Sok képzés, de még mindig „üres” zene- és művészettanárok

A hiányosságokat a Hanoi Nemzeti Pedagógiai Egyetem Bölcsészettudományi Kara által augusztus 21-én szervezett „A minőségek és képességek fejlesztésére irányuló művészeti nevelés a vietnami általános oktatási intézményekben” című tudományos konferencián vetették fel.

Dr. Trinh Hoai Thu docens, az Oktatási és Képzési Minisztérium Általános Iskolai Osztályának helyettes vezetője elmondta, hogy a középfokú zene- és képzőművészeti tantárgyak esetében a jelenlegi kihívás nemcsak a tanárok képzettségében, hanem a mennyiségben is rejlik.

„Országos szinten alapvetően elegendő a zene- és képzőművészeti tanárok száma az alsó tagozaton. A középiskolákban hiány van, bár nem nagy. A középiskolákban viszont szinte nincsenek tanárok, akik ezt a két tantárgyat tanítanák, kivéve néhány magán középiskolát vagy külföldi elemekkel rendelkező középiskolát” – mondta Thu asszony.

Thu asszony elmondta, hogy a 2023–2024-es tanév statisztikái szerint országszerte körülbelül 2400 középiskola működik. „Ha csak azokat az iskolákat vesszük figyelembe, amelyeknek legalább 1 zenetanárra és 1 rajztanárra van szükségük, akkor körülbelül 4800 tanárral vagyunk kevesebben a középiskolákban, nem számítva a középiskola és az általános iskola két szintjén tapasztalható hiányt” – mondta Thu asszony.

Dr. Trinh Hoai Thu docens, az Oktatási és Képzési Minisztérium Általános Iskolai Osztályának igazgatóhelyettese tartott előadást a workshopon.

Ami még ennél is fontosabb, a tanárhiány lokális és egyenetlen.

„A nagyvárosokban elegendő tanárunk van, sőt több is, mint elég. Például Hanoi Dong Da kerületében néhány általános iskolában akár 7 zenetanár is dolgozik. Ez azt jelenti, hogy a zene- és művészettanárok száma olyan helyeken koncentrálódik, ahol megfelelőek a feltételek; míg a hegyvidéki területeken hiány van, és hatalmas hiány.”

Ezért az Oktatási és Képzési Minisztérium képviselője kijelentette, hogy rendkívül sürgető a középiskolák zene- és képzőművészeti tanárainak képzése.

Ms. Thu szerint azonban az Oktatási és Képzési Minisztérium által összeállított statisztikák alapján a valóságban országszerte meglehetősen magas az egyetemi szintű zene- és képzőművészeti hallgatók száma.

„A képzőintézmények által végzett hallgatók száma az elmúlt tanévben meghaladta a 6000 főt. Azonban problémát jelent, hogy ezek a hallgatók a diploma megszerzése után tanárként dolgozhatnak-e.”

Thu asszony szerint egy másik felvetendő kérdés az, hogy a rajztanárok jelenlegi színvonala nem egységes. „Ha megnézzük a jelenlegi oktatási intézmények képzési programjait, sok különbség van, sok különböző tantárgy, és a kreditek száma is meglehetősen eltérő. Ez ahhoz vezet, hogy a különböző intézményekben képzett tanárok pedagógiai és művészi képességei a diploma megszerzése után nem egységesek.”

Dr. Ha Hoa docens, a Dai Nam Egyetem Művészeti és Formatervezési Karának vezetője azt is elmondta, hogy egyes egyetemek zenetanárképzési programja nagyon eltérő.

Hoa asszony a következőképpen fogalmazta meg a jelenlegi helyzetet: „Egy gyors felmérés azt mutatja, hogy sok zenepedagógus hallgató elvégzi a középiskolát és tanít, de nem tudja meghatározni, mi a ca tru, xam, cheo és quan ho. Ez a zavar gyakran előfordul. Egyes iskolák azonban nem engedik, hogy a diákok megtanulják, és ha nem tanulják meg, nem fogják tudni. Tehát amikor tanítanak, az azonosítás téves, hogyan taníthatnak a tanárok?”

Hoa asszony szerint, ha a képzési folyamat során nem tanítják meg őket erre, a leendő tanárok valószínűleg hibákat fognak elkövetni. Eközben, ha a középiskolákban a tanárok jól tanítanak zenét, akkor inspirálhatják és nemzeti tudatosságot csepegtethetnek a diákokba.

Emellett Ms. Hoa szerint, amikor a képzőiskolák túl tudományosan tanítanak, akkor ezeket az akadémiai dolgokat is „felemelik” a diákok tanítása érdekében, ami zavart okoz. Ms. Hoa úgy véli, hogy a tanároknak tudniuk kell, hogyan inspirálják a diákokat. A később tanárrá váló diákok ugyanezt teszik, hogy kreativitást inspiráljanak a tanulókban.

Dr. Ha Hoa docens osztotta meg a workshopon elhangzottakat.

Trinh Hoai Thu asszony azt mondta, hogy képzési programot kellene létrehozni a tanárok számára, hogy képesek legyenek megfelelni az általános iskolákban felmerülő követelményeknek, és megfelelően tanítani.

Sok oktatási intézmény tanárképző programja még mindig erősen akadémikus jellegű, erősen a professzionális képzési stílusú oktatásra összpontosít, és nem igazán áll közel az általános iskolák igényeihez. „Azt szeretnénk, hogy a tanárok a diploma megszerzése után az általános képzési program követelményeinek megfelelően gyakorolhassanak, ne pedig előadóművészekké váljanak. Olyan tanárra van szükségünk, aki talán nem kiváló előadóművész, de tudnia kell, hogyan kell hangszereket használni, és képesnek kell lennie a tudás átadására, hogy a diákok megértsék és gyakorolhassák. Azt is javasoljuk, hogy az iskolák ne csak azt tanítsák, amijük van, hanem azt, amire a társadalomnak szüksége van. Konkrétan az iskoláknak és az oktatóknak felül kellene vizsgálniuk képzési programjaikat, hogy azokat az új általános képzési programhoz igazítsák és kiegészítsék” – mondta Thu asszony.

Vu Thi Thu Ha asszony, a To Hoang Középiskola (Hai Ba Trung kerület, Hanoi) igazgatója úgy véli, hogy szükség van a rajztanárok fontosságának és pozíciójának növelésére. Csak így fognak a tanárok a legnagyobb erőfeszítéseket és kreativitást felhasználva megfelelni a tanítás és tanulás követelményeinek a változó körülmények között, számos külső hatás, például a munkanyomás, az információs technológia gyors fejlődése, a tanulók változásai és a tanárokkal kapcsolatos társadalmi attitűdök ellenére.

Ha asszony úgy véli, hogy a művészettanárok motiválása érdekében lehetőségeket kell teremteni számukra az érvényesülésre versenyek révén, például minden szinten kiváló tanárok számára kiírt versenyeken, segítve őket abban, hogy saját szakértelmük révén fejlődhessenek, megtalálják a módját jövedelmük növelésének, és segítve őket pozíciójuk érvényesítésében...

A művészettanárok oktatási környezetével kapcsolatban Ha asszony elmondta, hogy a legtöbb tevékenységet iskolákban, nyílt programok nélkül bonyolítják le pénz- és időhiány miatt. Ez az oka annak is, hogy a diákok nem lelkesednek érte.

„Az a tény, hogy a diákok csak könyvekből tanulnak, és kevés gyakorlati tudással rendelkeznek, előítéleteket szül a tárggyal szemben, és jelentősen befolyásolja a művészetoktatás minőségét” – mondta Ha asszony.

„Nehéz tanárokat találni az alacsony fizetések miatt”

Tran Thi Dieu Thuy asszony, Ho Si Minh-város Népi Bizottságának alelnöke elmondta, hogy jelenleg nagyon nehéz informatikai, angol, képzőművészeti és zenei tanárokat toborozni Ho Si Minh-városban a nagyon alacsony fizetések miatt.

Pedagógia igazgató: A tantárgyanként 9,7 pont feletti megbukás „a választás szabálya”

Mivel két szakon is elérheti a 29,3-as referenciapontszámot, ami azt jelenti, hogy átlagosan egy jelölt akkor is megbukhat, ha tantárgyanként több mint 9,7 pontot ér el, a Hanoi Nemzeti Pedagógiai Egyetem igazgatója adott néhány választ a kérdésekre.

„Megrendelésre” a tanárképzés: A helyi hatóságok „csepegő” megrendeléseket adnak ki, sőt, még az iskoláknak is tartoznak pénzzel

Az Oktatási és Képzési Minisztérium közölte, hogy a 116/ND-CP rendelet 3 évnyi végrehajtása után a tanárképző hallgatók települések által a képzőiskolákba rendelt aránya meglehetősen alacsony, sőt, egyes helyek leadtak ugyan rendelést, de nem fizették be a díjat.

Forrás: https://vietnamnet.vn/dao-tao-nhieu-nhung-van-trang-giao-vien-am-nhac-va-my-thuat-2314244.html