„3 az 1-ben” egyetem: Innovációs tapasztalatok Európából és Amerikából

Az európai „3 az 1-ben” modellből tanulva a vietnami egyetemek egy innovatív ökoszisztémát építhetnek ki, ahol a kutatás, a képzés és a vállalkozások együttesen juttatják el a tudást a piacra.

2025. április 24-én a Tennessee Egyetem (Knoxville-ben), a Volkswagen Group of America és az Oak Ridge Nemzeti Laboratórium vezetői több mint 10 éves együttműködésüket és a Volkswagen Innovációs Központ Knoxville-i létrehozásának 5 éves évfordulóját ünnepelték - Fotó: Utk.edu

A mesterséges intelligencia (MI) és a zöld gazdaság globális munkaerőpiacot átalakító hatásának kontextusában a vietnami felsőoktatás kulcsfontosságú kérdéssel néz szembe: hogyan válhat a tudás és a startupok kiindulópontjává, hasonlóan az európai vagy amerikai innovációs központokhoz?

A nemzetközi tapasztalatok – az európai tudományos és technológiai egyetemek „Mission 3.1” modelljétől az amerikai egyetemeket és vállalkozásokat összekötő innovációs központokig – fontos javaslatokat tesznek Vietnam számára a lemaradás csökkentése és a globális oktatásban betöltött pozíciójának megerősítése érdekében.

Az innováció mozgatórugója

Sok országban az egyetemek túlléptek hagyományos oktatói szerepükön, és az innováció „központi” hajtóerejévé váltak. Az Európai Tudományos és Technológiai Egyetemek Konzorciumának (CESAER) 2018-as fehér könyve kiemeli, hogy a tudományos és technológiai egyetemek központi szerepet játszanak ebben a jövőképben, nyitott és együttműködő vezető szerepet töltve be a regionális innovációs ökoszisztémákban.

Wayne D. Kaplan, a CESAER innovációért és hatásért felelős alelnöke szerint ezek az iskolák nemcsak magasan képzett emberi erőforrásokat képeznek, hanem élvonalbeli kutatásokat szerveznek, startupokat hoznak létre, és a regionális innovációs ökoszisztéma „pilléreként” működnek.

Különösen figyelemre méltó a CESAER által javasolt „3.1-es küldetés” koncepciója. Ha az egyetemek „harmadik küldetését” régóta a tudás társadalomba történő átadásaként értelmezik, akkor a „3.1-es küldetés” tágabb értelemben vett: az egyetemek nemcsak a technológiát adják át, hanem koordináló szerepet is játszanak, összekapcsolva a kormányokat, a vállalkozásokat, az inkubátorházakat, a befektetési alapokat és a közösséget egy teljes innovációs ökoszisztéma létrehozása érdekében.

Az Egyesült Államokban az Innovate Carolina 2024 jelentés megállapította, hogy az egyetemekhez kapcsolódó innovációs központok jelentős gazdasági hatással bírnak.

Az Észak-Karolinai Egyetem Chapel Hill-i kutatócsoportja szerint az „egyetemekhez kapcsolódó innovációs központok” kulcsszerepet játszanak a munka jövőjének alakításában azáltal, hogy „ösztönzik a gazdasági növekedést; összekapcsolják az akadémiai szférát, az ipart, a kormányt és a közösséget”.

Ezek a központok egyrészt a kutatás kereskedelmi hasznosításának helyszínéül szolgálnak, másrészt teret biztosítanak az új technológiák tesztelésére, miközben a hallgatókat vállalkozói készségekre is képzik.

Kiváló példa erre a Tennessee Egyetem Knoxville-ben található Volkswagen Innovációs Központja. 2011 óta a Tennessee Egyetem és a Volkswagen számos stratégiai kutatási projektben működött együtt, hozzájárulva új technológiák felfedezéséhez és kereskedelmi forgalomba hozatalához olyan területeken, mint az akkumulátorteljesítmény, az anyagtudomány, a teljesítményelektronika és a mobilitási rendszerek tervezése. Itt a doktoranduszok disszertációjukon dolgoznak, miközben a Volkswagen mérnökeivel közösen elektromos járművekkel és fenntartható anyagokkal kapcsolatos kutatásokban is részt vesznek.

Az Innovate Carolina szerint a központ „a könnyű autóipari szerkezetek, a fenntartható anyagok és az elektromos mobilitás élvonalbeli kutatására összpontosít, és lehetővé teszi a doktori hallgatók számára, hogy disszertációjuk elkészítése közben munka közben is tanulhassanak.” Ez a modell szorosan összekapcsolja az oktatást, a kutatást és a gyártást, lehetővé téve a tudás laboratóriumból a piacra jutását.

Nemzetköziesítés - stratégiai eszköz

Az egyetemek internacionalizációs szerepének kiemelkedő példája az Európai Unió által kezdeményezett „Európai Egyetemek” kezdeményezés, amelynek célja a hosszú távú és fenntartható együttműködés kialakítása az oktatás, a kutatás és az innováció területén.

Az Európai Bizottság 2025-ös jelentése szerint több mint 60 szövetség jött létre, amelyek több száz egyetemet tömörítenek szerte a kontinensen. Ezek a szövetségek túlmutatnak a „rugalmas képzési programok kidolgozásán, az automatikus kreditelismerési mechanizmusok létrehozásán és a diák-tanár csereprogramok előmozdításán” egészen új irányítási és tanulási modellek kipróbálásáig.

A tudomány és a technológia területén a szövetségek tovább mentek a közös kutatási platformok kiépítésével. Az Innovatív Egyetemek Európai Konzorciuma (ECIU Egyetem) kifejlesztette az "XR Campust" - egy kiterjesztett valóság technológián és távoli kutatási együttműködésen alapuló tanulási és kutatási platformot, amely számos ország hallgatóit, oktatóit és kutatóit ösztönzi a közös projektekben való részvételre.

Azzal a céllal, hogy egy olyan „transznacionális egyetemet” építsenek, ahol a hallgatók tanulhatnak, kutathatnak, és Európa-szerte elismert krediteket és diplomákat szerezhetnek, az Una Europa Alliance „közös kutatási inkubátorokat” hoz létre a mesterséges intelligencia, a big data és a fenntarthatóság területén.

Eközben a Fiatal Egyetemek Európai Szövetsége (YUFE) fiatal tudósok csoportjait mozgósítja, hogy együttműködjenek az egészségtudományok és a digitális transzformáció területén zajló projektekben, összhangban a Horizont Európa program prioritásaival.

A YUFE egyedisége a nyitottság, a befogadás és a közösségi szerepvállalás hangsúlyozásában rejlik. Ahelyett, hogy a már bejáratott, rangos intézményekre összpontosítana, a YUFE fiatal, dinamikus egyetemek hálózatát építi ki, hogy új oktatási és kutatási megközelítésekkel kísérletezhessen.

Az Európai Egyetemi Szövetség (EUTOPIA) kifejlesztett egy Tudományos és Innovációs Platformot, amely lehetővé teszi a PhD-hallgatók közös témavezetését és a kutatási infrastruktúra megosztását az egyetemek között. Az EUTOPIA kiemelkedő eleme a közös képzés és a határokon átnyúló kutatási együttműködés kombinációja, a gyakorlatra helyezve a hangsúlyt és a globális kihívások megoldására való orientációt.

Az Európai Bizottság jelentése legfontosabb, hogy a szövetségek nemcsak a képzésben működnek együtt, hanem „előmozdítják a közös kutatási és innovációs tevékenységeket a tagintézmények között”. Ez egy elmozdulás a tantervek megosztásától a közös kutatási és innovációs kapacitások kialakítása felé, segítve az európai egyetemeket abban, hogy valóban határokon átnyúló innovációs hálózatokká váljanak.

Kutatási beruházási hiány

Egy 2020-as Világbank-jelentés szerint Vietnam kutatás-fejlesztésre fordított kiadásai 2015-ben a GDP mindössze 0,25%-át tették ki, ami jóval alacsonyabb, mint Dél-Korea vagy Kína 2%-a.

A doktori fokozattal rendelkező oktatók aránya mindössze 25% körül mozog, míg az állami egyetemek bevételei nagymértékben függenek a családok által fizetett tandíjaktól, amelyek 2016-ban közel 50%-ot tettek ki.

Vissza a témához

DO QUANG

Forrás: https://tuoitre.vn/dai-hoc-3-trong-1-kinh-nghiem-doi-moi-tu-chau-au-va-my-20250911102116618.htm