निरक्षरता उन्मूलन एक महत्वपूर्ण राजनीतिक कार्य है, जो व्यापक मानव विकास सुनिश्चित करता है।

वर्तमान में, वियतनामी आबादी का एक छोटा हिस्सा, मुख्यतः पहाड़ी क्षेत्रों और जातीय अल्पसंख्यकों में, निरक्षर है। इसका मानवाधिकारों के आनंद पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है।

निरक्षरता उन्मूलन और सार्वभौमिक प्राथमिक शिक्षा को बढ़ावा देना हमेशा से एक महत्वपूर्ण कार्य रहा है, जिस पर वियतनाम ने ध्यान दिया है और इसे बढ़ावा दिया है, ताकि सतत विकास के लक्ष्य को प्राप्त किया जा सके और लोगों को बेहतर जीवन प्रदान किया जा सके।

साक्षरता उन्मूलन कार्यक्रम के दूसरे चरण को पूरा करने वाले छात्रों को जूनियर हाई स्कूल स्तर पर सतत शिक्षा कार्यक्रम में प्रवेश के लिए विचार किया जाएगा। (स्रोत: वीजीपी)

मानवाधिकारों पर प्रभाव

साक्षरता शिक्षा की नींव में से एक है और साक्षरता कौशल विभिन्न मानवाधिकारों के आनंद और जीवन की गुणवत्ता के लिए महत्वपूर्ण हैं। साक्षरता गुणवत्तापूर्ण शिक्षा का आधार है, जो भविष्य में जीवन के अवसरों का सृजन करती है, व्यक्तियों को लिखित रूप में जानकारी प्राप्त करने और इस प्रकार अपने जीवन के बारे में अधिक सूचित निर्णय लेने में सक्षम बनाती है।

साक्षरता सतत विकास लक्ष्य 4 (एसडीजी 4) के लक्ष्यों में से एक है, जिसका उद्देश्य 2030 तक समावेशी और न्यायसंगत गुणवत्तापूर्ण शिक्षा सुनिश्चित करना तथा सभी के लिए आजीवन सीखने के अवसरों को बढ़ावा देना है।

निरक्षरता लोगों की सूचना तक पहुँच को सीमित कर देती है। वे सक्रिय रूप से अपनी इच्छित जानकारी की खोज और पूर्ति नहीं कर सकते, वे केवल दूसरों और मीडिया पर निर्भर रह सकते हैं; पढ़ने, इंटरनेट, सोशल नेटवर्क आदि के माध्यम से जानकारी की खोज का विस्तार करना उनके लिए कठिन होता है, और यहाँ तक कि प्रामाणिक और झूठी जानकारी के बीच अंतर करना भी मुश्किल होता है।

साक्षरता शिक्षा तक पहुँच को खोलती है, और एक स्थायी समाज के निर्माण में योगदान देने के लिए ज्ञान, कौशल, दृष्टिकोण और अन्य आवश्यक मूल्यों का विस्तार करने हेतु सीखने की एक पूर्वापेक्षा है। निरक्षरता समान अवसरों को कम करती है, और देश के विकास और एकीकरण में बाधा डालती है। इससे भी अधिक खतरनाक बात यह है कि निरक्षर लोग, विशेषकर महिलाएँ, बच्चे और वृद्ध, सीमित ज्ञान और कौशल के कारण धोखाधड़ी और मानव तस्करी का शिकार होने के लिए अतिसंवेदनशील होते हैं।

एकीकरण और विज्ञान एवं प्रौद्योगिकी के वर्तमान युग में, श्रमिकों के लिए ज्ञान, विशेषज्ञता और कौशल होना आवश्यक है; पढ़ना-लिखना तो केवल प्रारंभिक आवश्यकता है। अधिकांश निरक्षर लोग केवल कृषि , समुद्री भोजन या शारीरिक श्रम के क्षेत्र में ही भाग ले सकते हैं।

निरक्षरता लोगों को नया वैज्ञानिक और तकनीकी ज्ञान प्राप्त करने से भी रोकती है, जिससे श्रम उत्पादकता और आय कम होती है, और गरीबी का खतरा हमेशा बना रहता है; इस प्रकार लोगों के आर्थिक अधिकार (बाजार अर्थव्यवस्था में भागीदारी का अधिकार, रोजगार और श्रम बाजार विकास का अधिकार, आदि) सीमित हो जाते हैं।

2019 में जातीय और पर्वतीय क्षेत्रों में मानवाधिकारों पर अनुसंधान केंद्र के आंकड़ों के अनुसार, गरीबों में, जातीय अल्पसंख्यक महिलाओं की हिस्सेदारी लगभग 90% है; 21% निरक्षर लोगों में, जातीय अल्पसंख्यक महिलाओं की हिस्सेदारी भी 95% है।

अधिकांश निरक्षर लोग राजनीति और कानून के बारे में जानकारी नहीं रखते; पार्टी के दिशा-निर्देशों और नीतियों, तथा राज्य की नीतियों और कानूनों को गहराई से और पूरी तरह से समझना कठिन है।

इसलिए, समाज और देश के प्रति अपने अधिकारों, दायित्वों और ज़िम्मेदारियों के बारे में उनकी जागरूकता सीमित होती है; उन्हें यह पता ही नहीं होता कि वे क्या कर सकते हैं और क्या नहीं, ताकि वे सही और पूरी तरह से काम कर सकें, या फिर वे काम ही नहीं करते या गलत करते हैं। अशिक्षित लोग चुनाव लड़ने के अधिकार में लगभग भाग लेने में असमर्थ होते हैं। कई बार सीमित जागरूकता के कारण, वे अपने मताधिकार का प्रयोग नहीं करते और दूसरों से ऐसा करने के लिए कहते हैं...

गिया लाइ प्रांत के प्लेइकू शहर के चू ए कम्यून के मो नु गाँव में एक कक्षा में कई बुजुर्ग छात्र हैं। (स्रोत: गिया लाइ समाचार पत्र)

यात्रा निरंतर विस्तारित हो रही है

निरक्षरता उन्मूलन और शिक्षा का सार्वभौमिकरण पार्टी और राज्य की एक प्रमुख नीति है जिसका उद्देश्य लोगों के ज्ञान में सुधार करना, मानव संसाधनों को प्रशिक्षित करना, प्रतिभाओं को बढ़ावा देना, पितृभूमि की रक्षा करने और देश के विकास के कार्य के सफल कार्यान्वयन में योगदान देना है।

राष्ट्रपति हो ची मिन्ह द्वारा निरक्षरता के विरुद्ध अभियान शुरू करने के बाद से, पार्टी और राज्य ने सार्वभौमिक शिक्षा को बढ़ावा देने और निरक्षरता को समाप्त करने के लिए कई नीतियां जारी की हैं: 5 वर्ष के बच्चों के लिए प्रीस्कूल शिक्षा को सार्वभौमिक बनाने पर पोलित ब्यूरो का दिनांक 5 दिसंबर, 2011 का निर्देश संख्या 10-CT/TW; शिक्षा को सार्वभौमिक बनाने और निरक्षरता को समाप्त करने पर सरकार का आदेश संख्या 20/2014/ND-CP; शिक्षा को सार्वभौमिक बनाने, अनिवार्य शिक्षा, वयस्कों के लिए निरक्षरता को समाप्त करने और सामान्य शिक्षा में छात्र स्ट्रीमिंग को बढ़ावा देने पर पोलित ब्यूरो का दिनांक 5 जनवरी, 2024 का निर्देश संख्या 29-CT/TW... और जातीय अल्पसंख्यकों, दृष्टिबाधित, किशोरों, महिलाओं, बुजुर्गों जैसे विशिष्ट समूहों के लिए निरक्षरता को समाप्त करने की नीतियां...

इसी आधार पर, देश भर में कई साक्षरता कक्षाएं स्थापित की गई हैं। शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभागों की रिपोर्टों के अनुसार, 2022-2023 के शैक्षणिक वर्ष में, देश ने साक्षरता सीखने के लिए 79,000 से ज़्यादा लोगों को प्रेरित किया है; राष्ट्रीय लक्ष्य कार्यक्रम 1719 के तहत प्रांतों ने लगभग 54,000 लोगों को प्रेरित किया है।

इनमें से 33,000 से अधिक लोग स्तर 1 की कक्षाओं में जाते हैं, जिनमें 86.2% छात्र जातीय अल्पसंख्यक हैं; 21,600 से अधिक लोग स्तर 2 की कक्षाओं में जाते हैं, जिनमें 74.9% छात्र जातीय अल्पसंख्यक हैं; शिक्षा और प्रशिक्षण के कई विभागों ने साक्षरता कक्षाओं में भाग लेने के लिए लोगों को सक्रिय रूप से प्रेरित किया है, जैसे: हा गियांग (5,897 छात्र), लाई चाऊ (5,176 छात्र), लाओ कै (2,325 छात्र), येन बाई (2,088 छात्र), सोन ला (2,303 छात्र), लैंग सोन (1,269 छात्र), हो ची मिन्ह सिटी (1,547 छात्र), डिएन बिएन (1,416 छात्र), थुआ थीएन - ह्यू (1,176 छात्र)...

निरक्षरता उन्मूलन केवल शिक्षा क्षेत्र का कार्य नहीं है। पिछले कुछ वर्षों में, अन्य मंत्रालय, विभाग और क्षेत्र निरक्षरता के विरुद्ध लड़ाई में शामिल हुए हैं, जैसे कि लोक सुरक्षा मंत्रालय, राष्ट्रीय रक्षा मंत्रालय, श्रम, युद्ध विकलांग और सामाजिक मामलों का मंत्रालय, आदि। साक्षरता कक्षाएं आयोजित करने, शिक्षा को लोकप्रिय बनाने और जेलों में बंद कैदियों, बच्चों, महिलाओं, बुजुर्गों आदि के लिए व्यावसायिक मार्गदर्शन प्रदान करने हेतु पुलिस बल, सेना, महिला संघ आदि के साथ समन्वय कार्यक्रमों पर हस्ताक्षर किए गए हैं।

पुलिस अधिकारी, सैनिक, डॉक्टर... सभी शिक्षक बनते हैं, विशेषकर कठिन आर्थिक स्थिति वाले क्षेत्रों में, दूरदराज के क्षेत्रों में, पहाड़ी क्षेत्रों में, हिरासत शिविरों में, जेलों में...

दिसंबर 2023 तक, बॉर्डर गार्ड ने 30 से अधिक साक्षरता कक्षाएं और चैरिटी कक्षाएं बनाए रखी हैं, जिनमें सीमा और द्वीप क्षेत्रों में जातीय अल्पसंख्यकों के 700 से अधिक छात्र हैं; 6,000 से अधिक ड्रॉप-आउट छात्रों को स्कूल में वापस लाने के लिए प्रेरित किया; कई बॉर्डर गार्ड इकाइयाँ जैसे कि न्घे अन, सोन ला, क्वांग त्रि, क्वांग नाम, जिया लाइ, लॉन्ग एन, बिन्ह फुओक, का माउ... ने स्थानीय स्कूलों के साथ समन्वय करके ग्रेड 1 में प्रवेश करने से पहले बच्चों के लिए वियतनामी भाषा कौशल में सुधार करने के लिए कई गतिविधियों का आयोजन किया है जैसे खेल, ऐतिहासिक स्थलों की यात्रा और सीमावर्ती क्षेत्रों में पाठ।

होन चुओई द्वीप (सोंग डॉक टाउन, ट्रान वान थोई जिला, का मऊ प्रांत) पर चैरिटी क्लास का संचालन मेजर ट्रान बिन्ह फुक द्वारा किया जाता है, जो होन चुओई बॉर्डर गार्ड स्टेशन के जन आंदोलन दल के उप प्रमुख हैं। (फोटो: गुयेन होंग)

इसकी बदौलत, अक्टूबर 2023 तक, देश भर में 15-60 आयु वर्ग के लोगों के बीच साक्षरता मानक स्तर 1 और साक्षरता मानक स्तर 2 तक पहुँचने की दर क्रमशः 98.85% और 97.29% थी। अब तक, स्तर 1 और स्तर 2 के साक्षरता मानक तक पहुँचने वाले 15-60 आयु वर्ग के लोगों की दर क्रमशः लगभग 99% और 97% से अधिक है। सभी 63/63 प्रांत और शहर स्तर 1 के साक्षरता मानक तक पहुँच चुके हैं; 48/63 प्रांत स्तर 2 (76.19%) के साक्षरता मानक तक पहुँच चुके हैं, जिनमें से 4 प्रांतों ने पिछले स्कूल वर्ष की तुलना में साक्षरता मानक को स्तर 1 से स्तर 2 तक बढ़ा दिया है, जिनके नाम हैं फु येन, किएन गियांग, सोक ट्रांग और क्वांग नाम।

उपलब्धियों के अलावा, लोगों के लिए निरक्षरता उन्मूलन अभी भी कई कठिनाइयों और चुनौतियों का सामना कर रहा है। निरक्षर मुख्यतः जातीय अल्पसंख्यक हैं। शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के अनुसार, वर्तमान में 15 वर्ष से अधिक आयु के 19.1% जातीय अल्पसंख्यक वियतनामी भाषा को धाराप्रवाह पढ़ या लिख ​​नहीं सकते (जो लगभग 18.9 लाख लोगों के बराबर है)।

निरक्षर लोग मुख्यतः कामकाजी उम्र के होते हैं, परिवार में मुख्य श्रम शक्ति होते हैं, निरक्षर जातीय अल्पसंख्यक दूर-दराज के इलाकों में समुदायों और गाँवों में बिखरे हुए हैं, बुनियादी अर्थव्यवस्था अभी भी कठिन है। साक्षरता के महत्व के बारे में जागरूकता पर्याप्त नहीं है, उनमें अभी भी हीनता और पढ़ाई के प्रति अनिच्छा की भावना है, इसलिए उन्हें साक्षरता कक्षाओं में शामिल होने के लिए प्रेरित करना और उनकी उपस्थिति बनाए रखना अभी भी मुश्किल है, और उनके बीच में ही पढ़ाई छोड़ने के मामले भी सामने आ रहे हैं।

साक्षरता प्रशिक्षण का समय मौसम, मौसम और लोगों के कुछ रीति-रिवाजों पर निर्भर करता है; परिवहन की स्थितियाँ और सुविधाएँ अभी भी कठिन हैं। पुनः निरक्षरता की स्थिति अभी भी बनी हुई है। कुछ इलाकों में हर साल निरक्षर और पुनः निरक्षर लोगों की संख्या की जाँच और समीक्षा वास्तव में सटीक नहीं है। स्कूल व्यवस्था अभी तक ठोस रूप से नहीं बनी है, मुख्यतः प्राथमिक विद्यालयों, गाँवों और बस्तियों में स्थित सांस्कृतिक केंद्रों तक सीमित है; शिक्षकों और साक्षरता प्रशिक्षण में भाग लेने वालों के लिए व्यवस्था और नीतियों में अभी भी कई कमियाँ हैं...

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने साक्षरता उन्मूलन कार्यक्रम चरण 2 के कार्यान्वयन के लिए मार्गदर्शन हेतु दस्तावेजों का एक सेट जारी किया है। (स्रोत: शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय)

आवश्यक समाधान

साक्षरता उन्मूलन महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है। अतः निरक्षरता उन्मूलन में प्राप्त उपलब्धियों को बनाए रखने तथा उपरोक्त कठिनाइयों एवं कमियों को दूर करने के लिए, निम्नलिखित समाधानों के क्रियान्वयन पर ध्यान देना आवश्यक है:

सबसे पहले, संपूर्ण राजनीतिक व्यवस्था और समाज में निरक्षरता उन्मूलन की आवश्यकता के बारे में जागरूकता बढ़ाएँ। साक्षरता को एक आवश्यक शर्त और जीवन व समाज की सभी गतिविधियों में भागीदारी के प्रथम "द्वार" के रूप में पहचानें, साथ ही मानवाधिकारों और नागरिक अधिकारों को सुनिश्चित और प्रोत्साहित करें; यह व्यापक मानव विकास के लिए एक शर्त है।

लोगों, विशेष रूप से जातीय अल्पसंख्यक क्षेत्रों के लोगों के लिए निरक्षरता उन्मूलन पर सूचना और प्रचार को कई भाषाओं (वियतनामी और जातीय भाषाओं) में, मास मीडिया सिस्टम (रेडियो, टेलीविजन) और स्थानीय मीडिया (गांव, कम्यून और गांव रेडियो स्टेशन, आदि) के माध्यम से बढ़ावा देना आवश्यक है।

दूसरा, निरक्षरता उन्मूलन में शिक्षा क्षेत्र की अग्रणी भूमिका को बढ़ावा देना; निरक्षरता उन्मूलन के कार्य में सामाजिक-राजनीतिक संगठनों, सशस्त्र बलों... की भागीदारी को बढ़ावा देना और बढ़ाना जारी रखना। इकाइयों के बीच समन्वय की प्रभावशीलता में सुधार लाना; निरक्षरता उन्मूलन कार्यक्रम के शिक्षण पर न केवल स्कूली शिक्षकों के लिए, बल्कि सशस्त्र बलों और अन्य विभागों व शाखाओं के अधिकारियों और सैनिकों के लिए भी प्रशिक्षण आयोजित करना।

तीसरा, साक्षरता कार्य को स्थानीय स्तर पर अनुकरणीय आंदोलनों से जोड़ें। साक्षरता कार्य के परिणामों को एक मानदंड के रूप में उपयोग करके, कम्यून और स्थानीय स्तर पर नए ग्रामीण मानकों को पूरा करने वाले सीखने वाले परिवारों, सीखने वाले कुलों आदि "सीखने वाले समुदायों" का मूल्यांकन और मान्यता दें। साक्षरता कक्षाओं को संगठित करने और बनाए रखने में कुलों और धर्मों के प्रतिष्ठित लोगों की भूमिका को बढ़ावा दें।

चौथा, उपयुक्त कक्षाओं का आयोजन करें। कक्षाओं का आयोजन और शिक्षण सामग्री का संकलन शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के निर्देशों के अनुसार होना चाहिए और लोगों, विशेषकर जातीय अल्पसंख्यकों, के रीति-रिवाजों और प्रथाओं के अनुरूप होना चाहिए; कक्षाओं की यात्रा की सुविधा होनी चाहिए और ये दूरदराज के इलाकों में स्थित गाँवों और बस्तियों में होनी चाहिए जहाँ परिवहन कठिन है। एक सीखने वाले समाज के आदर्श वाक्य को लागू करें, निरक्षर लोगों का समर्थन करने के लिए साक्षर लोगों को संगठित करें।

पाँचवाँ, राज्य के बजट के अलावा, निरक्षरता उन्मूलन के कार्य में सामाजिक संसाधनों को जुटाना आवश्यक है, विशेष रूप से व्यावसायिक समुदाय और परोपकारी लोगों की भागीदारी, ताकि ठोस स्कूलों का निर्माण हो सके, यह सुनिश्चित किया जा सके कि कक्षाएँ आवश्यक शिक्षण उपकरणों से पूरी तरह सुसज्जित हों। शिक्षकों के लिए उचित पारिश्रमिक नीतियों पर ध्यान दिया जाना चाहिए और उनका पालन किया जाना चाहिए।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभागों की रिपोर्टों के अनुसार, 2022-2023 के शैक्षणिक वर्ष में, देश ने साक्षरता अध्ययन के लिए 79,000 से ज़्यादा लोगों को संगठित किया; राष्ट्रीय लक्ष्य कार्यक्रम 1719 के अंतर्गत प्रांतों ने लगभग 54,000 लोगों को संगठित किया। इनमें से, 33,000 से ज़्यादा लोगों ने स्तर 1 की कक्षाओं में अध्ययन किया, जिनमें 86.2% छात्र जातीय अल्पसंख्यक थे; 21,600 से ज़्यादा लोगों ने स्तर 2 की कक्षाओं में अध्ययन किया, जिनमें 74.9% छात्र जातीय अल्पसंख्यक थे।

स्रोत: https://baoquocte.vn/xoa-mu-chu-la-nhiem-vu-chinh-tri-quan-trong-dam-bao-phat-trien-toan-dien-con-nguoi-293876.html