वियतनाम को अमेरिका और ऑस्ट्रेलिया के साथ-साथ विदेश में अध्ययन करने के लिए एक संभावित गंतव्य के रूप में नामित किया गया है।

कई अंतरराष्ट्रीय विशेषज्ञों के अनुसार, अंग्रेजी बोलने वाले देश अब अंतरराष्ट्रीय छात्रों की पसंद में प्रमुख स्थान नहीं रखते हैं, क्योंकि वियतनाम सहित कई अन्य देश बाजार हिस्सेदारी के लिए प्रतिस्पर्धा कर रहे हैं।

अक्टूबर 2023 में वियतनामी विश्वविद्यालय में अध्ययनरत अंतर्राष्ट्रीय छात्र

फोटो: यूईएफ

क्या "बिग फोर" का युग समाप्त हो गया है?

ऑस्ट्रेलिया में पिछले सप्ताह आयोजित ऑस्ट्रेलियाई शिक्षा सम्मेलन (एआईईसी) 2025 में, ऑस्ट्रेलिया की व्यापार और निवेश सलाहकार और मुख्य भूमि चीन, हांगकांग और ताइवान में शिक्षा की प्रभारी स्टेफ़नी स्मिथ ने बताया कि कोविड-19 से पहले, चीनी छात्रों के लिए अध्ययन के चार पारंपरिक गंतव्य अमेरिका, ब्रिटेन, ऑस्ट्रेलिया और कनाडा थे, जिन्हें अक्सर "बिग 4" कहा जाता था। हालांकि, हाल के वर्षों में यह स्थिति बदल गई है।

टाइम्स हायर एजुकेशन ने स्मिथ के हवाले से कहा, "विदेश में अध्ययन कराने वाली कंपनियां अब 'शीर्ष 14 देशों' का जिक्र कर रही हैं, और इससे हमारी प्रतिस्पर्धात्मक स्थिति काफी बेहतर हो जाती है।"

इस बदलाव को प्रभावित करने वाले प्रमुख कारकों में से एक जीवनयापन की लागत है, क्योंकि विश्व जीवनयापन की लागत के संकट से जूझ रहा है और चीन घरेलू आर्थिक मंदी का सामना कर रहा है। इसलिए, चीन के निकट स्थित और बेहतर नौकरी और इंटर्नशिप के अवसर प्रदान करने वाले स्थान चीनी नागरिकों का ध्यान आकर्षित कर रहे हैं, जिनमें हांगकांग एक प्रमुख उदाहरण है।

सुश्री स्मिथ ने कहा, "हांगकांग को अब ऑस्ट्रेलिया के एक नए प्रतियोगी के रूप में देखा जा सकता है।"

सुश्री स्मिथ द्वारा उल्लेखित अन्य देशों में वियतनाम, दक्षिण कोरिया, मलेशिया, सिंगापुर, आयरलैंड, न्यूजीलैंड और संयुक्त अरब अमीरात (यूएई) शामिल हैं। ये ऐसे गंतव्य हैं जो "चीन में खुद को बढ़ावा देने में बहुत अच्छा काम कर रहे हैं।"

महिला काउंसलर के अनुसार, फ्रांस और जर्मनी को भी सुरक्षित और मैत्रीपूर्ण गंतव्य माना जाता है, जहां रोजगार के कई अवसर और कम शिक्षण शुल्क उपलब्ध हैं।

वियतनाम में न केवल विश्वविद्यालय बल्कि कॉलेज भी सैकड़ों अंतरराष्ट्रीय छात्रों को अध्ययन के लिए आकर्षित कर रहे हैं।

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इस विचार से सहमत होते हुए, लाइगॉन कंसल्टिंग ग्रुप (ऑस्ट्रेलिया) की वरिष्ठ पार्टनर मेलिसा बैंक्स का मानना ​​है कि वियतनाम, इंडोनेशिया और फिलीपींस जैसे दक्षिण-पूर्वी एशियाई देश न केवल मेजबान देशों में शाखा परिसर खोलकर अंतरराष्ट्रीय प्रशिक्षण कार्यक्रमों का स्वागत करने के लिए "क्षमता निर्माण" कर रहे हैं, बल्कि धीरे-धीरे स्वतंत्र रूप से विदेश में अध्ययन करने के गंतव्य भी बन रहे हैं।

"प्रतियोगिता वाकई में बहुत तीव्र हो रही है," सुश्री बैंक ने टिप्पणी की।

कैनेडियन एसोसिएशन फॉर इंटरनेशनल एजुकेशन (सीबीआईई) की सीईओ लारिसा बेजोस ने वर्तमान परिदृश्य के बारे में और जानकारी देते हुए बताया कि फिलहाल 15 से 20 देश "शीर्ष अध्ययन स्थलों" के रूप में रैंक किए गए हैं। बेजोस के अनुसार, दुनिया "बिग 4" की अवधारणा से कहीं आगे बढ़ चुकी है, और यह एक सकारात्मक संकेत है। उन्होंने इस बात पर भी जोर दिया कि कनाडा जैसे पारंपरिक पर्यटन स्थल इन उभरते हुए पर्यटन स्थलों के साथ सहयोग करने का विकल्प चुन सकते हैं।

ऑस्ट्रेलिया के अंतर्राष्ट्रीय शिक्षा संघ (IEAA) के सीईओ फिल हनीवुड ने कहा, "यह हमारे लिए नए अध्ययन स्थलों का हिस्सा बनने का अवसर है, न कि केवल उन्हें प्रतिस्पर्धी के रूप में देखने का।" हनीवुड ने आगे कहा, "वर्तमान में मलेशिया, दुबई और अन्य जगहों पर हमारी बहुत मजबूत साझेदारियां हैं।"

वियतनाम अंतरराष्ट्रीय छात्रों को आकर्षित करता है।

वियतनाम को विशेष रूप से दक्षिणपूर्व एशिया और सामान्य रूप से विश्व में एक अग्रणी अध्ययन केंद्र बनाना पार्टी और सरकार का प्रमुख उद्देश्य है। हाल ही में, पोलित ब्यूरो के संकल्प 71 में यह लक्ष्य निर्धारित किया गया है कि 2035 तक कम से कम 8 उच्च शिक्षा संस्थान एशिया के शीर्ष 200 विश्वविद्यालयों में और कम से कम 1 उच्च शिक्षा संस्थान प्रतिष्ठित अंतरराष्ट्रीय रैंकिंग के अनुसार कुछ विशिष्ट क्षेत्रों में विश्व के शीर्ष 100 विश्वविद्यालयों में शामिल होना चाहिए।

2035 तक, लक्ष्य यह है कि कम से कम दो उच्च शिक्षा संस्थान प्रतिष्ठित अंतरराष्ट्रीय रैंकिंग के अनुसार कुछ विशिष्ट क्षेत्रों में विश्व के शीर्ष 100 विश्वविद्यालयों में स्थान प्राप्त करें। 2045 तक, वियतनाम का लक्ष्य वैश्विक स्तर पर अग्रणी शिक्षा प्रणालियों वाले शीर्ष 20 देशों में शामिल होना है, साथ ही कुछ विशिष्ट क्षेत्रों में शीर्ष 100 विश्वविद्यालयों की संख्या बढ़ाकर पाँच करना है।

इसके विपरीत, हाल के वर्षों में सैकड़ों वियतनामी लोगों ने विदेश में अध्ययन करने का विकल्प चुना है, और हर साल कई विदेशी स्कूल माता-पिता और छात्रों से सीधे मिलने, सलाह देने और सवालों के जवाब देने के लिए वियतनाम आते हैं।

फोटो: एनजीओसी लॉन्ग

दरअसल, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय और ब्रिटिश काउंसिल की 2024 की एक रिपोर्ट के अनुसार, वियतनाम में अंतरराष्ट्रीय छात्रों को आकर्षित करने की अपार क्षमता है। इसका कारण यह है कि वियतनाम को होआ लाक हाई-टेक पार्क, दा नांग हाई-टेक पार्क या हो ची मिन्ह सिटी नेशनल यूनिवर्सिटी अर्बन एरिया जैसे छात्र केंद्रों के निर्माण में 25 वर्षों से अधिक का अनुभव है। जून 2024 तक, देश ने विदेशी देशों के साथ 369 संयुक्त प्रशिक्षण कार्यक्रम लागू किए थे, जो अध्ययन के कई लचीले विकल्प प्रदान करते हैं।

स्थानीय स्तर पर, 2024 में, हो ची मिन्ह सिटी पीपुल्स कमेटी ने हो ची मिन्ह सिटी को शिक्षा और प्रशिक्षण के एक अंतरराष्ट्रीय केंद्र के रूप में विकसित करने की परियोजना को लागू करने के लिए एक कार्य समूह और एक सहायता समूह की स्थापना का निर्णय जारी किया, ताकि क्षेत्र और विश्व भर से छात्रों को आकर्षित किया जा सके। यह परियोजना हो ची मिन्ह सिटी पीपुल्स कमेटी द्वारा शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय, वियतनाम नेशनल यूनिवर्सिटी हो ची मिन्ह सिटी और शहर के अन्य विश्वविद्यालयों के समन्वय से कार्यान्वित की जा रही है।

इस कदम के बाद, सितंबर में शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ने अंतरराष्ट्रीय छात्रों को प्रति सप्ताह अधिकतम 20 घंटे काम करने की अनुमति देने का प्रस्ताव रखा – यह कदम अमेरिका, ऑस्ट्रेलिया और न्यूजीलैंड जैसे कई अन्य देशों के समान है। यह पहली बार है जब हमारे देश ने इस मुद्दे पर ध्यान दिया है।

इसके अतिरिक्त, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ने वियतनामी उच्च शिक्षा संस्थानों में काम करने वाले डॉक्टरेट डिग्री धारक विदेशी विशेषज्ञों और वैज्ञानिकों के लिए पांच साल के लिए वीजा और वर्क परमिट माफ करने का प्रस्ताव दिया है।

इन सभी का उद्देश्य वियतनाम में अध्ययन, अध्यापन और अनुसंधान करने के लिए आने वाले अंतरराष्ट्रीय छात्रों और विद्वानों की संख्या बढ़ाने के लिए एक पारदर्शी और अनुकूल वातावरण बनाना है।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के नवीनतम आंकड़ों के अनुसार, 2024 के अंत तक वियतनाम में लगभग 22,000 अंतर्राष्ट्रीय छात्र अध्ययनरत होंगे। यह पिछले 9 वर्षों में सबसे अधिक संख्या है; हालांकि, विविधता दर अधिक नहीं है, जिनमें से 80% लाओस और कंबोडिया से आते हैं। यह संख्या मलेशिया (2023 तक 170,000), सिंगापुर (2023 में 70,800) और थाईलैंड (2024 में 53,000) की तुलना में अभी भी कम है, लेकिन फिलीपींस (2022 में 22,250) के लगभग बराबर है।

स्रोत: https://thanhnien.vn/viet-nam-duoc-xuong-ten-la-quoc-gia-du-hoc-tiem-nang-ben-canh-my-uc-185251021165129755.htm