Javaslat a korrepetálás bevonására a feltételes üzleti szektorokba, magyarázza az Oktatási és Képzési Minisztérium

[hirdetés_1]

November 20-án, a 15. Nemzetgyűlés 6. ülésszakán kérdésekre válaszolva Nguyen Kim Son oktatási és képzési miniszter egyetértett azzal a javaslattal, hogy a feltételes üzleti szektorban többletoktatást és -képzést vezessenek be, hogy jogalap legyen az iskolán kívüli szabálysértések kezelésére.

Egy, a VOV2-nek adott interjúban Nguyen Xuan Thanh úr, az Oktatási és Képzési Minisztérium Középfokú Oktatásért Felelős Osztályának igazgatója elemezte, hogy miért szükséges a magánórákat a feltételes üzleti szektorokba bevonni.

Szabályozás hiánya – A plusz oktatás és tanulás jelenleg nehezen kezelhető

- Uram, miért javasolta és támogatta az Oktatási és Képzési Minisztérium az Országgyűlés küldöttjének a közelmúltban tett javaslatát, hogy a magántanítást is bevonják a feltételes üzleti szektorba?

Korábban, a jogszabályon alapuló többletoktatást és -tanulást szabályozó 17. körlevél létrehozása és kihirdetése óta a többletoktatás-szervezési szolgáltatások a Befektetési törvény feltételes üzletágainak listájában szerepeltek.

Nguyen Xuan Thanh úr, az Oktatási és Képzési Minisztérium Középiskolai Oktatási Osztályának igazgatója.

Ezért a 17. körlevél rendelkezik az alapjáról a plusz oktatás és tanulás megszervezésének feltételeinek szabályozására. Például az iskolán kívüli plusz oktatás és tanulás megszervezésének feltételei tekintetében, az iskolán kívüli plusz oktatást és tanulást szervező létesítmények, szervezetek és egyének esetében kötelezettségvállalásokat kell tenni a Népi Bizottságokkal minden szinten, a kerülettől a községen át a kerületig, a plusz oktatás és tanulás megszervezésének feltételeinek biztosítása érdekében, nyilvánosságra hozva a szervezettel, a helyszínnel, a díjakkal és a személyzettel kapcsolatos kérdéseket.

A 17-es körlevél rendelkezéseket tartalmaz a korrepetálásra, azokra vonatkozóan is, akik plusz oktatást és tanulást szerveznek, valamint feltételeket ad a létesítményekre vonatkozóan... mert ez egy nagyon speciális korrepetálási forma, amely a diákokat érinti.

Később azonban a magánórákat levették a Befektetési Törvény feltételes üzletágainak listájáról, ezért a 17. körlevélnek hatályon kívül kellett helyeznie a fent említett vonatkozó rendelkezéseket és szabályozásokat.

Megszüntetésekor problémák merültek fel a tanórán kívüli oktatás és tanulás irányításában, ami megnehezítette a tanórán kívüli oktatási és tanulási tevékenységek irányítását a településeken.

– Miután 2019-ben bejelentették egyes rendelkezések lejártát, a plusz tanításról és tanulásról szóló 17. körlevél továbbra is tartalmaz egy szabályozást, amely „tiltja” a plusz tanítást és tanulást az iskolákban napi két alkalommal, valamint az alsó tagozaton. Ugyanakkor továbbra is érvényben van egy szabályozás, amely kimondja, hogy „a tanárok nem tarthatnak plusz oktatást az iskolán kívül azoknak a diákoknak, akiket a fő tantárgy keretében tanítanak, az adott tanár ügynökségének vagy egységének vezetőjének engedélye nélkül. Tehát, ha ez már nem feltételes vállalkozás, mi a nehéz pont az irányításban?”

Ez a szabályozás biztosítja, hogy az iskolai feladatok ellátása során a tanároknak teljes körűen meg kell tanítaniuk az összes követelményt és a teljes tantervet a diákjaik számára, elkerülve azt a helyzetet, hogy a tanárok ne tanítsanak teljes mértékben a tanterv szerint, majd – bár ez önkéntes – plusz órákat szervezzenek, de végül a diákoknak önként kell megtenniük.

Amikor a 17-es körlevélnek el kell törölnie néhány cikkelyt, az azt jelenti, hogy már nincs kötelezettségvállalás, már nem kell nyilvánosságra hozni a helyszínt, már nem kell nyilvánosságra hozni a tanári kart, a díjakat és egyéb feltételeket... Így a 17-es körlevél azon szabályozásának kezelése, miszerint "a tanárok nem taníthatják saját diákjaikat az iskolán kívül az ügynökség vezetőjének engedélye nélkül", nagyon nehéz, mivel ez egy ilyen nagy társadalmi környezet.

Persze, amikor így tanítanak, ha rajtakapják, akkor még lehet intézkedni, de az ellenőrzés és a felügyelet nehézkes, az ellenőrzéseket pedig nem lehet megszervezni.

A valóságban a helyileg üzleti tevékenységet folytató szervezeteknek és magánszemélyeknek, függetlenül az iparágtól – beleértve a plusz oktatás és tanulás szervezését is – regisztrálniuk kell, és engedélyt kell kérniük az illetékes hatóságtól. A speciális ellenőrzési csatornák is együttműködhetnek a helyi irányító szervekkel az adott létesítmény ellenőrzése és vizsgálata érdekében, de az üzleti regisztráció általános szabályai szerint, az oktatásra vonatkozó különös jellemzők vagy feltételek nélkül.

A kívánságoknak nem megfelelő pluszórák tanítása és tanulása pazarlás a társadalom számára.

- A közvélemény úgy értelmezi, hogy jelenleg minden korrepetálási tevékenység „tiltva” van. Helyes ez az értelmezés? Ha jelenleg „tiltva” van, de a korrepetálást továbbra is nehéz ellenőrizni, akkor amikor feltételes üzletként engedélyezik, erősebben fog-e fejlődni a korrepetálás?

Szerintem nem helyes azt mondani, hogy „tiltva”. Jelenleg, amikor szervezetek és magánszemélyek regisztrálnak üzleti tevékenység céljából, beleértve a kiegészítő oktatási és tanulási tevékenységek szervezését is, továbbra is van egy jogi folyosó ezeknek az intézményeknek a regisztrációjához és más típusú vállalkozásokkal együtt történő kezeléséhez.

Ennek a vezetésnek azonban nincsenek konkrét oktatási szabályozásai, így az oktatási minőség biztosításának feltételei sincsenek szigorúan ellenőrizve.

- Mit vár tehát az Oktatási és Képzési Minisztérium, amikor a magántanítást feltételes üzleti szektorba helyezi?

Amennyiben a tanórán kívüli oktatási és tanulási tevékenységek szervezésének szolgáltatása a feltételes üzletágba tartozik, a Minisztérium kidolgozza, módosítja, kiegészíti vagy lecseréli a 17. számú körlevelet. Ebben konkrét szabályozások lesznek az iskolán kívüli tanórán kívüli oktatás és tanulás szervezésének feltételeiről, hogy mindezeket nyilvános és átlátható jogi keretek között kezeljék.

Azért nem tiltjuk be a plusz oktatást és tanulást, mert úgy ítéljük meg, hogy erre valós igény van, és valahol azt is látjuk, hogy amikor a diákoknak jogos okokból van szükségük plusz tanulásra, összhangban a kívánságaikkkal, hogy tulajdonságaikat és képességeiket az igényeiknek megfelelően fejlesszék, akkor az pozitív dolog.

A szabályozás célja, hogy megelőzze vagy megelőzze azokat az eseteket, amikor a plusz oktatás és tanulás nem felel meg maguknak a diákoknak a kívánságainak.

A kívánságoknak nem megfelelő plusz órák tanítása és tanulása nemcsak a diákok és szüleik energiáját és pénzét pazarolja, hanem a társadalom számos erőforrását is pazarolja anélkül, hogy hozzájárulna az általános oktatás minőségének javításához. Ezt el kell ítélnünk.

Másrészt a szabályozásnak elő kell mozdítania a tanári erőforrásokat. A jó és elismert tanárok, akikre a diákok és a szülők is vágynak, egyben olyan helyet is jelentenek a tanárok számára, ahol továbbra is elkötelezettek lehetnek, és hozzájárulhatnak országunk oktatásának minőségéhez.

A többletoktatás és -tanulás széles körben elterjedt helyzetére számos megoldásra van szükség.

- A valóságban azonban a közvéleményt is nagyon felháborítja a burjánzó tanórán kívüli oktatás és tanulás. Ha az iskolán kívüli tanórán kívüli oktatást és tanulást szigorúbban kezelik, vajon csökkenni fog-e a burjánzó tanórán kívüli oktatás és tanulás helyzete? Vagy milyen intézkedésekre van szükség ennek a helyzetnek a csökkentéséhez?

A plusz oktatás és tanulás szervezésére vonatkozó szabályozás célja, hogy a tevékenységek szervezését világossá, nyilvánossá és átláthatóvá tegye. A diákoknak a saját kívánságaikat és igényeiket kell követniük, nem pedig azért, hogy ezt vagy azt a pontszámot szerezzék néhány teszt teljesítéséhez.

A többlet oktatás és tanulás csökkentése számos megoldást igényel. Az Oktatási és Képzési Minisztérium jelenleg is határozottan utasítja a helyi oktatási intézményeket, hogy a program követelményeinek megfelelően szervezzék meg a tanulók értékelését.

A program világosan meghatározza a teljesítendő követelményeket, a tesztkérdéseket nem szabad túl magasra emelni a programkövetelményekhez képest. A túl magasra emelés akaratlanul is elpazarolná azt az erőfeszítést, amelyet a program terhelésének csökkentésére fordítottunk, hogy a diákok képességeinek és tulajdonságainak fejlesztésére összpontosítsunk, így a magas pontszámokat elérni kívánó diákoknak plusz órákat kelljen felvenniük.

A középiskola univerzális szint, így a helyi szabályozások előírják, hogy elegendő férőhelynek kell lennie a diákok számára. Néhány rangosabb, népszerűbb és nagyobb hallgatói létszámmal rendelkező iskolának kompetenciafelmérő tesztet kell tartania, ahogy azt a Körlevél előírja, és a minisztérium azt is előírta, hogy az iskoláknak, nem pedig haladó tudásteszteknek, plusz órákat kelljen venniük azoknak a diákoknak, akik át akarnak menni.

Ami az általános iskolából a gimnáziumba való átmenetet illeti, a diákok elosztására is vannak szabályok. Természetesen a középiskolai oktatási intézmények csak a diákok egy bizonyos százalékát vehetik fel. Ráadásul nekik szakiskolákba kell majd járniuk. Azt is reméljük, hogy a társadalom fokozatosan megérti ezt, nem kell mindenkinek ugyanabba az irányba mennie az egyetemre.

A 2018-as program a tanulók képességeinek fejlesztésére irányul. Úgy képzelhető el, hogy a programban csak alapvető általános ismeretek szerepelnek, a tesztek megkövetelik a diákoktól, hogy tudják, hogyan alkalmazzák ezt a tudást a problémamegoldáshoz. Akkoriban a mostanihoz hasonló plusz órák tanítása és tanulása, a tudásgyakorlatok és kérdések szorgalmas elvégzése nem fogja elérni a célt.

Ha a 2018-as program jól sikerül, akkor csökkenteni fogják a haladó gyakorlatokhoz szükséges plusz órák számát, és ha plusz oktatást és tanulást szerveznek, akkor az olyan ismeretekre és készségekre fog összpontosítani, mint az életvezetési készségek, az életértékek és egyéb készségek, hogy hozzájáruljanak a diákok átfogó fejlődéséhez.

Köszönöm.

Thuc Hiên (VOV2)

[hirdetés_2]
Forrás