Válaszok a 2025-ös középiskolai érettségi vizsgára: Nyílt irodalom és matematika igényfelmérések

A 2025-ös középiskolai érettségi vizsgára adott helyes válaszok mellett a tanárok javaslatokat tettek a pontozási irányelvekre és a tudás vizsgán való arányára vonatkozóan is a következő évekre.

N "KIJÁRAT" MEGOLDÁSOK AZ IRODALMI VIZSGÁRA, AMELY JELENTKEZŐK SZÁMÁRA NYITOTT

Nguyen Phuoc Bao Khoi mester, a Ho Si Minh-városi Neveléstudományi Egyetem előadója megjegyezte, hogy az irodalmi válaszok kulcsa a kompetenciaértékelés szellemét tükrözi. Konkrétan a tudás és készségek gyakorlati helyzetekben való alkalmazásának szintjét mérte, nem pedig a tudás mechanikus memorizálásának szintjét. A válaszok kulcsa konkrétan meghatározta a tudásra és készségekre vonatkozó követelményeket, megteremtve a feltételeket ahhoz, hogy a vizsgáztatónak legyen alapja a vizsgázó tesztjének értékeléséhez; szorosan követve a 2018-as irodalmi program novellák olvasására és érvelő esszék írására vonatkozó követelményeit. A válaszok kulcsa szorosan kapcsolódott a kérdés kontextusához, a válaszok kulcsa a teszt adatain alapult, ugyanakkor lehetővé tette a vizsgáztató számára, hogy kifejezze személyes véleményét, és bemutassa saját megoldását a problémára, ha az ésszerű és meggyőző volt. Ezenkívül a válaszok kulcsa megkövetelte a vizsgáztatótól, hogy rugalmas legyen a pontozás módjában.

A 2025-ös középiskolai érettségi vizsgára jelentkezők a vizsga után megbeszélik válaszaikat.

FOTÓ: DAO NGOC THACH

Khoi mester felismerte, hogy a válasz „kiutat” nyitott a jelöltek számára, amikor elfogadták a megfogalmazandó gondolatok felsorolásos bemutatását. Elmondható, hogy ez az első alkalom, hogy a felsorolásos bemutatás követelménye kifejezetten szerepel a válaszban, növelve a jelöltek pontozási előnyét, legitimálva a tömör és lényegre törő bemutatást, és megteremtve a feltételeket a tanárok számára az olvasásértési készségek fejlesztésében. Könnyen belátható, hogy a válaszban egyszerű, megfelelő követelmények szerepelnek, amelyek megfelelnek a könnyen megszerezhető pontok tartalmának, nagy támogatást nyújtva a legtöbb olyan diáknak, akik nem erősek az irodalomban.

Például az olvasásértés részben, egy szociális érvelő bekezdés megírásában, egy szociális érvelő esszé megírásában, az érvelő probléma helyes azonosításában, a formai, kapacitási követelmények biztosításában, bizonyítékok felhasználásában... a diákok nagyon könnyen el tudtak érni 4/10 pontot. Ez egy nagyon értékes "menekülési útvonal", amelyet a vizsgabizottság szinte a legjobb támogatást nyújtott a diákoknak a legegyszerűbb és legalapvetőbb ismeretek és készségek biztosításához.

Khoi mester szerint az olvasásértési válaszok nagyon részletes és konkrét, fontos tartalmakat mutattak be, amelyeket teljesíteni kell. Ezeket a tartalmakat az egyes kérdések pontszámának megfelelő számú ötlettel mutatták be; a kérdések fontosságát a szövegértési és alkalmazási szinten (amelyek a rész pontszámának 3/4-ét teszik ki) egyértelműen mutatja az ötletek száma és a hozzájuk tartozó válaszadási kapacitás. Az is könnyen látható, hogy a kérdéssor a legalapvetőbb, legnépszerűbb és legáltalánosabb „kulcsszavakat” választotta ki, hogy segítse a diákok normál tanulási szintű munkáját a követelményeknek való megfelelésben, és hogy csökkentse a vizsgáztató munkájára nehezedő nyomást.

Az írásos megoldókulcs a feladatvégzés szintje szerint osztályozta az ötleteket. A lépéseken keresztül világosan láthatjuk a differenciálási szintek nyomait, ami tovább demonstrálja a képességeket felmérő megoldókulcs jellemzőit.

Bao Khoi mester szerint azonban hosszú távon az Oktatási és Képzési Minisztériumnak fontolóra kellene vennie az értékelési irányelvek közzétételét a válaszok helyett, hogy tisztázza az olyan követelményeket, mint a gyenge kifejezésmód és a hanyag előadásmód miatti pontlevonás. Ez segíteni fog a diákoknak, hogy az olvasásértés és az íráskészség mellett a teszt prezentációs készségeire is nagyobb figyelmet fordítsanak.

A publikált válaszok alapján, bár az irodalmi teszt differenciáltsága nagyon jó, a pontszámok eloszlása ​​valószínűleg 6 és 7 között fog esni. Azonban nehéz lesz sok 9-es vagy annál magasabb pontszámot elérni a kreativitással/személyiséggel kapcsolatos új követelmények, valamint a még nem tisztázott prezentációs és kifejezési hibák miatti levonások miatt...

A tanárok szerint az irodalmi megoldókulcs növeli a jelöltek esélyeit a pontszerzésre

Fénykép: Ngoc Duong

A MATEMATIKÁHOZ KONKRÉTÁBB MEGOLDÁSOKRA VAN SZÜKSÉG

A matematika vizsga válaszaival kapcsolatban Tran Van Toan mester, a TVT Math Edu Center, Hoa Hung Ward (régi 10. kerület), Ho Si Minh-város, átláthatónak és világosnak értékelte a válaszlapot. A válaszlapon szereplő kérdésszámok azonban nem egyeznek meg a vizsga egyes részeinek kérdésszámaival.

A megoldókulcs csak a végeredményt adja meg, amely alkalmas az objektív tesztkérdésekre, a korábbi évek tesztformátumára. Az idei tesztformátum azonban két új résszel bővült: az igaz-hamis teszttel és a rövid válasszal. Ahhoz, hogy megkapják a választ erre a részre, a jelölteknek végig kell menniük a probléma megoldásának lépésein, tehát a megoldókulcsnak tartalmaznia kell egy megoldást, amelyre a tanárok és a jelöltek hivatkozhatnak.

Tran Van Toan mester szerint például a rövid válaszokat igénylő gyakorlati geometria kérdésnél, ha a jelölt ismeri a csonka gúla és a gömbsüveg térfogatának képletét, akkor nagyon gyorsan meg tudja oldani ezt a feladatot. De ha nem tudja, nem tudja kívülről, és pusztán a 12. évfolyamos ismereteket, azaz az integrálást kell használnia, a feladat nehezebbé válik, a megoldás pedig hosszabb. Ezért mind a diákok, mind a tanárok elvárják, hogy a válaszok bemutassák a megoldásokat, hogy eligazodjanak a helyes tanulásban. Innentől kezdve szükséges-e figyelni a tankönyvön kívüli képletekre és trükkökre is?

Ugyanakkor az új program szerinti elsőéves matematika vizsgakérdéseken és válaszokon keresztül a tanárok azt javasolják, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium fontolja meg a 11. osztályos program tudásarányának újraszabályozását. Az idei középiskolai érettségi vizsga 1. részétől kezdve, amely 12 objektív, „bénulásgátló” jellegű feleletválasztós kérdést tartalmaz, a 11. osztályos tudáskérdések 50%-ot tesznek ki. A 11. osztályos tudás a rövid válaszokat tartalmazó részben szereplő 6 kérdés többségét is teszi ki.

AZ ANGOL VIZSGA VÁLASZAI NEM MEGLEPETÉSEK

Tran Ngoc Huu Phuoc úr, a Ho Si Minh-város Ben Thanh kerületében (régi 1. kerület) található Bui Thi Xuan Középiskola tanára szerint az angol válasz nem volt meglepő, mivel a teszt a korábbi évekhez hasonlóan egyszerűen egy objektív feleletválasztós teszt volt.

Huu Phuoc úr szerint a 2025-ös angol középiskolai érettségi vizsga ugyanakkor erős üzenetet küld: az angol nem csupán egy tantárgy, amiben magas pontszámokat kell elérni, hanem létfontosságú eszköz az integrált világban . A vizsga átfogó innovációt igényel és ösztönöz a tanítási és tanulási gondolkodásban, a rugalmas, proaktív angoltanulás felé, és ami a legfontosabb, a 4.0 korszak követelményeinek jobb megfeleléséért – ahol a nyelvi képesség nem csupán a szókincs vagy a nyelvtan ismeretét jelenti, hanem a hatékony kommunikáció, a kritikus gondolkodás és a folyamatos tanulás képességét is. Az angoltanulásnak erőteljesen el kell mozdulnia a passzív állapotból (egyirányú tudásfelvétel, képletek memorizálása) a proaktív, pozitív és kreatív gondolkodás felé, ahelyett, hogy csak száraz nyelvtani képleteket memorizálnánk, vagy túlságosan függenénk az ismerős feladatokat tartalmazó tankönyvektől.

Pontosan július 16-án, reggel 8 órakor kihirdették a vizsga eredményeit.

Tegnap délután (július 6-án) az Oktatási és Képzési Minisztérium közzétette a 2025-ös középiskolai érettségi vizsga hivatalos vizsgakérdéseit és válaszait minden tantárgyból.

Eddig a pontig megjegyezték, hogy sok település a középiskolai érettségi vizsgák osztályozására összpontosít. Sok település várhatóan július 10-ig befejezi az osztályozási tantárgyakat, elküldi az adatokat az Oktatási és Képzési Minisztériumnak, és időben kihirdeti a vizsgaeredményeket.

Üzenet a vizsgabizottságok vizsgáinak – különösen az olyan esszéírási tantárgyak esetében, mint az irodalom – javításáért felelős személyzetének. Pham Ngoc Thuong oktatási és képzési miniszterhelyettes elmondta, hogy a vizsga nyitott és ismerős a tanárok és a diákok számára. Az értékelési utasítások is nyilvánosak, hogy megfelelően felmérhessék a diákok képességeit. Az egységesség biztosítása érdekében általános értékelési arány van érvényben. A teljesítés után legalább 5%-ot ellenőrizni kell.

Az oktatásért és képzésért felelős miniszterhelyettes azt is megjegyezte, hogy ha bármi szokatlan történik az osztályozási folyamatban, azt felül kell vizsgálni a tisztesség és a jelöltek számára előnyös helyzet biztosítása érdekében. Különösen a jelöltek erőfeszítéseit, kreativitását, kezdeményezőkészségét és egyéni gondolkodását kell elismerni, természetesen ügyelve arra, hogy betartsák a kimeneti szabványokat, az oktatási folyamat kritériumait és az osztályozási utasításokat.

A tartományok és városok vizsgabizottságainak szabályzata szerint a középiskolai érettségi vizsgák javítási munkálatai július 5. és 13. között kezdődnek. Pontosan július 16-án reggel 8:00 órakor a vizsgabizottságok kihirdetik a vizsga eredményeit.

Kedd Nguyen

Forrás: https://thanhnien.vn/dap-an-thi-tot-nghiep-thpt-2025-mon-van-mo-mon-toan-can-chi-tiet-185250706221009537.htm