Ne torzítsa el a tanítást napi 2 alkalommal

A miniszterelnöki irányelv szerinti napi 2 foglalkozás megszervezése megköveteli a közvetlenül végrehajtóktól, hogy valóban elkötelezettek legyenek a diákok iránt, és nem folytathatják a dolgok régi módját az „első foglalkozás meghosszabbításával”, innovációnak bélyegezve, de valójában a plusz oktatást legalizálva.

Alig telt el egy hete az új tanév, és a szülők „panaszkodnak” a napi két foglalkozás megszervezésével kapcsolatos fennakadások miatt egyes iskolákban. Ami a leginkább frusztrálja őket, az az, hogy az iskola különféle „trükkjeit” alkalmazva kell kiválasztaniuk a második foglalkozást. Egyes iskolák úgy alakítják az órarendjüket, hogy az ismétlés és a tudás megszilárdítása (nem kérhetnek érte pénzt) között váltakozva, valamint a tanórán kívüli (pénzes) tantárgyak között folytassák az oktatást, hogy a diákokat választásra kényszerítsék. Egyes iskolák a második foglalkozást csak néhány órával szervezik meg, és az óra órákkal a szülők munkába állása előtt ér véget, így a szülők kénytelenek iskola utáni klubokat választani gyermekeiknek, akár nagyon magas tandíjat is fizetve, hogy „elüssék az időt”...

Az Oktatási és Képzési Minisztérium utasításai szerint a második foglalkozás tartalma alapvetően eltér majd a „kiterjesztett első foglalkozás” oktatási módszerétől. Az iskolák és a szülők azonban még mindig a régi módszerrel ismerkednek meg, az iskolai második foglalkozás elsősorban a tanárok plusz órák tartására, a „fontos” tantárgyak, például a matematika, az irodalom, az idegen nyelvek stb. „emelt” szintű oktatására szolgál.

Néhány szülő panaszkodott, hogy bár készségfejlesztő klubnak hívták, valójában matematika és vietnami tanárok oktatták az alaptantárgyakat. A tantárgyak nevét „kódolták”, hogy elkerüljék a plusz oktatás szabályainak megsértését. Sok más szülő is azt szerette volna, ha gyermekeik matematikát és irodalmat tanulnak a vizsgákon vagy értékeléseken nem használt tantárgyak, mint például az életvezetési ismeretek, a testnevelés, a sport stb.

Az iskola nehezen tudja megváltoztatni a szülők véleményét. Egy középiskolai igazgató bizalmasan elmondta, hogy az iskola az Oktatási és Képzési Minisztérium iránymutatásaival összhangban szeretné beépíteni a STEM (természettudomány, technológia, mérnöki tudományok, matematika) oktatási tartalmakat, vagy a tanórán kívüli tevékenységeket a második félévbe, de meg kell állapítani, hogy nem sok szülőt "érdekel". A szülők, különösen az utolsó évfolyamos gyermekeik szülei, őszintén elmondták, hogy a második félév "értékes" idejét arra szeretnék fordítani, hogy gyermekeik személyes kívánságaik szerint felkészülhessenek a 10. osztályos felvételi vizsgára.

A középiskolás diákok és a szülők is ugyanígy gondolkodnak a stresszes érettségi és egyetemi felvételi vizsga idején, nem pedig az oktatáspolitikusok által kívánt egyéb készségek elsajátítása terén.

Egy helyes szabályozást csak akkor lehet helyesen végrehajtani, ha következetesség és konszenzus van. Azonban a megvalósítás módja sok iskolában azt eredményezte, hogy a szülők elvesztették a bizalmukat abban, hogy a második foglalkozás valóban a diákok javát szolgálja. Épp ellenkezőleg, sokan szkeptikusak azzal kapcsolatban, hogy ez a módja az oktatási szolgáltatások legitimálásának és az iskolai bevételek növelésének a 29. körlevélben szereplő plusz tanítási díjak beszedésének tilalma után.

Továbbá, ha a tanárok arra kérik a diákokat, hogy a készségfejlesztő órákon matematika- és irodalomkönyveket nyissanak ki gyakorlatok elvégzéséhez, az semmilyen módon nem fogja megerősíteni a szülők hitét az átfogó oktatás szükségességében.

Azt szeretnénk, hogy a diákok minden tekintetben fejlődjenek, de a vizsgák továbbra is nehezek és stresszesek, mint manapság, és a vizsgákon kívüli tantárgyak hozzáadása csak a látszat kedvéért történik, és nem igazán a hatékonyságról szól, így a második ülésen nehéz lesz meggyőzni a diákokat és a szülőket a jelentéséről és a szükségességéről.

Forrás: https://thanhnien.vn/dung-bien-tuong-day-hoc-2-buoi-ngay-185250912221847875.htm