तुयेन क्वांग के पर्वतीय क्षेत्र में शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार लाने के लिए अलग-थलग पड़े स्कूलों को समाप्त करना।

जीडी एंड टीडी - नए ग्रामीण विकास कार्यक्रम से मिली प्रेरणा के बदौलत, समान और गुणवत्तापूर्ण शिक्षा के अवसर व्यापक रूप से खुल रहे हैं और खुल चुके हैं।

पहाड़ों में बसे अस्थायी कक्षाओं से लेकर, जो भूभाग के कारण अलग-थलग पड़े थे, केंद्रीय विद्यालय में मजबूत, विशाल भवनों तक, तुयेन क्वांग में अलग-थलग पड़े स्कूलों को समाप्त करने की कहानी केवल एक प्रशासनिक निर्णय नहीं है, बल्कि जातीय अल्पसंख्यकों के बच्चों के लिए शिक्षा की गुणवत्ता में व्यापक और स्थायी रूप से सुधार करने के लक्ष्य को साकार करने की दिशा में एक रणनीतिक कदम है।

दशकों से, अपने ऊबड़-खाबड़ पहाड़ी भूभाग और कठिन परिवहन व्यवस्था के बावजूद, तुयेन क्वांग में हजारों बिखरे हुए स्कूल चल रहे हैं। इन स्कूलों का अस्तित्व एक अस्थायी समाधान है, जो सार्वभौमिक शिक्षा की आवश्यकताओं को पूरा करता है और दूरदराज के गांवों और सीमावर्ती क्षेत्रों के छात्रों के लिए शिक्षा सुनिश्चित करता है। हालांकि, इसके साथ कई महत्वपूर्ण चुनौतियां भी जुड़ी हैं: अस्थायी सुविधाएं, विशेष उपकरणों की कमी, शिक्षकों को कई कक्षाओं को पढ़ाना पड़ता है, और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि शिक्षण और अधिगम की गुणवत्ता अभी तक सर्वोत्तम स्तर तक नहीं पहुंची है।

फो बैंग के फो काओ प्राइमरी स्कूल के छात्र।

हालांकि, यह स्थिति धीरे-धीरे नाटकीय रूप से बदल रही है। नए ग्रामीण विकास कार्यक्रम ने बुनियादी ढांचे में एक क्रांति ला दी है। अंतर-कम्यून और अंतर-ग्राम परिवहन प्रणालियों का उन्नयन और विस्तार किया गया है, जिससे भौगोलिक अलगाव धीरे-धीरे समाप्त हो रहा है। यह तुयेन क्वांग के लिए एक साहसिक लेकिन आवश्यक नीति को लागू करने के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त है: छात्रों को मुख्य विद्यालयों में केंद्रित करना।

फो बैंग कम्यून में स्थित फो काओ प्राइमरी स्कूल में पहले एक मुख्य विद्यालय और सात सहायक परिसर थे। वर्तमान में, लक्षित निवेश के बदौलत, स्कूल में अब केवल एक मुख्य विद्यालय, एक नवनिर्मित, विशाल द्वितीय परिसर और केवल तीन सहायक परिसर हैं जिनमें केवल कक्षा 1 और 2 की कक्षाएं चलती हैं। शेष कक्षाओं को मुख्य विद्यालय में ही शामिल कर दिया गया है।

स्कूल के उप-प्रधानाचार्य श्री गुयेन हुउ ट्रोंग ने गर्व से कहा, "विभिन्न शाखाओं को एकीकृत करने की नीति के तहत, स्कूल को आधुनिक शिक्षण और अधिगम के लिए सुविधाओं और उपकरणों में लगातार निवेश प्राप्त हुआ है। सबसे उल्लेखनीय परिवर्तन गुणवत्ता में हुआ है। कई परिवार, यहां तक ​​कि जो विभिन्न शाखाओं के पास रहते हैं, अब अपने बच्चों को मुख्य स्कूल में स्वेच्छा से भेज रहे हैं, क्योंकि वे अपने बच्चों को बेहतर प्रगति करते और विकास के बेहतर अवसर प्राप्त करते देख रहे हैं।"

लाम बिन्ह कम्यून के ज़ुआन लाप एथनिक बोर्डिंग प्राइमरी और सेकेंडरी स्कूल में, कक्षा 3ए में वियतनामी भाषा की कक्षाओं का माहौल पहले से कहीं अधिक जीवंत और आत्मविश्वासपूर्ण हो गया है। मोंग और दाओ जातीय समूहों के छात्र, जो हाल ही में एक छोटे शाखा स्कूल से स्थानांतरित हुए हैं, जल्दी ही घुलमिल गए हैं। कक्षा 3ए की छात्रा जियांग थी ज़ुआन चिएउ ने बताया, “मुख्य स्कूल में वापस आकर मैं बहुत खुश हूँ। यहाँ दैनिक जीवन और भोजन अधिक आरामदायक हैं, पढ़ाई अधिक व्यवस्थित है, और मुझे कई दोस्तों से मिलने का मौका मिलता है, जिससे मैं कई उपयोगी बातें सीखती हूँ।”

यह उत्साह केवल छात्रों तक ही सीमित नहीं है। लाम बिन्ह कम्यून के खुओई कुंग गांव के श्री जियांग सियो हाउ, जिनके बच्चे का 2024-2025 शैक्षणिक सत्र से मुख्य विद्यालय में प्रवेश होगा, ने कहा: "मेरा बच्चा नवनिर्मित भवन में रह सकेगा, बंक बेड पर सो सकेगा और शिक्षकों द्वारा उसकी पढ़ाई और दैनिक जीवन की निगरानी की जाएगी, इसलिए वह तेजी से प्रगति कर रहा है। हमें पूरी तरह से तसल्ली है।"

तुयेन क्वांग प्रांत के शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के नेताओं के अनुसार, छोटे, अलग-थलग पड़े स्कूलों को बंद करके छात्रों को मुख्य स्कूल में वापस लाने से दोहरा लाभ मिलता है। छात्रों को बेहतर देखभाल और प्रबंधन के साथ छात्रावास में रहने की सुविधा मिलने से स्कूल छोड़ने और अनियमित उपस्थिति की लगातार बनी रहने वाली समस्या का समाधान हो गया है। छात्रों की उपस्थिति दर 90% से ऊपर बनी हुई है।

छात्रों को विशिष्ट विषयों में व्यापक शिक्षा मिलती है, उन्हें आपसी मेलजोल और सीखने के अवसर मिलते हैं, और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि वे वियतनामी भाषा कौशल में उल्लेखनीय प्रगति करते हैं। पहले, दूरस्थ विद्यालयों के लगभग 100% छात्र जातीय अल्पसंख्यक समूहों से थे जिनकी वियतनामी भाषा की दक्षता बहुत सीमित थी। मुख्य विद्यालय में, उन्हें पाठ्येतर गतिविधियों के माध्यम से अन्य कौशल सिखाए जाते हैं और उनमें महारत हासिल करने का अवसर मिलता है।

इस नीति की सफलता ने पर्वतीय और पिछड़े क्षेत्रों में शिक्षा की गुणवत्ता में उल्लेखनीय सुधार किया है, यहाँ तक कि कुछ स्कूलों को उच्च गुणवत्ता वाले क्षेत्रों में उच्च स्थान प्राप्त करने में भी मदद मिली है। इससे यह सिद्ध होता है कि अनुकूल वातावरण मिलने पर पिछड़े क्षेत्रों के छात्र भी उत्कृष्ट प्रदर्शन कर सकते हैं।

महत्वपूर्ण उपलब्धियों के बावजूद (माध्यमिक और उच्च माध्यमिक स्तरों पर अब कोई छोटी, अलग-थलग स्कूल शाखाएँ नहीं हैं), तुयेन क्वांग प्रांत में प्राथमिक और पूर्व-विद्यालय स्तरों पर अभी भी 1,803 अलग-थलग स्कूल शाखाएँ हैं (2025-2026 शैक्षणिक वर्ष के अनुसार)। अपने लक्ष्यों को प्राप्त करना जारी रखने के लिए, प्रांत लक्षित और प्राथमिकता के आधार पर बुनियादी ढांचे के विकास में निवेश करने पर ध्यान केंद्रित कर रहा है।

वर्तमान में, प्रांत में 17,231 में से 12,185 अच्छी तरह से सुसज्जित कक्षाएं हैं, जो 70.7% है। साथ ही, प्रांत 17 सीमावर्ती कम्यूनों में प्राथमिक और माध्यमिक स्तर के लिए बोर्डिंग स्कूल बनाने की योजना भी विकसित कर रहा है, जो जातीय अल्पसंख्यक क्षेत्रों में शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए एक मूलभूत समाधान है।

छोटे, अलग-थलग पड़े स्कूलों को समाप्त करने की सफलता न केवल प्रशासनिक पुनर्गठन के कारण है, बल्कि संपूर्ण राजनीतिक व्यवस्था, शिक्षा क्षेत्र और विशेष रूप से अभिभावकों और समुदाय की सहमति और समर्थन के समन्वित और निर्णायक प्रयासों के कारण भी है।

विलय की प्रक्रिया पूरी हो जाने के बाद, ध्यान केंद्रीकृत स्कूलों के प्रबंधन और उनकी क्षमता को अधिकतम करने पर केंद्रित होगा, यह सुनिश्चित करते हुए कि सभी छात्रों को, स्थान की परवाह किए बिना, एक समान, उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा मिले, जो उन्हें भविष्य के लिए सर्वोत्तम रूप से तैयार करे।

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/xoa-diem-truong-le-kien-tao-chat-luong-giao-duc-vung-cao-tuyen-quang-post754523.html