Angol mint második nyelv tanítása: magas célok, de nagy kihívások

Jelöltek a 2024-es angol középiskolai érettségi vizsga után Ho Si Minh-városban - Fotó: NHU HUNG

Az angol nyelv második nyelvként való oktatása alatt azt értjük, hogy olyan embereknek tanítunk angolul, akiknek az anyanyelve nem angol, és akik olyan környezetben élnek és dolgoznak, ahol az angol a hivatalos anyanyelv.

Például a vietnamiak Ausztráliába vándorolnak, és angolul tanítják őket. Az angolt második nyelvként tanítják, mivel az anyanyelvük a vietnami. Az ausztrálokat is angolul tanítják, de anyanyelvként.

Ha a vietnamiak Vietnámban tartózkodnak és angolul tanítják őket, akkor az angolt idegen nyelvként tanítják. Az angol Vietnamban ugyanolyan idegen nyelv, mint más idegen nyelvek, mivel Vietnam hivatalos nyelve, anyanyelve és egyetlen nyelve a vietnami.

Az angol nyelv három köre

A fentiek alapján látható, hogy az élet- és munkakörnyezet nyelvi tényezője döntő szerepet játszik abban, hogy az angolt második nyelvként, illetve idegen nyelvként tanítsuk.

Másrészt általánosan elfogadott, hogy az angol nyelv második nyelvként való oktatása hatékonyabb, mivel a környezet sokkal kedvezőbb, mint az angol idegen nyelvként való oktatása. Vagy egyszerűen fogalmazva, a vietnamiak, akik Ausztráliában tanulnak angolul, általában jobbak angolul, mint azok, akik Vietnamban. Ezért érthető, hogy vannak ajánlások az angol nyelv második nyelvként való oktatására Vietnamban.

A híres amerikai nyelvész, Kachru B. vezette be az angol nyelv három koncentrikus kör modelljének koncepcióját, amikor a szerző az angol nyelv népszerűségéről és elterjedéséről beszélt a világban .

Ez a modell a következőket foglalja magában: Belső Kör, Külső Kör és Bővülő Kör. A belső kör olyan országokat foglal magában, ahol az angol az anyanyelv, és a mindennapi életben és a kormányzati intézményekben is használják, mint például az Egyesült Államok, az Egyesült Királyság, Kanada, Ausztrália és Új-Zéland.

A külső körbe azok az országok tartoznak, ahol az angol nyelvet széles körben használják a közéletben vagy a kormányzati szektorban. Ezek India, Malajzia, Szingapúr, Ghána, Kenya és mások. Az angol nyelv használatát ezekben az országokban második nyelvnek nevezik.

Végül a Bővülő Körbe azok az országok tartoznak, amelyek az angolt idegen nyelvként használják az oktatásban . Ilyen országok például Törökország, Szaúd-Arábia, az Egyesült Arab Emírségek, Japán, Kína, Dél-Korea, Vietnam...

Az angol nyelv három koncentrikus kör modellje úgy tűnik, hogy az angol nyelv második nyelvként való használatát és oktatását csak a Külső Kör országaiban lehetségesnek, az angol nyelv idegen nyelvként való oktatását pedig a Bővülő Kör országaiban valósítja meg.

Vietnam a Táguló Kör országa. Az EF EPI (English First English Proficiency Index) adatai azt is mutatják, hogy a Külső Kör országaiban jellemzően magas és nagyon magas az angol nyelvtudás, míg a Táguló Kör országainak túlnyomó többségében közepes, alacsony és nagyon alacsony az angol nyelvtudás (néhány európai ország kivételével).

Vietnam angol nyelvtudása lenyűgözően fejlődött.

Az angol mint második nyelv oktatásának követelményeivel összehasonlítva látható, hogy Vietnam kezdeti, de korlátozott erőfeszítéseket tett néhány, az angol és néhány más tantárgy angol nyelvű oktatására irányuló program megvalósításában.

Példa erre a 2010-ben indított Cambridge-i Nemzetközi Program (CIE), valamint a 2014-ben Ho Si Minh-városban elindított „A matematika, a természettudományok és az angol nyelv tanítása és tanulása brit és vietnami programok integrálásával” című projekt.

Az első lépés legnagyobb kihívása egy anyanyelvi angol tanárokból és egy vietnami tanárokból álló csapat létrehozása, akik legalább C1 CEFR szintű angol nyelvtudással rendelkeznek, hogy angolul és más tantárgyakkal is angolul tudjanak foglalkozni. Az a kérdés, hogyan lehet angol nyelvi környezetet teremteni az iskolában, majd a társadalom magasabb szintjén, továbbra is nyitott kérdés.

Az EF EPI szerint Vietnam angol nyelvtudása lenyűgözően javult az elmúlt évtizedben. 2011-ben Vietnam angol nyelvtudása a 44 vizsgált ország közül a 39. helyen állt, és elérte a legalacsonyabb szintet (nagyon alacsony nyelvtudás), amely a CEFR Pre-A1 és A2 feletti szintjének felel meg.

2023-ra Vietnam 506 EF EPI pontot ért el, ami közepes jártasságnak minősül, és megfelel a B2 CEFR első szintjének, ezzel a 113 rangsorolt ​​ország közül az 58. helyen állt.

Így több mint tíz év alatt Vietnam angol nyelvtudása a korábbi A1-es szintről a CEFR B2 első szintjére ugrott.

Vietnam jövőbeli célja talán az átlagos angol nyelvtudás fenntartása, de egy magasabb sávban, vagy akár magas szinten az EF EPI szerint, amely a B2 CEFR legmagasabb sávjának felel meg, ami jellemző a Külső Kör országaira.

Angol nyelvtanítás második nyelvként

Számos tanulmány kimutatta, hogy az angol nyelv második nyelvként való oktatásának a következő jellemzőknek kell megfelelnie:

1. Ne használd túl sokat az anyanyelvedet az órán.

2. A tanítási környezet angol nyelvű.

3. A közvetlen társas környezet angolul beszélő környezet.

Számos projekt az angol nyelvtudás fejlesztésére

Csak Ázsiában a 32 országból mindössze 4 ért el magas és nagyon magas angol nyelvtudást (ez a négy ország mind a külső körben található), a túlnyomó többség alacsony és nagyon alacsony szintű.

Számos ázsiai ország és terület, mint például Japán, Korea, Tajvan... amelyek a Táguló Körben helyezkednek el, mint például Vietnam, szintén számos projektet indítottak állampolgáraik angol nyelvtudásának javítása érdekében.

Forrás: https://tuoitre.vn/day-tieng-anh-nhu-ngon-ngu-thu-hai-muc-tieu-cao-nhung-thach-thuc-lon-20240922095004974.htm