A Nam Viet Középiskola tanárai és diákjai, Ho Si Minh-város (Fotó: Huyen Nguyen).
Ebben a tanévben az oktatási szektor példátlan lehetőséggel néz szembe. Az oktatás és a képzés soha ezelőtt nem kapott akkora figyelmet és magas elvárásokat a párt és az állam részéről, mint most.
A legfontosabb, hogy a Politikai Bizottság nemrégiben kiadta a 71-NQ/TW számú határozatot az oktatás és a képzés fejlesztésében elért áttörésekről. Ez egy kulcsfontosságú politikai alap az oktatás és a képzés alapvető és átfogó reformjának további előmozdításához, amelyet a 29-NQ/TW (2013) számú határozat hozott létre, és amelyet továbbra is hangsúlyoz a 91-KL/TW (2024) számú következtetés.
Ezen stratégiai változások fényében elengedhetetlen az egész társadalom kollektív hozzájárulása.
Kérjük, szakértők és olvasók minden észrevételét és javaslatát a giaoduc@dantri.com.vn e-mail címre küldjék.
A következő cikk Le Dung mérnök személyes nézeteit és nézőpontjait osztja meg.
A tudás az emberiség közös terméke. Sok olyan dolog, amit az emberiség ma használ vagy birtokol, nem egyetlen egyén terméke, találmánya vagy felfedezése .
A nyelvtől az írásig, a néptáncoktól a hagyományos viseletekig, őseink hagyományos, háromsoros, kétszárnyú házaitól a csám tornyokig, a népi gyógymódoktól az időjárás előrejelzésére szolgáló égbolt megfigyelésének módjáig… mindezek a tömegek, a kollektív tudás, egy vagy több nagy közösség alkotásai, amelyek egy kulturális régiót vagy egy nemzet egyedi identitását alkotják.
Konfuciusz konfuciánus tudós volt, akit őseink az Irodalom Templomában tiszteltek Chu Van An mellett. Az Analekták egyik idézete szerint három együtt utazó ember közül az egyik valószínűleg a tanítónk.
Mi van akkor, ha 30, 300, 3000 vagy 30 000 emberről van szó? Ez egy végtelen intelligenciahalmaz, ha tudjuk, hogyan kell hatékonyan kihasználni és hasznosítani.
A Központi Bizottság 2013. évi 29. számú határozata az oktatás és képzés alapvető és átfogó reformjáról, valamint a Politikai Bizottság újabb 71. számú határozata az oktatás és a képzés fejlesztésében elért áttörésekről utat nyit e potenciál kiaknázásához és hasznosításához.
Minden ésszerű módszerrel, minden rendelkezésre álló erőforrással, a szint emelésének minden lehetséges módjával, valamint a diákok és a tanárok motiválására, bátorítására és inspirálására irányuló minden erőfeszítéssel arra törekszünk, hogy a csoport és a többség határtalan kollektív bölcsességét felhalmozzuk.
Mindenkinek meg kell találnia a közös nevezőt egy olyan oktatási rendszer létrehozásához, amely új sikereket ér el, kezeli a valóság jelentette kihívásokat, újjászervezi a nemzetet, és egy új korszakot nyit – ahogy Ho Si Minh elnök tanította –, hogy országunkat egy szebb és virágzóbb nemzetté építsük újjá.
A kormány célja, hogy a diákok 2026-tól egységes országos tankönyvkészletet használjanak (Fotó: Huyen Nguyen).
A 2024. szeptemberi statisztikák szerint Vietnamban 1 659 589 tanár, előadó és oktatási adminisztrátor dolgozott. Ezzel szemben az 1945. augusztusi forradalom előtt pártunknak mindössze 5000 tagja volt, akiket egyesítettek a függetlenség, az önállóság és az önerő visszaszerzésére irányuló erőfeszítéseik.
Tehát, ha több mint 1,6 millió tanár egységes, egyetértésben áll, és eltökélt abban, hogy együttműködjön a nemzet oktatása érdekében, az egy olyan erő, amely képes „hegyeket megmozgatni és tengereket megtölteni”.
Tehát hogyan tudjuk kihasználni az oktatás küldetését vállaló több mint 1,6 millió ember kollektív erejét? Véleményem szerint három kulcsfontosságú kérdést kell figyelembe venni.
Először is, meg kell erősítenünk, fenn kell tartanunk és elő kell mozdítanunk a 29. határozat szellemét, amely a tankönyveket tanulási segédanyagoknak tekinti, lehetővé téve országszerte több mint 1,6 millió tanár és több mint 25 millió diák értelmének, hogy szabadon alkothasson, módosíthasson és alkalmazkodhasson az egyes régiók szintjéhez igazodva, kialakítva saját egyedi jellemzőit, a már megállapított alapvető szabványok alapján. Akkor nem az lesz a fontos kérdés, hogy egyetlen egységes tankönyvkészletről vagy tíz tankönyvkészletről van-e szó.
Másodszor, a vizsgakérdések kidolgozásának jogkörét el kell választani az iskolától. A 71. számú határozat egyik követelménye az értékelési módszerek folyamatos megújítása, biztosítva a tanulási és tanítási eredmények őszinte értékelését.
Mivel a régi szokások még mindig mélyen gyökereznek, egyes iskolákban továbbra is fennállnak azok a káros gyakorlatok, mint az egyes területekre való összpontosítás, a mintaválaszok megadása vagy a mechanikus tanulás, mivel a vizsgakérdések kidolgozásának joga továbbra is az iskoláé.
Ahhoz, hogy lebontsuk ezeket a korlátokat, teljesen megszabaduljunk az előre biztosított „puskalapokra” támaszkodó oktatási gondolkodásmódtól, és az oktatást visszaállítsuk valódi természetébe, a vizsgadolgozatokat az iskolától független ügynökségnek kell kiadnia.
A közvetlen módszer az, hogy az egyik település vizsgadolgozatait egy másik településen, vagy az egyik tartományban lévőket egy másik tartományban használják fel. Más szóval, a félévi vizsgák előtt a tartomány összes települése benyújtja vizsgadolgozatait az Oktatási és Képzési Minisztériumnak. Ezután a vizsgák során minden település véletlenszerű sorsolást végez elektronikus szoftver segítségével. A húzott dolgozat alapján vizsgáznak.
Fontos vizsgák, például év végi vagy szintvégi vizsgák esetén a tartományok között véletlenszerű sorsolással döntenek. A tartományok benyújtják a vizsgakérdéseket az Oktatási és Képzési Minisztériumhoz, amely lebonyolítja a véletlenszerű sorsolást.
A hosszú távú megoldás egy vizsgákra kidolgozott kérdésbank létrehozása.
Jelenleg 3321 községi szintű közigazgatási egységünk van. Minden község a középfokú oktatásig irányítja az oktatást. Ha minden község saját vizsgafeladatot ad ki, akkor az Oktatási és Képzési Minisztérium 3321 vizsgafeladattal rendelkezik a vizsgakérdésgyűjteményében.
Miután a mérőszámokat és az értékelési/tesztelési szabványokat meghatározták, a következő lépés a használatuk kiterjesztése lesz szélesebb közönségre.
Az országban 12 166 általános iskola, 10 753 alsó középiskola és 2949 felső középiskola található. Ha minden községnek és tartománynak annyi vizsgadolgozatot kellene biztosítania, ahány iskolát igazgat az egyes oktatási szinteknek megfelelően, akkor az Oktatási és Képzési Minisztériumnak 12 166 vizsgadolgozata lenne minden általános iskolai osztály számára, 10 753 vizsgadolgozata minden alsó középiskolai osztály számára és 2949 vizsgadolgozata minden felső középiskolai osztály számára.
Így 6 hónap és 1 év alatt a nemzeti vizsgakérdésbank több tízezer vizsgakérdést halmozott fel.
Ha 5 évig folyamatosan dolgoznánk, folyamatosan frissítve, átdolgozva, kiegészítve és tökéletesítve a problémákat, a szám elérné a több millió különböző problémát.
Egyetlen tanár vagy diák sem taníthat vagy tanulhat begépeléssel a tanárok milliói által előkészített hatalmas tudásóceánban; ezért csak a valódi tanulás biztosíthatja a szükséges alapot.
Kreatív lecke a Luong The Vinh Általános Iskola tanárától, Thong Tay Hoi Wardban, Ho Si Minh-városban (Fotó: Huyen Nguyen).
A harmadik kérdés a tananyagok és adatok elérhetősége a tanárok és a diákok számára.
Évtizedekig mind a tanárok, mind a diákok kizárólag tankönyvekre támaszkodtak, tankönyvekből tanultak és tankönyvek alapján vizsgáztak, ami ahhoz vezetett, hogy nem érdeklődtek az olvasás iránt, amivel bővíthették ismereteiket.
Mert a vizsgákra való tanulás szükségessége felülmúlja az élet, a tudás és a cselekvés szükségességét. Idővel az olvasás szokása elhalványult, ami szomorú eredményhez vezetett: az átlagos vietnami ember évente kevesebb mint egy könyvet olvas el a tankönyveken kívül, ami mindössze a thaiföldi és kínai átlag 10%-a.
Ezért elengedhetetlen az őseink idejéből származó olvasási szokások felélesztése. Nem is olyan régen, mindössze néhány évtizeddel ezelőtt a börtönben lévő kommunista katonák még matematikát, fizikát, kémiát, irodalmat és művészetet is tanítottak egymásnak, ahogyan az jelenleg a Con Dao Múzeumban is látható.
Ahhoz, hogy azokban, akiknek még nincs olvasási szokásuk, kialakítsuk azt, rá kell kényszerítenünk őket, és eszközöket kell biztosítanunk számukra. Ezért elengedhetetlen, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium kiadjon egy listát a kötelező és ajánlott olvasmányokról, hasonlóan ahhoz, amit Oroszország, Lengyelország, Ausztrália és a világ számos más országa tesz.
Egy átfogó olvasmánylista létrehozásához szükséges az állami szabványoknak megfelelő alapvető emberi ismeretek kiválasztása és sürgős lefordítása, amire kiváló példák lehetnek a fejlett országok, például Kína és az Egyesült Királyság enciklopédiái.
Az olvasmányok és referenciaanyagok listájának segítségével a tanárok tájékozódási alapot kapnak tudásuk bővítéséhez, a vizsgakérdések összeállításának gazdagításához és a nemzeti vizsgakérdés-adatbázis bővítéséhez.
Összefoglalva, úgy vélem, hogy egy vizsgakérdésekből álló adatbázissal természetes módon csökkenni fog a szakértők felkérésének gyakorlata a diákok országos és nemzetközi versenyekre való felkészítésére. Mivel a tehetséges diákok vizsgakérdései nem a szakértők kezében lesznek, hanem a kérdésbankban. Senki sem rendelkezik elegendő tudással ahhoz, hogy a diákokat ezekre a vizsgákra „képezze”.
Abban az időben az iskolák csak jelentős hozzájárulással rendelkező rangos értelmiségieket, tehetséges művészeket, képzett kézműveseket, orvosokat, mérnököket, jelentős hozzájárulást nyújtó társadalmi aktivistákat, nehézségeken átesett szülőket hívtak meg, akik sikeres gyermekeket neveltek, katonákat a határon és a szigeteken, sőt olyan tábornokokat is, akik számos eredményt értek el a bűnözés visszaszorításában és az emberek biztonságának megteremtésében... hívtak meg előadónak az iskolába.
Igazi példaképek, akik bátorítják és motiválják az ország jövő generációját, segítik gyermekeiket jellemük formálásában, törekvéseik kialakításában, erényes életükben, valamint szenvedélyeik lelkes és kitartó követésében.
Ha ilyen elszántak vagyunk, az oktatási rendszer mindössze 5 éven belül egyértelmű eredményeket fog mutatni.
Le Dung mérnök
Forrás: https://dantri.com.vn/giao-duc/ba-yeu-to-lam-nen-mot-bo-sach-giao-khoa-ben-vung-20250919013952044.htm
Hozzászólás (0)