और 2 में, छात्र अंग्रेजी को एक वैकल्पिक विषय के रूप में पढ़ सकते हैं, जिसमें अध्ययन का समय 70 पीरियड/वर्ष या 2 पीरियड/सप्ताह से अधिक नहीं होगा। हाल के वर्षों में, कई स्कूलों में, विशेष रूप से बड़े शहरों के निजी स्कूलों और पब्लिक स्कूलों के छात्रों ने कक्षा 1 से अंग्रेजी पढ़ना चुना है। इसलिए, इस विषय को अनिवार्य विषय बनाना सभी छात्रों के लिए समान अवसर पैदा करने के रूप में सकारात्मक रूप से देखा जा सकता है, यहां तक ​​कि वंचित क्षेत्रों के छात्र भी जल्दी अंग्रेजी सीख सकते हैं, शहर में अपने साथियों की तुलना में नुकसान में नहीं होंगे।

हो ची मिन्ह सिटी के छात्रों के लिए एक अंग्रेजी पाठ

फोटो: दाओ न्गोक थाच

क्या अंग्रेजी कार्यक्रम, पाठ्यपुस्तकों को सुधारने की आवश्यकता है?

हालाँकि, इस नीति में कई चुनौतियाँ हैं। सबसे पहले, शिक्षण स्टाफ की भारी कमी होगी, इसलिए प्रशिक्षण और विकास की बहुत अधिक आवश्यकता है।

दूसरा, उपयुक्त शिक्षण पद्धति के बिना, यह छात्रों पर सीखने का भारी बोझ डालेगा। कक्षा एक से ही, छात्रों को वियतनामी लेखन की आदत डालने में काफ़ी समय लगाना पड़ता है, और कौशल, विशेष रूप से पढ़ने और लिखने, को विकसित करने के लिए काफ़ी अभ्यास करना पड़ता है। जातीय अल्पसंख्यक समूहों के छात्र, वियतनामी के अलावा, एक अल्पसंख्यक भाषा भी सीख सकते हैं। अब, अंग्रेज़ी जुड़ने के साथ, उन्हें एक साथ तीन भाषाएँ सीखनी होंगी।

तीसरा, वर्तमान अंग्रेजी पाठ्यपुस्तकें 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के आउटपुट मानकों के अनुसार संकलित की जाती हैं, प्राथमिक विद्यालय में अध्ययन का समय केवल 3 वर्ष है। यदि कक्षा 1 से ही शिक्षण अनिवार्य कर दिया जाए, तो क्या कक्षा 5, फिर कक्षा 9 और कक्षा 12 के आउटपुट मानकों को बढ़ाया जाएगा? यदि बढ़ाया जाता है, तो क्या कार्यक्रम और सभी अंग्रेजी पाठ्यपुस्तकों को पुनः संकलित करना होगा?

तरीकों की बात करें तो, अगर शिक्षकों के पास अच्छी अंग्रेजी नहीं है और उन्हें मशीनों और तकनीक का लाभ उठाना नहीं आता, तो छात्र शुरू से ही गलत उच्चारण कर सकते हैं, जिसे बाद में सुधारना बहुत मुश्किल होगा। ऐसे में जल्दी सीखना फायदेमंद होने के बजाय नुकसानदेह हो सकता है।

पाठ्यक्रम और पाठ्यपुस्तकें वैसी ही बनी रह सकती हैं यदि कक्षा 1 और 2 में अंग्रेजी पिछले कुछ वर्षों की तरह ही पढ़ाई जाए, बस वैकल्पिक से अनिवार्य में बदलाव किया जाए। प्राथमिक विद्यालय के पहले दो वर्षों में, छात्र मुख्य रूप से मशीनों और तकनीक के प्रभावी सहयोग से शिक्षकों द्वारा आयोजित शिक्षण गतिविधियों के माध्यम से अंग्रेजी संचार से परिचित होते हैं और उसका अभ्यास करते हैं। अध्ययन का समय भी लगभग 70 पीरियड/वर्ष तक सीमित होना चाहिए, जैसा कि लंबे समय से होता आ रहा है।

अगर सरकार की इस परियोजना को एक दीर्घकालिक रणनीति माना जाए, तो शिक्षकों की मौजूदा कमी एक ऐसी सच्चाई है जिसे हमें स्वीकार करना ही होगा। हालाँकि, यह सच्चाई ज़्यादा समय तक नहीं चल सकती। पाँच साल का तैयारी का रोडमैप ज़्यादा लंबा नहीं है, बस कुछ विश्वविद्यालयों में अंग्रेज़ी शिक्षण के प्रशिक्षण के लिए काफ़ी है।

2018 के कार्यक्रम में अंग्रेज़ी के शिक्षक आईटी के शिक्षकों के समान ही हैं। कक्षा 3 से आईटी को अनिवार्य विषय बनाना, काफ़ी विचार-विमर्श के बाद एक कठिन निर्णय है। कक्षा 3 से आईटी को अनिवार्य विषय बनाने का मतलब है कि हम कई विकसित देशों से आगे हैं, लेकिन हम इस वास्तविकता का भी सामना कर रहे हैं कि कई सरकारी स्कूलों में शिक्षकों, सुविधाओं और उपकरणों की कमी है। इस विषय को पढ़ाने के परिणाम अपेक्षा के अनुरूप नहीं रहे हैं। अंग्रेज़ी के लिए शिक्षक संसाधन, सुविधाएँ और उपकरण तैयार करने के अनुभव से भी सीखा जा सकता है।

स्कूलों में अंग्रेजी को "दूसरी भाषा" के रूप में पढ़ाने की व्याख्या वियतनाम की परियोजना कार्यान्वयन के संदर्भ में विशिष्ट और प्राप्त करने योग्य लक्ष्यों के साथ की जानी चाहिए। इसे एक दीर्घकालिक रणनीति, गहन वैज्ञानिक अनुसंधान का परिणाम माना जाना चाहिए; कार्यान्वयन, सर्वेक्षण और मूल्यांकन करते समय देश की व्यावहारिक परिस्थितियों के अनुसार कदम उठाए जाने चाहिए ताकि शैक्षिक नवाचार सही दिशा में हो और निवेश संसाधनों का प्रभावी ढंग से उपयोग हो।

स्रोत: https://thanhnien.vn/tieng-anh-la-ngon-ngu-thu-hai-de-xuat-giai-phap-phu-hop-voi-dieu-kien-vn-185251201194237553.htm