नए प्रीस्कूल शिक्षा कार्यक्रम के मसौदे को बेहतर बनाने के लिए प्रतिक्रिया देना।

जीडी एंड टीडी - 11 दिसंबर को, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय और राष्ट्रीय शिक्षा और मानव संसाधन विकास परिषद ने नए प्रीस्कूल शिक्षा कार्यक्रम के मसौदे पर प्रतिक्रिया प्राप्त करने के लिए एक कार्यशाला का आयोजन किया।

वैज्ञानिक सटीकता, एकरूपता और निरंतरता सुनिश्चित करना।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण के स्थायी उप मंत्री फाम न्गोक थुओंग ने कार्यशाला की अध्यक्षता की। इसमें शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के अंतर्गत आने वाली इकाइयों, प्रांतीय शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभागों, शैक्षणिक संस्थानों, विशेषज्ञों और वैज्ञानिकों के प्रतिनिधियों ने भाग लिया।

कार्यशाला में अपने उद्घाटन भाषण में, उप मंत्री फाम न्गोक थुओंग ने जोर दिया: वर्तमान संदर्भ में, विभिन्न स्तरों की शिक्षा के बीच निरंतरता की आवश्यकता के कारण, पूर्व-विद्यालय शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करना अत्यंत आवश्यक है, जैसे कि प्राथमिक और माध्यमिक शिक्षा के साथ पूर्व-विद्यालय शिक्षा, विश्वविद्यालय शिक्षा के साथ प्राथमिक और माध्यमिक शिक्षा, और व्यावसायिक शिक्षा के साथ सतत शिक्षा।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण विकास में महत्वपूर्ण उपलब्धियों पर पोलित ब्यूरो के दिनांक 22 अगस्त, 2025 के संकल्प संख्या 71-NQ/TW में कहा गया है: प्रारंभिक बचपन और सामान्य शिक्षा व्यक्तित्व निर्माण और शिक्षार्थियों के गुणों और क्षमताओं के विकास की नींव हैं। अतः, व्यक्तित्व निर्माण और शिक्षार्थियों के गुणों और क्षमताओं के विकास में योगदान देने वाले नए प्रारंभिक बचपन शिक्षा कार्यक्रम के लाभों को स्पष्ट करना और उन पर प्रकाश डालना आवश्यक है।

उप मंत्री ने सुझाव दिया, "मसौदा तैयार करने वाली समिति, शोध दल, विशेषज्ञ, वैज्ञानिक और पूर्व विद्यालय के शिक्षकों को अपने शोध में सीधे मुद्दे पर आना चाहिए और कार्यक्रम को अंतिम रूप देने के लिए प्रतिक्रिया प्रदान करनी चाहिए, ताकि इसे 2026-2027 शैक्षणिक वर्ष से प्रायोगिक रूप से लागू किया जा सके।"

सम्मेलन में रिपोर्टिंग करते हुए, वियतनाम इंस्टीट्यूट ऑफ एजुकेशनल साइंसेज के निदेशक और कार्यक्रम मसौदा बोर्ड के प्रमुख प्रोफेसर डॉ. ले अन्ह विन्ह ने कहा कि प्रारंभिक बाल्यावस्था शिक्षा कार्यक्रम 2009 में मंत्री द्वारा जारी किया गया था और तब से इसे दो बार संशोधित और पूरक किया गया है।

आज तक, देश भर में सभी प्रारंभिक बाल्यावस्था शिक्षा संस्थानों में प्रारंभिक बाल्यावस्था शिक्षा कार्यक्रम को सफलतापूर्वक लागू किया जा चुका है। बाल्यावस्था से पहले के बच्चों के पालन-पोषण, देखभाल और शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार हुआ है; बच्चों के शारीरिक, भावनात्मक, बौद्धिक और सौंदर्य संबंधी सर्वांगीण विकास पर ध्यान दिया जाता है, जिससे व्यक्तित्व के प्रारंभिक तत्व विकसित होते हैं, बच्चे पहली कक्षा के लिए तैयार होते हैं और जीवन भर सीखने की नींव रखी जाती है।

कार्यशाला में उप मंत्री फाम न्गोक थुओंग ने उद्घाटन भाषण दिया।

इस कार्यशाला में कई विशेषज्ञों और वैज्ञानिकों ने भाग लिया।

हालांकि, व्यवहार में, कार्यक्रम के कार्यान्वयन में अभी भी कठिनाइयाँ और कमियाँ हैं; बच्चों के पालन-पोषण, देखभाल और शिक्षा की गुणवत्ता असमान है, और प्रत्येक आयु वर्ग के अंत में अपेक्षित परिणाम प्राप्त करने वाले बच्चों का प्रतिशत निर्धारित नहीं किया गया है।

वैश्वीकरण के संदर्भ में, राष्ट्रव्यापी शिक्षा में 2013 के संविधान की भावना के अनुरूप मानवाधिकारों और नागरिक अधिकारों को बढ़ावा देने के लिए मौलिक और व्यापक परिवर्तन हो रहे हैं, जो उच्च गुणवत्ता वाले मानव संसाधनों के प्रशिक्षण और बच्चों के व्यक्तिगत रूप से समग्र विकास में योगदान दे रहे हैं। इसलिए, प्रत्येक व्यक्ति के विकास के लिए जीवन के महत्वपूर्ण प्रारंभिक चरण, प्रारंभिक बाल्यावस्था शिक्षा को प्राथमिकता देना एक सही और आवश्यक निर्णय है।

आवश्यकता यह है कि समय की मांगों को पूरा करने के लिए, 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के साथ तालमेल बिठाने के लिए, इसकी खूबियों का लाभ उठाने, अवसरों को अधिकतम करने और प्रत्येक बच्चे के व्यक्तिगत विकास का समर्थन करने के लिए परिस्थितियाँ बनाने के लिए, और धीरे-धीरे शिक्षकों को दबाव कम करने और बाल देखभाल और शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करने में मदद करने के लिए, संपूर्ण प्रणाली में प्रारंभिक बाल्यावस्था शिक्षा कार्यक्रम की समीक्षा, मूल्यांकन और सुधार किया जाना चाहिए।

प्रारंभिक बाल्यावस्था शिक्षा में सामान्य सुधार और विशेष रूप से प्रारंभिक बाल्यावस्था शिक्षा पाठ्यक्रम में सुधार के संबंध में पार्टी और राज्य के मार्गदर्शक सिद्धांत और नीतियां, 2013 के संविधान की भावना के अनुरूप प्रमुख चिंताओं में से हैं; शिक्षा और प्रशिक्षण के मौलिक और व्यापक सुधार पर संकल्प 29, जो शिक्षार्थियों के लिए गुणों और दक्षताओं के गठन और विकास पर जोर देता है।

विशेष रूप से, शिक्षा कानून ने पूर्व-विद्यालय शिक्षा कार्यक्रम के लिए नई आवश्यकताएं निर्धारित की हैं: इसमें प्रत्येक आयु वर्ग के लिए सीखने के उद्देश्यों को निर्दिष्ट किया जाना चाहिए, यह प्राथमिक शिक्षा कार्यक्रम के अनुरूप होना चाहिए, राष्ट्रव्यापी रूप से एकीकृत होना चाहिए, और स्थानीयता और पूर्व-विद्यालय शिक्षा संस्थान की विशिष्ट परिस्थितियों के अनुसार लचीले ढंग से लागू किया जाना चाहिए।

इस सम्मेलन में विभिन्न स्थानों पर शिक्षा और प्रशिक्षण विभागों के प्रतिनिधियों से संपर्क स्थापित किया गया।

हनोई में आयोजित कार्यशाला में भाग लेने वाले प्रतिनिधि।

मसौदे को बेहतर बनाने के लिए विचारों का योगदान देने के लिए समर्पित।

सम्मेलन में बोलते हुए, हनोई शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग की उप निदेशक सुश्री वुओंग हुआंग जियांग ने टिप्पणी की कि यह मसौदा स्पष्ट रूप से नवीन सोच, आधुनिक दृष्टिकोण, बाल-केंद्रित दृष्टिकोण और गुणों एवं दक्षताओं के विकास पर केंद्रित है, जो वर्तमान काल में मूलभूत और व्यापक शैक्षिक सुधार के अनुरूप है। हालांकि, मसौदे को इसके वैज्ञानिक आधार, बच्चों के विकासात्मक लक्षणों के अनुकूलता और कार्यान्वयन में इसकी व्यवहार्यता पर ध्यान केंद्रित करने की आवश्यकता है।

“यह परियोजना खेल और अनुभव के माध्यम से सीखने पर जोर देती है, जिसमें बच्चों की सक्रिय भूमिका का सम्मान किया जाता है। हालांकि, शिक्षकों को योजना बनाने, मार्गदर्शन करने और वातावरण तैयार करने में अपनी भूमिका निभानी होगी और सोच-समझकर निर्णय लेने होंगे; इसे सीखने की सामग्री पर निर्णय लेने की शक्ति पूरी तरह से बच्चों को सौंपने के रूप में नहीं समझा जाना चाहिए। प्रीस्कूलों के लिए, इस आयु वर्ग की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के अनुरूप प्रत्यक्ष भावनात्मक संवाद के तरीकों पर अधिक जोर देने की आवश्यकता है…” - सुश्री जियांग ने कहा।

हो ची मिन्ह सिटी शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग की उप निदेशक सुश्री ले थुई माई चाउ ने बताया: 2019 के शिक्षा कानून, संकल्प संख्या 71-एनक्यू/टीडब्ल्यू, शिक्षक कानून और वर्तमान सामाजिक-आर्थिक स्थिति का अनुपालन करने के लिए नए प्रीस्कूल शिक्षा कार्यक्रम का मसौदा पूरा करना एक अत्यावश्यक आवश्यकता है।

पाठ्यक्रम का मसौदा वैज्ञानिक दृष्टिकोणों की एक प्रणाली को दर्शाता है, जो वैश्विक विकास प्रवृत्तियों के अनुरूप है। विशेष रूप से, यह कार्यक्रम समग्र, बाल-केंद्रित शिक्षा के सिद्धांत पर केंद्रित है, जो यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे अपनी आयु विशेषताओं के अनुसार विकसित हों और उनकी सामाजिक दक्षताओं के अनुरूप हों।

मसौदे पर प्रतिक्रिया जानने के लिए, हो ची मिन्ह सिटी शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग ने विभिन्न स्थानों पर चर्चाएँ और सम्मेलन आयोजित किए। इन सम्मेलनों के माध्यम से, शिक्षकों और प्रशासकों ने नए प्रीस्कूल शिक्षा कार्यक्रम की अत्यधिक सराहना की। वर्तमान कार्यक्रम और नया कार्यक्रम समान शैक्षिक दर्शन और "खेल के माध्यम से सीखना, खेल के माध्यम से सीखना" के आदर्श वाक्य को साझा करते हैं, लेकिन लक्षित दर्शकों और कार्यक्रम संरचना के संदर्भ में भिन्न हैं।

"नए कार्यक्रम में प्रीस्कूल और किंडरगार्टन के बच्चों के लिए अपेक्षित अधिगम परिणामों को निर्धारित किया गया है, जो एक महत्वपूर्ण बदलाव है। नए कार्यक्रम की संरचना में पांच भाग हैं, और हम इसकी कुछ सामग्रियों, जैसे शैक्षिक दर्शन, शैक्षिक सिद्धांत और कार्यक्रम कार्यान्वयन की शर्तों की अत्यधिक सराहना करते हैं," सुश्री ले थूई माई चाउ ने कहा।

हनोई शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग की उप निदेशक सुश्री वुओंग हुआंग जियांग ने कार्यशाला में अपनी टिप्पणी प्रस्तुत की।

सुश्री होआंग थी हा - थाई गुयेन प्रांत के लियन को किंडरगार्टन में एक शिक्षिका।

थान्ह होआ शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के प्रतिनिधियों ने बताया कि नए प्रीस्कूल शिक्षा कार्यक्रम के कई लाभ हैं, यह शिक्षा कानून के अनुरूप है, योग्यता-आधारित शिक्षा पर केंद्रित है और आधुनिक शैक्षिक दृष्टिकोणों के अनुरूप है। हालांकि थान्ह होआ प्रायोगिक स्थल नहीं है, लेकिन इसने वर्षों से परीक्षण किए हैं और कार्यक्रम को बेहद प्रभावी पाया है। विभाग ने विस्तृत शोध निष्कर्षों वाली 45 पृष्ठों की एक रिपोर्ट भी तैयार की है और इसे शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय को सौंप दिया है।

थाई गुयेन प्रांत के लियन को किंडरगार्टन की शिक्षिका सुश्री होआंग थी हा ने बताया, "तीन वर्षों के प्रायोगिक शिक्षण के दौरान हमने पाया है कि कार्यक्रम को खुले दृष्टिकोण से लागू किया गया है। छात्रों को अपनी क्षमताओं को विकसित करने और अनुभवात्मक शिक्षा के माध्यम से सीखने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है, जिसमें शैक्षिक लक्ष्य और विषयवस्तु क्षेत्र की सांस्कृतिक वास्तविकताओं से निकटता से जुड़े होते हैं।"

“शिक्षकों को बच्चों की गतिविधियों में भाग लेने के लिए सामग्री और खिलौने तैयार करने में कम समय लगता है, जिससे लागत कम हो जाती है। कार्यक्रम की खुली प्रकृति के कारण, जब बच्चे अपेक्षित परिणाम प्राप्त नहीं कर पाते हैं तो उन पर कोई दबाव नहीं पड़ता। पिछले मसौदे की तुलना में यह संशोधित मसौदा हमें प्रत्येक लक्ष्य और प्रत्येक आयु वर्ग में प्राप्त किए जा सकने वाले परिणामों को समझने में मदद करता है,” सुश्री हा ने कहा।

कार्यशाला में, नए प्रीस्कूल शिक्षा कार्यक्रम के विकास के लिए गठित संचालन समिति के सदस्य विशेषज्ञों और वैज्ञानिकों ने प्रशासकों और शिक्षकों के प्रश्नों के उत्तर दिए; कार्यक्रम विकास के उद्देश्य और मार्गदर्शक सिद्धांतों को स्पष्ट किया; और कार्यक्रम के प्रचार-प्रसार के वैज्ञानिक आधार की पुष्टि की।

कार्यशाला के समापन पर, उप मंत्री फाम न्गोक थुओंग ने नए प्रीस्कूल शिक्षा कार्यक्रम के मसौदे के संबंध में विशेषज्ञों, वैज्ञानिकों, शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभागों और शैक्षणिक संस्थानों के जिम्मेदार और समर्पित योगदान के लिए हार्दिक आभार व्यक्त किया। यह जानकारी का एक बहुमूल्य स्रोत है जो इस महत्वपूर्ण चरण में कार्यक्रम को परिष्कृत करने में सहायक होगा।

मसौदा समिति के प्रयासों की अत्यधिक सराहना करते हुए, उप मंत्री फाम न्गोक थुओंग ने कहा कि नए प्रारंभिक बाल्यावस्था शिक्षा कार्यक्रम ने वर्तमान कार्यक्रम की कुछ कमियों को सही ढंग से पहचाना है, नए संदर्भ के लिए उपयुक्त कई विषयवस्तुओं का प्रस्ताव दिया है, बाधाओं को दूर किया है, बाल देखभाल और शिक्षा की प्रभावशीलता को बढ़ाया है, जीवन के प्रारंभिक वर्षों से ही गुणों और क्षमताओं के निर्माण में योगदान दिया है, और 2030 तक 3-5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए सार्वभौमिक पूर्व-शिक्षा के लक्ष्य की ओर अग्रसर है।

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/gop-y-hoan-thien-du-thao-chuong-trinh-giao-duc-mam-non-moi-post760160.html