Korai nevelés – olyan órák, ahol a gyerekek a szüleikkel ülnek

A korai nevelés a gyermekek 0 és 6 éves kor közötti ismeretterjesztésének egyik formája. Ez is tanulás, de ez a módszer több érdeklődést és örömet okoz a gyerekeknek, mint kényszert. Kényszer...

Aktiválja és fejlessze a gyermekekben rejlő lehetőségeket

Csütörtökön reggel 9:15-kor kezdődött Nguyen Thi Duyen asszony órája (Shichida Oktatási Intézet, Nam Tu Liem, Hanoi ). Az osztályban 3 fiatal tanuló volt: a 3 éves Soc, a 3 éves Gau és a 3 éves Mat. Rajtuk kívül 3 szülő is volt, akik a gyermekeikkel jártak iskolába.

Elmondása szerint a három gyerek felsorakozott az osztályterem ajtaja előtt. Ezután Duyen asszony megfogta mindegyik gyerek kezét, utasította őket, hogy kopogjanak be az ajtón, majd behívta őket az osztályterembe.

A tanterem japán stílusban van berendezve. Az órán használt asztalok és székek nagy, kör alakú asztalok, amelyek két oldalán két dolgozószoba található. Az asztalon a gyerekek névtáblái vannak, amelyeket a tanár kézzel rajzolt az egyes gyerekek igényei szerint. Amint beléptek a tanterembe, Soc, Gau és Mat azonnal felismerték a névtábláikat, és a tanár által elrendezett sorrendben ültek le.

A szülők elkísérik gyermekeiket az óra alatt

Az óra egy hallgatási és éneklési feladattal kezdődött. A hét dala a "Hickory Dickory Dock" volt, élénk dallammal és egyszerű szöveggel. A gyerekek tapsoltak és Ms. Duyen ritmusára énekeltek.

A dal véget ért, a gyerekek részt vettek az első feladatban, elképzelték, hogyan "válnak nyulakká". A tanár irányításával a három gyerek elmerült a képzeletbeli világban , szenvedélyesen alkotva egyedi történeteket.

A leckét gondolkodást fejlesztő tevékenységek folytatják, mint például kirakók, bab kikaparása, kék tábla használata, memória összekapcsolása, 9 doboz lefényképezése, más tárgyak kiválasztása, zenehallgatás és rakéták, tulipánok rajzolása stb. A nyelvi fejlesztéssel járó tevékenységek során a gyerekek meséket hallgatnak, verseket olvasnak, és a nagy és jól látható ábécével "tanulnak". Három tanulót tart az anyjuk, rámutatnak az egyes betűkre, és hangosan felolvasnak utána.

Az egyik tevékenység, ami a gyerekeket leginkább érdekelte, a kártyák lapozgatása volt. Úgy tűnt, ezek voltak az egész óra legfókuszáltabb percei. A kártyák gyors lapozgatása és az állandóan változó képek sikeresen felkeltették a kicsik figyelmét.

Duyen asszony elárulta, hogy minden ilyen óra körülbelül 55 percig tart, és körülbelül 30 tevékenységet foglal magában. A tevékenységek a gyermek 9 különböző érzékszervi rendszerének aktiválására összpontosítanak. A Shichida Intézetben a kisgyermekkori nevelési kurzus 11 foglalkozásból áll, heti 1 alkalommal. Minden óra szisztematikus tantervet alkalmaz a gyermek fejlődésének minden hetéhez igazodva.

A „korai nevelés” különbsége abban rejlik, hogy a gyermek meglévő lehetőségeinek aktiválására és fejlesztésére, a gyermek kognitív és érzelmi képességeinek maximalizálására összpontosít. A „korai nevelés” során a szülők ezt a módszert már csecsemőkortól alkalmazzák.

Vietnámban eddig számos jól fejlett kisgyermekkori nevelési intézmény működött, mint például: a Shichida Oktatási Intézet, a Merbaby Akadémia, a Yaki Speciális Oktatási Központ, az EPEL Korai Nevelési Kutatási és Fejlesztési Központ stb.

Taníts gyerekeket és felnőtteket is...

Dr. Tran Thanh Nam docens, a Pedagógiai Egyetem Neveléstudományi Karának vezetője szerint a korai nevelés az aggyal foglalkozó neveléstudomány, lényegében az a folyamat, amelynek során a gyerekek mindent megtanulnak maguk körül. Ezért a korai nevelés már az anyaméhben elkezdődik, amikor a magzat teljesen kifejleszti érzékszerveit, hogy a külső környezetből érkező összes ingert felfogja.

Az oktatás felébreszti az ember rejtett és korlátlan lehetőségeit, elősegíti a személyiség alapjainak kialakítását abban a szakaszban, amikor az emberi intelligencia a legfejlettebb (az agy fejlődik), mivel a korai nevelés természete az, hogy érdekes életet biztosítson a gyermekeknek, de az alapvető tulajdonságok fejlesztése érdekében megfelelően kell ösztönözni és képezni.

Az oktatás más szintjeihez képest a „korai nevelés” nemcsak a tudás átadására összpontosít, hanem a gyermekek fizikai, társadalmi, érzelmi és kognitív fejlődésére is hangsúlyt fektet.

Bui Thi Thuy asszony, a Shichida Nam Tu Liem intézmény igazgatója elmondta: „A koragyermekkori nevelési órákon való részvétel során a gyerekek nem egy adott tantárgyat tanulnak, például matematikát, irodalmat, angolt stb., és nem fejlesztik és csiszolják az életvezetési készségeiket. A koragyermekkori nevelési módszerben a hangsúly az agyfejlesztésen van, a lélek és az akarat ápolásán, hogy interakció révén segítsék a gyerekeket a nem kognitív készségek fejlesztésében.”

Az „egyetemi nevelés” egyik kulcsfontosságú tanítási módszere, hogy a játékokat tanulási lehetőséggé alakítsuk, és szórakoztatóvá tegyük őket.

Az apák is „versenyeznek”, hogy elvihessék a gyerekeiket az órára.

A kisgyermekkori nevelési órák további különlegessége, hogy a tanár mellett az apa vagy az anya is végig elkíséri a gyermeket az óra alatt. Ezek az órák nemcsak abban segítenek a szülőknek, hogy jobban megértsék gyermekeiket, hanem érzelmi kötődést is elősegítenek, intuitív kapcsolatot teremtve a gyermek és a szülő között.

Tran Thi Khanh Linh tanárnő, a Merbaby Akadémia Oktatáskutató és Képző Központjának munkatársa elmondta, hogy az órán történő tanítás mellett a tanárok otthoni oktatásra is áttérnek.

A korai nevelési módszerek alkalmazásának a gyermek képességein és együttműködésén is alapulnia kell. Az olyan tanárok, mint Linh asszony, lesznek azok, akik támogatni és elkísérni fogják a szülőket az oktatási módszerek gyermekük fejlődésének minden szakaszához igazodó eligazításában.

A gyerekek tanítása nehéz, a szülők segítése a saját gyengeségeik leküzdésében a felnőtté válás folyamatában még nehezebb.

Forrás: https://phunuvietnam.vn/giao-duc-som-lop-hoc-tre-ngoi-lan-voi-phu-huynh-20240624094500087.htm