Oktatási szakértő bemutatja, hogyan „nem fognak félni a tanárok attól, hogy a mesterséges intelligencia váltja fel őket”

A mesterséges intelligencia (MI) egyre elterjedtebb az élet minden területén, szédítő változásokat hozva a legalapvetőbb szinteken, különösen a nyelvoktatás területén.

Angoltanárok alkalmazzák a technológiát az órákon a Cau Kieu Középiskolában (Phu Nhuan kerület, Ho Si Minh-város)

NHAT THINH

Mivel a mesterséges intelligencia eddig is és továbbra is a tanárok hagyományos feladatait látja el, mint például a tudás átadása, a kommentálás, a javítás vagy a házi feladatok javaslata, sokan kezdték feltenni a kérdést: „Vajon a mesterséges intelligencia felváltja-e a tanárokat, különösen az idegen nyelvek tanításában és tanulásában?”. A kérdés megválaszolásához kutatást végeztünk az angoltanárok mesterséges intelligencia megjelenésével és fejlődésével kapcsolatos elfogadottságának szintjéről, valamint pedagógiai attitűdjeiről.

Mit tehet a mesterséges intelligencia?

A mesterséges intelligencia megjelenése minden eddiginél változatosabbá tette az idegennyelv-oktatást és -tanulást. A mesterséges intelligencia nemcsak néhány meglévő tanítási tevékenységet javít, hanem új lehetőségeket is teremt, amelyek 5-10 évvel ezelőtt egy angoltanár számára nehézségekbe ütköztek volna. Ahogy egy általános angoltanár esetében, a mesterséges intelligencia is képes szinte végtelen mennyiségű szöveget, gyakorlatot és képet létrehozni nagy pontossággal.

Pontosabban, régebben a vázlatok és gyakorlatok összeállítása sok időt vett igénybe, mivel a tanároknak sokszor át kellett gondolniuk a kérdések tartalmát és át kellett nézniük a tartalmat. Manapság, ha beírjuk a "tanulmányozd a következő kvízeket és generálj még 5-öt" parancssort, gazdag gyakorlatgyűjteményt hozhatunk létre, amelyek ötleteikben és nyelvi pontosságukban hasonlóak az anyanyelvi beszélők szintjéhez.

Ezenkívül a tanárok számos eszköz (amelyek nagy része ingyenes) segítségével – például a Bing Image Creator vagy az Ideogram – mesterséges intelligencia által generált képekkel is díszíthetik saját dokumentumaikat. Ez különösen hasznos a gyerekeket tanító tanárok számára, mivel mostantól teljesen saját angol mesekönyveket készíthetnek a tanulók számára, személyre szabott tartalommal és alacsonyabb költségekkel, mint ha valódi angol mesekönyveket vásárolnának.

Az íráskészséget oktató tanárok számára a mesterséges intelligencia segítőként működhet a hibák észlelésében és a gyorsabb visszajelzésben. Például ma már számos eszköz áll rendelkezésre az IELTS-értékelés támogatására részletes visszajelzéssel, sőt pontszámokat is biztosít (általában csak referenciaként), mint például az ieltsscience.fun vagy a reboost.vn.

Hogyan alkalmazzák az angoltanárok a mesterséges intelligenciát?

Hogy megértsük a tanárok hozzáállását a mesterséges intelligencia előnyeihez, számos, 5-10 éves tapasztalattal rendelkező angoltanárral készítettünk interjút arról, hogyan alkalmazzák a mesterséges intelligenciát az íráskészség oktatásában. Kutatásunk során a tanárok nagyon izgatottak és érdeklődtek a mesterséges intelligencia iránt, amikor először megjelent. Ez teljesen érthető, hiszen az olyan népszerű eszközök, mint a ChatGPT, képesek azonnali és folyamatos visszajelzést adni, segítve őket abban, hogy energiát és időt takarítsanak meg a napi feladatok során.

Egy lány és egy tál pho illusztrációja, amelyet az AI Ideogram eszköz készített

SZERZŐI CSOPORT

A fenti izgalom és érdeklődés azonban az idő múlásával számos okból kifolyólag fokozatosan csökkent. Sok tanár vonakodik a mesterséges intelligencia használatától az órák és a tantermi tevékenységek tervezésében, mivel nincsenek konkrét irányelvek és irányelvek az iskolától vagy oktatási intézménytől, ahol tanítanak. A csalás lehetőségével kapcsolatos aggodalmak is sok tanárt haboznak, sőt korlátozzák ennek a technológiának a használatát az osztályteremben.

A tanárok számára a mesterséges intelligencia csak támogató szerepet játszik, és nem helyettesítheti a hagyományos tananyagokat vagy módszereket. Ugyanakkor nincsenek konkrét terveik arra vonatkozóan sem, hogy a közeljövőben hogyan lehetne jobban integrálni a mesterséges intelligenciát az oktatásba.

A csapat vietnami angoltanárokat is megkérdezett, hogy feltárja azokat a tényezőket, amelyek befolyásolják a mesterséges intelligencia alkalmazását és használatát az idegennyelv-oktatásban. Az eredmények azt mutatták, hogy a „jó támogató környezet” döntő tényező volt abban, hogy a tanárok a ChatGPT-t hasznos és könnyen használható eszközként érzékelték.

A támogató környezet megteremtése érdekében az oktatási intézményeknek először rendszeresen kellene szervezniük a mesterséges intelligenciával kapcsolatos képzéseket és tudásmegosztó üléseket. Ezeknek a programoknak részletes útmutatást kellene nyújtaniuk a mesterséges intelligencia eszközeinek használatáról az alapoktól a haladó szintig, segítve a tanárokat azok elsajátításában és alkalmazásában a tanítási gyakorlatban. Amikor a tanárok teljes mértékben fel vannak vértezve a szükséges ismeretekkel és készségekkel, magabiztosabban fogják használni a mesterséges intelligenciát.

Emellett nagyon fontos a közösségi hálózatokon megosztható csoportok és közösségek létrehozása és népszerűsítése is. Ez egy olyan hely lesz, ahol a tanárok megoszthatják tapasztalataikat, tanulhatnak egymástól, és időben segítséget kaphatnak nehézségek esetén. A pozitív interaktív környezet segít abban, hogy a tanárok kevésbé érezzék magukat elszigeteltnek, és mindig támogatásra találjanak. Végül, a mesterséges intelligencia használatában elért erőfeszítések és eredmények elismerése és jutalmazása nagy motivációt jelent majd, amely arra ösztönzi a tanárokat, hogy merészen újítsanak és fejlesszék a tanítási módszereiket.

Milyen jövő vár az angoltanárokra?

Az általunk végzett kutatás eredményei alapján azt javasoljuk, hogy a tanárok bátran szakítsanak azzal az eredendő hiedelemmel, hogy ők az egyetlenek, akik tudást adnak át és javítanak a diákoknak. Mert ha így gondolkodunk, soha nem fogunk tudni összehasonlítani a mesterséges intelligenciával tartalom, pontosság, sebesség és hozzáférés tekintetében.

Egyre több mesterséges intelligencia eszköz támogatja a tanárokat a nyelvoktatásban.

PEXELS

Valójában a pszichológiai és idegtudományi kutatások régóta kimutatták, hogy a tanításnak, ha a hagyományos értelemben vett előadást és javítást jelent, nagyon csekély hatása van a tanulásra. Ehelyett a motiváció megteremtése, a megfelelő és személyre szabott órák megtervezése, valamint a többszörös interakciók megteremtése az, ami igazán előmozdítja a tanulást.

A tanárok közvetlenül befolyásolhatják a diákok érzelmeit, amire a mesterséges intelligencia jelenleg nem képes. Ezek az érzelmek, legyenek azok pozitívak vagy negatívak, rendkívül fontos szerepet játszanak a diákok tanulási motivációjának befolyásolásában. Ezenkívül az idegennyelv-tanároknak meg kell tanulniuk és fel kell vértezniük magukat a mesterséges intelligencia tanítási célokra való használatának készségeivel, például személyre szabott órák készítésével, dolgozatok értékelésével és megfelelő tanulási tervek biztosításával, vagy akár a diákok irányításával a mesterséges intelligencia használatára az önálló tanulási képességük fejlesztése érdekében.

Hisszük, hogy a mesterséges intelligencia (MI) az emberi élet, beleértve az oktatást is, szolgálatára született. Ezért a tanároknak meg kell tanulniuk alkalmazkodni hozzá és proaktívan használni. Szerepük és képességeik megértésével a tanárok többé nem fognak attól félni, hogy a MI felváltja őket.

Tran Thanh Vu mester jelenleg PhD hallgató a Durhami Egyetem (Egyesült Királyság) Neveléstudományi Karán. Nguyen Hoang Mai Tram mester előadó a Ho Si Minh-városi Idegen Nyelvek és Információtechnológia Egyetemen. Le Khanh Hoang mester jelenleg az ICA/CrushIELTS Angol Központ Képzési Osztályának helyettes vezetője. Do Nguyen Dang Khoa mester a "TESOL Emberei" tanári közösség adminisztrátora.

Forrás: https://thanhnien.vn/chuyen-gia-giao-duc-bay-cach-de-thay-co-khong-so-bi-ai-thay-the-18524072923161833.htm