2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के कार्यान्वयन के 5 वर्ष: छात्रों के लिए, लोगों के लिए शिक्षा: कार्यक्रम और पाठ्यपुस्तकों के बारे में अंदरूनी सूत्र क्या कहते हैं? (भाग 1)

2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के कार्यान्वयन के 5 वर्षों के बाद भी, नए कार्यक्रम और पाठ्यपुस्तकों के बारे में अभी भी कई अलग-अलग राय हैं।

पाठ 1: पाठ्यक्रम और पाठ्यपुस्तकों के बारे में अंदरूनी लोग क्या कहते हैं?

2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के लागू होने के पाँच साल बाद भी, नए कार्यक्रम और पाठ्यपुस्तकों के बारे में कई अलग-अलग राय हैं। पत्रकारों के इस समूह ने लॉन्ग अन प्रांत (पुराना), जो अब तै निन्ह प्रांत (नया) है, के शिक्षकों और छात्रों की राय और दृष्टिकोण दर्ज किए हैं। व्यक्तिगत कारणों से, इस श्रृंखला के कुछ पात्रों के नाम स्पष्ट रूप से नहीं बताए जाएँगे।

थान होआ हाई स्कूल में कक्षा के दौरान

शिक्षकों और छात्रों के लिए नई जगह खोलें

"मुझे लगता है कि कुछ विषयों की विषयवस्तु सुसंगत और स्पष्ट तरीके से प्रस्तुत की जाती है, जिससे छात्रों के लिए इसे समझना आसान हो जाता है। हालाँकि, कुछ पाठ्यपुस्तकों में अवधारणाएँ और ज्ञान काफी लंबे और याद रखने में मुश्किल होते हैं। मुझे उम्मीद है कि विषयवस्तु को और अधिक संक्षिप्त और समझने में आसान बनाया जाएगा ताकि छात्र इसे आसानी से समझ सकें। अगर हम इसे विचारों में विभाजित कर सकें और एक माइंड मैप बना सकें, तो पाठ को आत्मसात करना आसान हो जाएगा," तान एन वार्ड स्थित ट्रान फु सेकेंडरी स्कूल के एक छात्र टीटीएन ने कहा।

लॉन्ग एन वार्ड के एक हाई स्कूल में पढ़ाने वाले एक शिक्षक ने आकलन किया कि 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के कार्यान्वयन और नई पाठ्यपुस्तकों के आने से शिक्षकों और छात्रों के लिए बेहतरीन अवसर खुले हैं। कई पाठ्यपुस्तकें और विषय संयोजन छात्रों को स्कूल वर्ष की शुरुआत से ही अधिक गहन अध्ययन और करियर उन्मुखीकरण कौशल विकसित करने का अवसर प्रदान करते हैं। यह कार्यक्रम समृद्ध है, जीवन के करीब है, कई आवश्यक कौशलों का अभ्यास कराता है, और छात्रों की सकारात्मकता और पहल को बढ़ावा देता है। इस शिक्षक ने कहा, "छात्र अधिक आत्मविश्वासी और सक्रिय हैं। यही नवाचार कार्यक्रम की सबसे उल्लेखनीय बात है।"

उपरोक्त राय के अनुसार, प्रत्येक स्कूल द्वारा पाठ्यपुस्तकों का एक अलग सेट चुनने से विषयवस्तु में एकरूपता का अभाव होता है, जिसका प्रभाव शिक्षण और अभिभावकों व छात्रों के मनोविज्ञान पर पड़ता है। कई विषयों की विषयवस्तु एकरूप नहीं होती, जिससे शिक्षकों के लिए पाठों तक पहुँचना और उन्हें लागू करना मुश्किल हो जाता है। विषय संयोजन और अंतिम परीक्षा के विषय बदलने से छात्रों के पास तैयारी के लिए पर्याप्त समय नहीं बचता, खासकर उन छात्रों के पास जिन्होंने चुने गए संयोजन में विषयों का कभी अध्ययन नहीं किया है।

एक और बड़ा दबाव स्टाफ की कमी का है। कुछ विषयों में शिक्षकों की कमी है, जबकि अन्य में अतिरिक्त पीरियड्स हैं, जिससे समग्र शिक्षण योजना प्रभावित होती है। कई नए दिशानिर्देश लगातार जारी किए जाते हैं, लेकिन वे स्पष्ट और विशिष्ट नहीं होते, जिससे कार्यान्वयन प्रक्रिया में प्रबंधन कर्मचारियों और शिक्षकों के बीच भ्रम की स्थिति पैदा होती है।

पुस्तकों को अधिक संक्षिप्त होने की आवश्यकता है

नुट ताओ कम्यून के एक हाई स्कूल की शिक्षिका सुश्री कान ने टिप्पणी की: "2018 का सामान्य शिक्षा कार्यक्रम आधुनिक शैक्षिक रुझानों के अनुरूप, ज्ञान प्रदान करने से हटकर छात्रों की क्षमताओं और गुणों के विकास की ओर सकारात्मक रूप से स्थानांतरित हो गया है।" उनके अनुसार, नई पाठ्यपुस्तकें लचीली हैं, जो ज्ञान और जीवन कौशल को वास्तविक जीवन के करीब लाती हैं, जिससे छात्रों में सोच, टीमवर्क और रचनात्मकता विकसित करने में मदद मिलती है। विशेष रूप से, कई पाठ्यपुस्तकें स्कूलों और शिक्षकों को छात्रों की विशेषताओं के अनुसार सही पाठ्यपुस्तकें चुनने में मदद करती हैं, और अब पहले की तरह कठोर ढाँचों से बंधी नहीं रहतीं।

हालाँकि, उनके अनुसार, कई मौजूदा समस्याओं को अभी भी जल्द ही दूर करने की आवश्यकता है। उल्लेखनीय रूप से, कुछ विषयों में ज्ञान की मात्रा अभी भी बहुत अधिक है, विशेष रूप से छठी और दसवीं कक्षा जैसी संक्रमण कक्षाओं में। कुछ विषयों की पाठ्यपुस्तकों की भाषा अभी भी शैक्षणिक और अमूर्त है, जिससे छात्रों और अभिभावकों दोनों को अपनी पढ़ाई में सहयोग करने में कठिनाई होती है। प्रत्येक इलाके द्वारा अपनी पाठ्यपुस्तकें चुनने के कारण छात्रों के लिए स्कूल बदलना मुश्किल हो जाता है, और शिक्षकों पर भी लगातार बदलाव का दबाव रहता है, लेकिन प्रशिक्षण का समय पर्याप्त नहीं होता। शिक्षिका ने सुझाव दिया कि "विषयवस्तु को यथोचित रूप से कम करना, मुख्य दक्षताओं पर ध्यान केंद्रित करना, भारी सिद्धांतों को फैलाने से बचना आवश्यक है, और साथ ही एक समान गुणवत्ता सुनिश्चित करने और बहुत अधिक सेटों की स्थिति को सीमित करने के लिए पाठ्यपुस्तक सेटों का मूल्यांकन, चयन और सुव्यवस्थित करने के लिए एक तंत्र होना चाहिए।"

लॉन्ग एन प्रांत (पुराना) इस बात पर सहमत था कि सीखने की प्रक्रिया में व्यवधान और बर्बादी से बचने और छात्रों, अभिभावकों और शिक्षकों पर मनोवैज्ञानिक दबाव कम करने के लिए पूरे देश में एक समान पाठ्यपुस्तकों का उपयोग किया जाना चाहिए। हाई स्कूल के छात्रों के लिए भी एक कार्यक्रम पर विचार किया जाना चाहिए ताकि वे सभी विषयों का अध्ययन कर सकें और अपने करियर में विशेषज्ञता हासिल करने से पहले व्यापक पृष्ठभूमि ज्ञान प्राप्त कर सकें।

विषयों की संख्या और कक्षा के घंटों को कम करें

नए कार्यक्रम के अनुसार, प्राथमिक विद्यालय में 11 अनिवार्य विषय और शैक्षिक गतिविधियाँ शामिल हैं, जिनमें शामिल हैं: गणित, वियतनामी, नैतिकता, विदेशी भाषा 1 (कक्षा 3, 4, 5), प्रकृति और समाज (कक्षा 1, 2, 3), इतिहास और भूगोल (कक्षा 4 और 5), विज्ञान (कक्षा 4, 5), सूचना प्रौद्योगिकी और प्रौद्योगिकी (कक्षा 3, 4, 5), शारीरिक शिक्षा, कला (संगीत, ललित कला), और अनुभवात्मक गतिविधियाँ। दो वैकल्पिक विषय हैं: जातीय अल्पसंख्यक भाषा और विदेशी भाषा 1 (कक्षा 1, 2)। अवधि 2 सत्र/दिन है, प्रत्येक सत्र 7 पीरियड से अधिक नहीं होना चाहिए, प्रत्येक पीरियड 35 मिनट से अधिक नहीं होना चाहिए।

माध्यमिक विद्यालय स्तर पर 12 अनिवार्य विषय और शैक्षिक गतिविधियाँ शामिल हैं: साहित्य, गणित, विदेशी भाषा 1, नागरिक शिक्षा, इतिहास और भूगोल, प्राकृतिक विज्ञान, प्रौद्योगिकी, सूचना प्रौद्योगिकी, शारीरिक शिक्षा, कला (संगीत, ललित कला), अनुभवात्मक गतिविधियाँ, करियर मार्गदर्शन, स्थानीय शैक्षिक सामग्री। दो वैकल्पिक विषय हैं: जातीय अल्पसंख्यक भाषा और विदेशी भाषा 2। शिक्षा की अवधि 1 सत्र/दिन है, प्रत्येक सत्र 5 पीरियड से अधिक नहीं होता है, प्रत्येक पीरियड 45 मिनट का होता है।

हाई स्कूल स्तर पर, साहित्य, गणित, विदेशी भाषा 1, शारीरिक शिक्षा, राष्ट्रीय रक्षा और सुरक्षा शिक्षा, अनुभवात्मक गतिविधियाँ, करियर मार्गदर्शन और स्थानीय शिक्षा सामग्री सहित 7 अनिवार्य विषय और गतिविधियाँ हैं। दो वैकल्पिक विषय जातीय अल्पसंख्यक भाषा और विदेशी भाषा 2 हैं।

अनिवार्य विषयों के अलावा, हाई स्कूल के छात्रों को 3 विषय समूहों में से 5 वैकल्पिक विषय चुनने होंगे (प्रत्येक समूह कम से कम 1 विषय चुनता है)। विशेष रूप से निम्नलिखित: सामाजिक विज्ञान समूह (इतिहास, भूगोल, अर्थशास्त्र और कानूनी शिक्षा); प्राकृतिक विज्ञान समूह (भौतिकी, रसायन विज्ञान, जीव विज्ञान); प्रौद्योगिकी और कला समूह (प्रौद्योगिकी, सूचना प्रौद्योगिकी, कला)। शिक्षा अवधि 1 सत्र/दिन है, प्रत्येक सत्र 5 अवधि से अधिक नहीं होना चाहिए, प्रत्येक अवधि 45 मिनट की होती है।

इस प्रकार, 2018 का सामान्य शिक्षा कार्यक्रम 2000 और 2006 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों से बिल्कुल अलग ढंग से तैयार किया गया है। यह केंद्रीय समिति के संकल्प 29 की भावना के अनुरूप शिक्षा क्षेत्र के मौलिक और व्यापक नवाचार का प्रमाण है।

(करने के लिए जारी)

वियत डोंग - न्गोक मैन

पाठ 2: लाभ प्रबल होते हैं

स्रोत: https://baotayninh.vn/tron-5-nam-thuc-hien-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-nen-giao-duc-vi-hoc-sinh-vi-con-nguoi-n-a192325.html