Hogyan szerezzünk 9.0 IELTS írásbeli eredményt Luyen Quang Kientől

Luyen Quang Kien úr szerint a konkrét adatokra való odafigyelés és a meggyőző érvek a titka annak, hogy 9,0-ás pontszámot érjünk el az IELTS írásbeli teszten.

Kien úr, egy 31 éves angoltanár Hanoiban , volt az első, aki mind a négy IELTS-készségből – beleértve a hallgatásból, beszédből, olvasásból és írásból – 9,0-s pontszámot ért el a június 3-i számítógépes teszten.

Kien szerint az Írás a legnehezebb készség a maximális pontszám elérése szempontjából. Bár ötször ért el összesen 9,0-s pontot (4 készség átlagpontszáma, 0,25 pontra kerekítve), Kien csak kétszer ért el 9,0-s pontot az Írás teszten.

Ez a teszt két részből áll: az 1. és a 2. feladatból, amelyek mindegyike maximum 9 pontot ér. A teszt értékelésének négy kritériuma a feladatvégzés, a szókincs, a nyelvtan és a koherencia, amelyek közül az első kritérium a legfontosabb.

Mr. Kien az első Vietnámban, aki mind a 4 IELTS-teszten 9,0-s pontszámot ért el. Fotó: A karakter biztosította .

Íme Mr. Kien megosztása az IELTS írásbeli teszt 1. és 2. feladatának elvégzéséről:

Fordíts különös figyelmet a részletekre az 1. feladatban

Kien úr úgy véli, hogy a jelölteknek az 1. feladatban elért alacsony pontszámok miatt van nehézségük az Írás tantárgyból a maximális pontszám elérésével. Ez a rész sokféle formában mutat be diagramokat, amelyek megkövetelik a jelöltektől, hogy egy adott időszak adatait elemezzék, hasonlítsák össze és dolgozzák fel.

„Ha a képlet alapján döntenek, a jelöltek csak 6-7 pontot kapnak a feladat elvégzéséért. A magas pontszám eléréséhez tudni kell, hogyan kell összehasonlítani a fontos pontokat, és rugalmas szókincset kell használni” – mondta Mr. Kien.

Példaként a június 3-i vizsga 1. feladatát vette alapul, amely egy vonaldiagram volt, amely az Egyesült Királyság munkanélküliségi rátáját hasonlította össze Európa többi részével és Japánnal. Kien különleges információkat talált a grafikonon, például a legmagasabb, legalacsonyabb, csúcspont, mélypont, változatlan vagy átlépett helyeket.

„Olyan dolgok, mint a legnagyobb, legkisebb és legdrámaibb változás fontosak. A jelölteknek csak azokat a helyeket kellene összehasonlítaniuk, ahol jelentős változás történt” – mondta.

Kien úr megjegyezte, hogy az 1. feladatban a bevezetés és a befejezés mellett a jelölteknek indokolniuk kell a törzs minden egyes bekezdését. A törzset három bekezdésre osztotta, rendre az Egyesült Királyságról, Európáról és Japánról, mivel egyértelmű trendeket látott. Az első két évben az Egyesült Királyságban volt a legmagasabb a munkanélküliségi ráta, majd meredeken csökkent, átadva a helyét az európai csúcsnak. Emellett megemlítette azokat a mutatókat is, amelyek Japánban mindig a legalacsonyabbak voltak.

Meggyőző érvelés a 2. feladatban

Az 1. feladattal ellentétben a 2. feladat egy társadalmi érvelő esszé, amelyben a jelölteknek érveket kell felhozniuk bizonyítás és meggyőző megvitatás céljából. Mr. Kien egyszer találkozott egy kérdéssel, amely azt kérdezte, hogy vajon az otthoni oktatás előnyei meghaladják-e a hátrányokat.

„Három előnyt soroltam fel, de mindegyikkel szemben azt állítom, hogy ennek több hátránya is van” – mondta Mr. Kien.

Sokan hiszik, hogy a házi tanítás segít a gyerekeknek elkerülni bizonyos iskolai problémákat, például a zaklatást, a rossz barátok befolyását vagy a korai szerelembe esést. A szülők olyan programot is összeállíthatnak, amely megfelel gyermekeik érdeklődésének és tanulási sebességének. Ezenkívül a családok megtakaríthatják az iskolai költségeket.

Kien úr szerint azonban a gyerekek elkerülhetik az iskolai problémákat, de nincs lehetőségük szociális készségeik fejlesztésére. Ha nincs kapcsolatuk az iskolával, később nehezen tudják megoldani a problémáikat az életben. Ráadásul nem minden szülő tud tanulási programot felépíteni gyermekei számára. A szülők nem minden területen jók gyermekeik korrepetálásában, ezért korrepetálókat kell felbérelniük, vagy online tanfolyamokra küldeniük gyermekeiket.

„Az iskolában kaphatók iskolai kellékek és könyvek, de otthon a szülőknek kell pénzt költeniük arra, hogy megvegyék azokat a gyermekeiknek a tanuláshoz” – érvelt Mr. Kien.

Összefoglalásként arra a következtetésre jutott, hogy az otthonoktatás csak azoknak a szülőknek alkalmas, akik nagyon jók, jártasak gyermekeik által tanult területeken, pedagógiai képzettséggel rendelkeznek, és megfelelő anyagi erőforrásokkal rendelkeznek.

„Egyetértek azzal, hogy vannak néhányan, akik jobban tanítják a gyerekeiket, de a többségnek iskolába kellene járnia” – mondta.

A cáfolat típusánál a cáfolatnak nem feltétlenül kell számosabbnak lennie, de mindig erősebbnek kell lennie, mint a védekező érvek. Abban az esetben, ha a másik érv erősebb, a jelöltnek el kell ismernie, hogy helyes, de azzal fog érvelni, hogy az csak bizonyos korlátokig igaz. Például Mr. Kien tesztjében a szülők megfelelő programot készítenek gyermekeik számára, de az csak szakemberek számára alkalmas.

Általánosságban elmondható, hogy az írásbeli teszttel kapcsolatban Mr. Kien úgy véli, hogy a legtöbb jelölt hibája az, hogy mindig azt hiszi, nehéz szavakat és összetett nyelvtani szerkezeteket kell használnia. Az IELTS a nyelvi képességeket méri, tehát ha a jelölt pontosan és finoman használja a nyelvet, akkor nagyra fogják értékelni. Mr. Kien tesztje mindig gyakori és változatos szavakat használ.

„Ahelyett, hogy először az éles érvekre koncentrálnának, majd azon aggódnának, hogy a szókincs elég rugalmas-e, a jelöltek gyakran az ellenkezőjét teszik: először a szókincset választják, és csak utána az ötleteket” – mondta Mr. Kien.

Már meglévő ötleteivel rövid idő alatt befejezett két cikket, és körülbelül 20 perce maradt arra, hogy néhányszor átnézze a cikket, mielőtt lejárt volna az idő.

„Ahhoz, hogy gyorsan tudjanak írni, a jelölteknek sokat kell olvasniuk és nézniük, hogy tudást gyűjtsenek, és amikor bármilyen témával találkoznak, mindig legyen szem előtt egy tézisük” – mondta.

Hajnal

Forráslink: https://vnexpress.net/bi-quyet-dat-diem-writing-tuyet-doi-cua-thay-giao-5-lan-9-0-ielts-4615263.html