एचसीएमसी: समावेशी शिक्षा के विकास में सहयोग देने वाले 37 विशिष्ट स्कूलों और केंद्रों को टेट उपहार देना

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2 फरवरी की सुबह, हो ची मिन्ह सिटी के शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग द्वारा आयोजित विशेष शिक्षा के लिए 2023-2024 शैक्षणिक वर्ष के पहले सेमेस्टर की समीक्षा और दूसरे सेमेस्टर के लिए प्रमुख कार्यों की रूपरेखा तैयार करने हेतु आयोजित सम्मेलन में, हो ची मिन्ह सिटी की सिटी पार्टी कमेटी, पीपुल्स काउंसिल, पीपुल्स कमेटी और वियतनाम फादरलैंड फ्रंट कमेटी ने शहर में समावेशी शिक्षा के विकास में सहयोग हेतु विशिष्ट स्कूलों और केंद्रों सहित 37 शैक्षणिक संस्थानों को टेट गियाप थिन 2024 उपहार प्रदान किए। प्रत्येक उपहार में 10 मिलियन VND नकद और 2 मिलियन VND मूल्य का एक उपहार शामिल है।

इससे पहले, 2023-2024 स्कूल वर्ष के पहले सेमेस्टर के सारांश में, प्राथमिक शिक्षा विभाग के उप प्रमुख (हो ची मिन्ह सिटी शिक्षा और प्रशिक्षण विभाग) गुयेन मिन्ह थिएन होआंग ने कहा कि वर्तमान में, सामाजिक सब्सिडी, विकलांग छात्रों की देखभाल के लिए वित्तीय सहायता और विकलांग छात्रों को समावेशी शिक्षा में एकीकृत करने के लिए पढ़ाने वाले शिक्षकों के लिए भत्ते पर नीतियां और व्यवस्थाएं स्कूलों द्वारा नियमों के अनुसार लागू की जा रही हैं।

समावेशी शिक्षा के विकास का समर्थन करने वाले विशेष स्कूलों और केंद्रों के प्रतिनिधियों को हो ची मिन्ह सिटी की सिटी पार्टी कमेटी, पीपुल्स काउंसिल, पीपुल्स कमेटी और वियतनाम फादरलैंड फ्रंट कमेटी द्वारा प्रस्तुत टेट उपहार प्राप्त हुए।

विशेष रूप से, सामान्य स्कूलों में पढ़ने के लिए विकलांग छात्रों की स्वीकार्यता में लगातार वृद्धि हो रही है। छात्रों की देखभाल और शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार किया जा रहा है, और स्कूली बच्चों को स्कूल जाने के लिए प्रेरित करने की प्रभावशीलता में सुधार लाने के लिए नियमित रूप से संचार और परामर्श कार्य किया जा रहा है।

प्रारंभिक सम्मेलन में बिन्ह मिन्ह विशेष विद्यालय (तान फु जिला) के छात्रों द्वारा प्रदर्शन

हालांकि, हो ची मिन्ह सिटी के शिक्षा और प्रशिक्षण विभाग की एक रिपोर्ट के अनुसार, विशेष स्कूलों को वर्तमान में सुविधाओं, विकलांग बच्चों के लिए उपकरणों और शिक्षण सहायक सामग्री की कमी, तथा छोटे खेल के मैदानों के मामले में कठिनाइयों का सामना करना पड़ रहा है, जिससे छात्रों की शारीरिक शिक्षा गतिविधियां प्रभावित होती हैं।

इसके अलावा, प्रत्येक कक्षा में छात्रों की संख्या अधिक होने के कारण, शिक्षकों के पास छात्रों को व्यक्तिगत रूप से पढ़ाने के लिए पर्याप्त समय नहीं होता। अधिकांश समावेशी शिक्षकों ने प्रत्येक प्रकार की विकलांगता के लिए विशिष्ट व्यावसायिक प्रशिक्षण प्राप्त नहीं किया है, इसलिए उपयुक्त शिक्षण विधियों का चयन करना कठिन होता है।

विशेष रूप से, कई माता-पिता अपने बच्चों की विकलांगता को स्वीकार नहीं करते हैं, इसलिए वे विकलांगता के प्रकार का निर्धारण करने के लिए अपने बच्चों को अधिकारियों और स्थानीय प्राधिकारियों के पास नहीं ले जाते हैं, जिससे छात्रों के लिए व्यक्तिगत शिक्षा योजनाओं के विकास पर असर पड़ता है।

हो ची मिन्ह सिटी के शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के उप निदेशक गुयेन बाओ क्वोक के अनुसार, इन कठिनाइयों पर काबू पाने के लिए सामान्य स्कूलों को समन्वय बढ़ाने और समावेशी शिक्षा के विकास का समर्थन करने वाले केंद्रों के अनुभवों से सीखने की आवश्यकता है।

हो ची मिन्ह सिटी के शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के उप निदेशक गुयेन बाओ क्वोक ने 2 फरवरी की सुबह सारांश सम्मेलन में बात की।

साथ ही, प्रबंधन एजेंसियों की देखभाल और समर्थन के अलावा, शैक्षिक संस्थानों को संसाधनों को बढ़ाने के लिए समाजीकरण नीति को सक्रिय रूप से लागू करने की आवश्यकता है, जिससे शैक्षिक प्रभावशीलता में सुधार हो सके।

ध्यान

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