A szakvizsgák igazi kihívást jelentenek a jelöltek számára.

Az első jelöltek a Lam Son Tehetséggondozó Gimnáziumban tették le a szakvizsgát.

A 2025-2026-os tanévben a Lam Son Tehetséggondozó Gimnázium 12 osztályt indít (420 diák, 35 diák/osztály), matematika, irodalom és angol szakirányon (tantárgyanként 2 óra); a fennmaradó szakosított osztályok a következők: fizika, kémia, biológia, informatika, történelem, földrajz (tantárgyanként 1 óra). A szaktárgyi vizsgát 3-as együtthatóval értékelik. Minden vizsga esszé formájában van. Az angol szakvizsga hallgatott szöveg értését is magában foglalja; az informatikai szakvizsga számítógépes programozás formájában van.

150 percnyi koncentráció és komoly munka után a jelöltek sokféle érzelemmel távoztak a vizsgateremből.

A várakozásoknak megfelelően a szakvizsgák eltérő differenciáltsági szinttel rendelkeznek, és a szakvizsgát tevő diákok képességeihez igazodnak.

A vizsgájával kapcsolatban magabiztosan nyilatkozó Le Hung Anh, a Sam Son városbeli Nguyen Hong Le Középiskola diákja elmondta: „Az idei irodalomvizsga meglehetősen megfelelő, nem túl nehéz az irodalom szakos diákok számára. A nyelvi anyagok kapacitás szempontjából meglehetősen kiegyensúlyozottak, az olvasásértés meglehetősen könnyű, az írásbeli rész egy vers, amely a diákok átfogó tudását méri, míg a társas beszélgetés része meglehetősen új. Ahhoz, hogy a jelöltek jól teljesítsenek ezen az irodalomvizsgán, jó gondolkodásmódra van szükség. Biztos vagyok benne, hogy ezen az irodalomvizsgán elég jól teljesítettem.”

A Lam Son Tehetséggondozó Gimnázium történelem szakos jelöltjeként Le Hoang Minh Ha jelölt, a Van Ha Town Középiskola (Thieu Hoa) tanulója elmondta: „Idén számos fontos esemény történik az országban, így a jelöltek megjósolhatják, hogy a vizsga sok témája ezek körül a fontos események körül forog majd. Ezért úgy gondolom, hogy jól fogsz szerepelni a vizsgádon.”

A fizika vizsga letétele után Nguyen Quynh Nhu jelölt, a Ly Tu Trong Középiskola ( Thanh Hoa város) tanulója elmondta: „Az idei fizika vizsga meglehetősen megfelelő a diákok számára. A vizsga szerkezete két részből áll, az általános rész a Naprendszerről szól, a specifikus rész pedig termomechanikai, elektrooptikai és gyakorlati részeket foglal magában. Az elektrooptikai rész kapja a legtöbb pontot, így van néhány nehéz kérdés, amelyekben nem vagyok túl biztos. Remélem, hogy az eredményem a vártnak megfelelő lesz.”

A tanárok szerint az idei szakvizsgák nagyon jók, standard ismereteket és készségeket tartalmaznak, magas differenciáltsággal rendelkeznek, és a jelöltektől igazán jó képességeket követelnek meg. A vizsgák a kiváló diákokat minősítik a szakiskolákban való tanulásra.

A szakvizsgák igazi kihívást jelentenek a jelöltek számára.

A jelöltek a Dong Bac Ga Általános Iskola, Középiskola és Gimnázium vizsgahelyszínén (Thanh Hoa város) vitatják meg a szaktárgyi vizsgakérdéseket.

A földrajz vizsgát tevő diákok történelem és földrajz vizsgájának értékelésekor Le Dinh Hien tanár, a Dong Bac Ga Általános, Középiskola és Gimnázium (Thanh Hoa város) tanára elmondta: „A vizsga viszonylag tudományosan épült fel, szorosan követve az oktatási innováció irányát a tanulók képességeinek fejlesztése felé. A vizsga világos és ésszerű szerkezetű, elegendő számú kérdéssel (4 kérdés összesen 150 percben elegendő a 9. osztályos tanulók számára), beleértve az általános és a konkrét részeket is, segítve a diákokat a könnyű eligazodásban a vizsga során. Egyes kérdések tartalma gyakorlatilag a Mekong-delta éghajlatváltozásának kérdéséhez, a párt szerepéhez kapcsolódik a felújítási folyamatban... ezáltal növelve a diákok állampolgári tudatosságát és társadalmi megértését. A vizsga jó differenciáltsággal rendelkezik, amit a felismerés - megértés - alkalmazás megoszlása és a 2., 3., 4. kérdésekben, különösen a 4. kérdésben mutatott magas alkalmazási szint mutat. A vizsga biztosítja a történelem és a földrajz, a vietnami történelem és a világtörténelem közötti integrációt is. Véleményem szerint azonban a vizsgának még mindig vannak hiányosságai, mint például: A 4. kérdés hosszú bemutatást és elemzést igényel, nem egyértelmű a kifejezésmód, zavart okozhat…” nyomást gyakorolhat a diákokra, vagy eltérhet a témától, ha nincsenek jó olvasási, prezentációs és szintéziskészségük.

Hien úr elmondta: „Ez egy komolyan felépített vizsga, egyértelmű oktatási irányultsággal, összhangban az innovatív képességértékelés trendjével. Alkalmas a jó tanulók kiválasztására a szakiskolákba. Ahhoz, hogy magas pontszámot érjenek el ezen a vizsgán, a diákoknak nemcsak az eseményeket kell megjegyezniük, hanem tudniuk kell, hogyan elemezzék, értékeljék és viszonyuljanak a valósághoz.”

Az irodalomvizsgával kapcsolatban Pham Thi Giang tanár, a Cu Chinh Lan Középiskola (Thanh Hoa város) tanára így nyilatkozott: „A kiválasztott anyagok nagyon szabványosak, megfelelnek a 9. osztályos tanulók pszichológiájának és felfogásának, megfelelnek a vietnami szokásoknak és hagyományoknak, valamint rendkívül oktató jellegűek és humánusak. Minden kérdés világos, nem zavaró, és nem okoz zavart a jelöltek számára. A vizsgakérdések nemcsak a szövegolvasás és -megértés képességét tesztelik, hanem az irodalom és az élet közötti kapcsolatot is. Az Olvasásértés rész a diákok vietnami nyelvi ismereteit és olvasásértését is tesztelte. Az Írás rész, az érvelő bekezdéses írásbeli kérdés világosan rámutatott a megvitatandó kérdésekre, de mégis feltárta a diákok azon képességét, hogy mélyen megértsék az életet . Az Írás rész 2. kérdése önmagában is a költészet ismeretét vizsgálta, amely néhány lecke irodalmi ismereteinek részében szerepelt, valamint azt a képességet, hogy az elméleti ismereteket összekapcsolják az irodalom tudományos szempontból történő elemzésének és érzékelésének képességével.”

Giang asszony úgy véli, hogy a jelölteknek képesnek kell lenniük kreatívnak a teszt megírása során, amikor megjegyzéseket és műveket kombinálnak. Általánosságban elmondható, hogy az irodalomvizsga megfelelt a diákok tulajdonságainak és képességeinek fejlesztésére vonatkozó követelményeknek, teret biztosított a diákoknak saját irodalmi készségeik fejlesztésére, szép és humánus anyagokkal. A vizsga alkalmas a jó képességekkel rendelkező diákok kiválasztására a Lam Son irodalom követelményei szerint.

A szakvizsgák igazi kihívást jelentenek a jelöltek számára.

A jelöltek örömmel teljesítették a vizsgát.

Az idei természettudományos vizsgával kapcsolatban sok tanár azt is mondta, hogy a vizsga viszonylag alkalmas volt a szakos diákok számára.

A fizika vizsgát értékelve Nguyen Thi Hang tanár, a Tran Mai Ninh Középiskola (Thanh Hoa város) fizikatanára elmondta: „A vizsga megfelelő szerkezetű, illik a 2018-as általános képzési programhoz. A vizsga azonban túl hosszú, sok ötletet tartalmaz, széleskörű ismereteket igényel, megköveteli a jelöltektől, hogy világosan megértsék a fizika természetét, gondosan számoljanak és érveljenek. Ezért a kívülről tanuló jelöltek nagyon nehezen fognak magas pontszámot elérni ezen a vizsgán. Véleményem szerint a fizika átlagpontszáma 6,0 és 7,5 pont között lesz.”

Le Viet Ha tanár, a Tran Mai Ninh Középiskola (Thanh Hoa város) tanára szerint a kémia vizsga viszonylag hosszú és nehéz volt: „A vizsga nagyon jó volt, megfelelő szerkezettel, de hosszú és nehéz. A vizsga 7 nagy kérdésből állt, amelyek 16 kisebb kérdésre voltak osztva, és a 16 kisebb kérdésben 35 ötlet volt. A 150 perces időtartam elég hosszú volt. Néhány kérdés olyan ismereteket tartalmazott, amelyek nehézek voltak a középiskolások számára. Ezen a vizsgán viszonylag nehéz volt a diákoknak magas pontszámot elérni.”

Kétnapos vizsga után hivatalosan is véget ért a 2025-2026-os tanév 10. osztályos felvételi vizsga Thanh Hoában, sok különleges érzelmet hagyva több mint 43 500 jelöltben – a 2018-as Általános Oktatási Program szerinti vizsgázók első csoportjában.

Linh Huong - Nguyễn Dat

Forrás: https://baothanhhoa.vn/de-thi-cac-mon-chuyen-la-thu-thach-voi-thi-sinh-250997.htm