Szükséges a művészeti nevelés helyét és szerepét megfelelően felismerni, a nemzeti nevelés szerves részének tekintve.

Bui Hoai Son, a Nemzetgyűlés küldöttje azt javasolta, hogy a Nemzetgyűlés, a Kormány és a törvényhozó szervek megfelelően ismerjék el a művészeti nevelés helyét és szerepét, tekintve azt a nemzeti nevelés szerves részének. E terület sajátosságainak intézményesítése nemcsak technikai jogalkotási követelmény, hanem egy módja annak is, hogy ápoljuk a nemzet „puha erejét” az integráció és a kreativitás korában.

A XV. Nemzetgyűlés 10. ülésszakán, a sajtóval folytatott megbeszélésen három törvénytervezetről: az Oktatási törvény számos cikkének módosításáról és kiegészítéséről szóló törvényről, a Felsőoktatási törvényről (módosított) és a Szakképzési törvényről (módosított) –, Bui Hoai Son, Hanoi város Nemzetgyűlési Küldöttségének küldötte kijelentette, hogy ez a három törvénytervezet alapvető fontosságú az ország jövője szempontjából.

A küldött szerint ezek olyan törvények, amelyek alakítják a nemzet fejlődését, mert az oktatás az a hely, ahol el kell vetni a vietnami nép tudásának, személyiségének és kreativitásának magvait az új korszakban.

Bui Hoai Son küldött - Hanoi város nemzetgyűlési küldöttsége

A művészeti oktatással kapcsolatban Bui Hoai Son küldött elmondta, hogy ez egy speciális terület, de számos hátránnyal küzd a nemzeti oktatási rendszerben.

„Ez az a föld, amely táplálja a lelket, az identitást és a kreativitást – azokat az értékeket, amelyek a nemzet „puha hatalmát” alkotják, de jelenleg intézményesen hátrányos helyzetűnek tekinthető” – mondta a küldött.

• 

  A művészeti területen működő egyes szakmák képzésében rejlő akadályok és nehézségek elhárítása

Bui Hoai Son küldött szerint a művészeti oktatás évek óta két állapot között küzd: „félig rendszeres, félig speciális”. A professzionális művészeti képző intézmények, a zenétől , tánctól, színháztól, mozitól a képzőművészetig, nehézségekbe ütköztek a hallgatók toborzása, a program keretének meghatározása, a képzési idő, a diploma elismerése, a minőségértékelés és különösen a pénzügyi mechanizmusok tekintetében.

A mögöttes ok az, hogy a jelenlegi törvény még nem ismerte el a művészeti nevelés sajátosságait a nemzeti oktatási rendszer különálló alrendszereként. Amikor ezt a három törvényjavaslatot együttesen módosítják, itt az ideje, hogy ezeket a sajátosságokat teljes és következetes módon felülvizsgáljuk és intézményesítsük, megalapozva a nemzeti kultúra „lelkének” tekintett terület fenntartható fejlődését.

A hazai gyakorlatból és a nemzetközi tapasztalatokkal (például Korea, Franciaország, Japán) való összehasonlításból megállapítható, hogy a művészeti nevelés csak akkor fejlődhet igazán, ha sajátos képzési formaként legalizálják, saját kritériumokkal a célok, programok, szervezet és politikák tekintetében.

Bui Hoai Son küldött négy fő csoportot hangsúlyozott, amelyeket intézményesíteni kell:

Először is, a célokat és a tanulókat illetően: A művészeti nevelés célja az esztétikai érzékelés és a kreatív kifejezés fejlesztése, nem csupán a tudás átadása. A tanulókat általában fiatal kortól toborozzák, és 7-9 évig folyamatosan tanulnak, így az általános műveltség szokásos életkori és időkerete nem alkalmazható.

Másodszor, a programot és a módszereket illetően: A művészeti program szorosan kapcsolódik a szakmai gyakorlathoz, magas arányban egyéni és kiscsoportos tanulással. Az értékelés nem alapulhat feleletválasztós vagy írásbeli vizsgákon, hanem előadáson, zeneszerzésen, színrevitelen és nyilvános előadásokon kell alapulnia – olyan termékeken, amelyek érzelmi és kreatív értéket hordoznak.

Harmadszor, a tanárokkal, az akkreditációval és a képesítésekkel kapcsolatban: A művészettanárok egyszerre művészek és előadók; sokan közülük rendkívül tehetségesek, de nem rendelkeznek a jelenlegi szabványoknak megfelelő képesítéssel. Ezért szükség van egy olyan mechanizmusra, amely elismeri a szakmai kompetenciát az akadémiai szabványokkal párhuzamosan. A minőségi akkreditációs kritériumoknak és a kimeneti szabványoknak is el kell különülniük – nem mérhetők műszaki vagy társadalomtudományi tudományágak szerint.

Negyedszer , a politikákkal és támogatásokkal kapcsolatban: Ez egy olyan terület, amely magas költségekkel jár a kellékek, jelmezek, színpadok és előadások tekintetében. Szükséges az ösztöndíjpolitikák legalizálása, a fiatal tehetségek támogatása, a tandíjmentesség, valamint a speciális felvételi és diploma megszerzési politikák bevezetése. A művészettanárokkal való bánásmódra vonatkozó politikának is elkülönültnek és a kreatív munka sajátosságaihoz igazodónak kell lennie.

A Nemzetgyűlés meghallgatta Nguyễn Kim Son oktatási és képzési miniszter jelentését 3 projektről: az oktatási törvény számos cikkének módosításáról és kiegészítéséről szóló törvény, a módosított felsőoktatási törvény és a módosított szakképzési törvény.

Bui Hoai Son küldött nagyra értékelte a kormány erőfeszítéseit a fenti konkrét kérdések törvénytervezetekben történő szabályozásában, és azt javasolta, hogy a Szerkesztőbizottság rendelkezzen arról, hogy a kormány rendeleteket bocsásson ki, az Oktatási és Képzési Minisztérium pedig körleveleket adjon ki a művészeti oktatásra vonatkozó konkrét szabályozások végrehajtását irányító rendeletek kiadására. Fontolóra kell venni egy külön rendelet megalkotásának lehetőségét a művészeti oktatás nemzeti oktatási rendszerben történő szervezéséről és irányításáról, amelyet a törvénytervezetekkel egyidejűleg kell benyújtani. Ez fontos jogi alapot jelentene az Oktatási és Képzési Minisztérium számára a Kulturális, Sport- és Turisztikai Minisztériummal való szoros együttműködéshez e terület irányításában.

Hanoit – mint az ország kulturális, oktatási és kreatív központját – a „nemzeti művészeti oktatás mozdonyaként” kell azonosítani. A városnak megvannak a feltételei ahhoz, hogy egy különálló irányítási, beiratkozási és akkreditációs modellt kísérletezzen ki a művészeti szektor számára; ugyanakkor a művészeti iskolákat úgy kell fejleszteni, hogy azok a főváros kulturális-ipari ökoszisztémájának „magjává” váljanak.

„Ha jól sikerül, Hanoi nemcsak művészi tehetségeket képez, hanem hozzájárul egy kreatív erő – egy különleges emberi erőforrás – kialakulásához is Vietnam tudásalapú gazdasága és kulturális ipara számára az új időszakban” – hangsúlyozta a küldött.

Bui Hoai Son küldött szerint az oktatás nemcsak az „emberek művelésének”, hanem a „lélek ápolásának” a hivatása is. Nemcsak a gazdagság teremtésére taníthatjuk az embereket, hanem a szépség megteremtésére és a humanista értékek terjesztésére is.

Ezért a küldöttek azt javasolták, hogy az Országgyűlés, a Kormány és a törvényhozó szervek helyesen ismerjék el a művészeti nevelés helyét és szerepét, tekintve azt a nemzeti nevelés szerves részének. E terület sajátosságainak intézményesítése nemcsak technikai jogalkotási követelmény, hanem egyben módja annak is, hogy az integráció és az alkotás korszakában ápoljuk a nemzet „puha erejét”.

Forrás: https://bvhttdl.gov.vn/can-nhan-dung-vi-tri-vai-tro-cua-giao-duc-nghe-thuat-coi-day-la-bo-phan-huu-co-cua-nen-giao-duc-quoc-dan-20251022213349549.htm