Az oktatásnak is változnia kell, ha nem akarunk lemaradni.

A társadalom gyorsan változik, különösen az új technológiák folyamatos megjelenésével, amelyek az utóbbi időben erős hatással voltak az élet számos területére, az oktatásnak is változnia kell, ha nem akar lemaradni.

Dr. Nguyen Khanh Trung úgy véli, hogy a gyorsan fejlődő technológia kontextusában az oktatásnak változásra van szüksége.

Az oktatási reformnak még mindig számos akadálya van.

Vietnam, a világ számos országához hasonlóan, reformálja az oktatást. Az oktatási reform vagy innováció minden ország számára szükséges és természetes szükséglet. Mivel a társadalom gyorsan változik, különösen az új technológiák folyamatos megjelenésével, amelyek az utóbbi időben erős hatással voltak az élet számos területére. Ezzel a kontextussal szembesülve az oktatásnak meg kell változnia, ha nem akar lemaradni.

A jelenlegi oktatási innovációt figyelve azt látom, hogy Vietnam a fejlett országok útját igyekszik követni az iskolák tartalmát és oktatási gyakorlatát tekintve.

Például a több tankönyvet tartalmazó program politikája, a vizsgák és a pontszámok enyhítése a diákokra nehezedő nyomás csökkentése érdekében, az alacsonyabb szintű tantárgyak választékának bővítése az iskolákban, mint például a tankönyvek közelmúltbeli választéka (27/2023/TT-BGD-DT körlevél).

Sok fejlett országban hasonló oktatási gyakorlatok vannak, azzal a céllal, hogy az embereket autonómiára, az intelligenciában, az érzelmekben, az erkölcsben és a fizikai testben autonómiára képezzék, hogy a fiatalok magabiztosan léphessenek be az életbe, képesek legyenek gondoskodni magukról és szolgálni a társadalmat. Ez a cél számos filozófiai és nevelési gondolat eredménye az évszázadok során, J. J. Rousseau-tól, E. Kanton át M. Montessoriig és sok más rangos pedagógusig, és teljes mértékben összhangban van az emberek és a társadalom természetes természetével.

Ezért a kezdetektől fogva támogattam ezt az innovációt, de aggódtam is amiatt, hogy ez a folyamat nem fog a végéig eljutni, zűrzavarba és számos problémába ütközik, az oktatási rendszer folyamatosan változik, de nem éri el a célját. Talán a célunk nem világos, túl nagy az ellenállás az egész társadalom gondolkodási és cselekvési szokásai, és az oktatási rendszer minden egyes tantárgya részéről. A diplomák értékelésének ideológiája még mindig létezik, mélyen gyökerezik sok ember gondolkodásában.

Egyetlen országban sem léteznek önálló oktatási intézmények, hanem mindig „utódjai”, a társadalom részét képezik, mindig szervesen kapcsolódnak, kölcsönhatásban állnak más intézményekkel és befolyásolják azokat. Ezért az oktatás alapos megértéséhez, sikeres reformjához sok mindent meg kell tanulni és meg kell változtatni az oktatáson kívüli intézményektől és fordítva. Nagyon lenyűgözött a francia Pedagógiai Magazin címlapján található szlogen: „Változtasd meg a társadalmat, hogy megváltoztasd az iskolákat, változtasd meg az iskolákat, hogy megváltoztasd a társadalmat”.

A fejlett országok irányába haladva tanuljuk és újítjuk az oktatást. Sok fejlett ország általános oktatási célja azonban az, hogy olyan állampolgárokat képezzen, akik alkalmasak a demokráciájukban való életre, munkára, fejlesztésre és védelemre. Ez a cél teljesen helyénvaló és harmonikus, következetesen és koherensen fejeződik ki az alkotmánytól, az oktatási törvénytől a törvényi aldokumentumokig, és áthatja az oktatási rendszer minden tantárgyát.

Mindeközben az oktatási rendszerünk eltér ezektől az országoktól. A jelenlegi oktatási törvény kimondja, hogy az általános oktatás egyik feladata a „vietnami szocialista nép személyiségének és állampolgári felelősségének formálása”. A diplomák megbecsülésének ideológiája még mindig létezik, mélyen gyökerezik sok ember gondolkodásában...

Fel kell készíteni az új tanárgenerációt

A habitus egy nagy fogalom Pierre Bourdieu elméletében, léteznek egy egész társadalom kollektív szokásai és minden egyes egyén szokásai. A habitus a szokások, a gondolkodási és cselekvési szokások, amelyek régóta mélyen gyökereznek... Hazánkban az oktatásban a régi gondolkodásmód és gyakorlat régóta létezik, stabil normákat teremtett, és kollektív tudattá vált az egész társadalomban. Ezért nem könnyű ezt a habitust megváltoztatni egy kitartó és hosszú távú reformprogram nélkül, amelyet olyan oktatási reformerek vezetnek, akik átlátják a problémát és rendelkeznek a szükséges kapacitással.

A jelenlegi oktatási reformnak még mindig számos akadálya van, hogyan változtathatjuk meg szokásainkat pusztán utasításokkal, rövid képzésekkel. Természetesen és érthető módon az egyének visszatérnek a régi szokásaikhoz, amikor a politikák és mozgalmak elhalványulnak. Ez az oktatási reform egy másik fontos akadálya, amely a rendszer minden területén létezik.

Finnország például sikeresen hajtott végre oktatási reformokat. A tanárokat helyezték a középpontba, mint a reform alanyait. Az oktatási reformprogram elindítása előtt az iskolák és a pedagógiai karok már évekkel korábban megreformálódtak. Felkészítettek egy minőségi tanárokból álló csapatot, akik kezdeményezték, szorgalmazták és bátorították az egész társadalmat az oktatás reformjára.

Visszatekintve, nem készítettünk fel egy új tanárgenerációt, és nem vezettünk be „új operációs rendszert” a kulcsfontosságú iskolai tantárgyakban. Sőt, a tanároknak is változniuk kell, mert az oktatási reform nem lesz zökkenőmentes és sikeres az idősekkel, akik félnek a változástól.

Az oktatás az az út, amely az egyéneket beilleszti a társadalomba, az az intézmény, amely emberi erőforrásokat teremt a társadalom számára. Az, hogy egy ország fejlődhet-e vagy sem, a fejlődés sebessége vagy lassasága attól függ, hogyan van kialakítva ez az út. Bármely ország, amelynek oktatási rendszere olyan környezetet teremt, amely segít minden egyénnek a lehető legjobban fejleszteni a rendelkezésre álló képességeit, fejlődni fog.

A gyerekek ugyanolyan gazdag tanulási és kreatív képességekkel rendelkeznek, a többi az egyes országok oktatási rendszerétől függ. Vietnam abban jobb, mint sok más ország, hogy erős fiatal erővel rendelkezik, a többi pedig azon múlik, hogyan kell az oktatási rendszerünknek megváltoznia és megújulnia, hogy minőségi „oktatási termékeket” hozzon létre, amelyek alkalmazkodnak és alkalmazkodnak a korhoz, miközben elősegítik a jövő fiatal generációinak képességeit.

Dr. Nguyen Khanh Trung oktatáskutató, a Vietnámi és finn oktatás című könyv szerzője; a Hogyan tanuljunk most? című könyvsorozat fordítója.

*A cikk a szerző véleményét tükrözi.

[hirdetés_2]
Forrás