Oktatás a mesterséges intelligencia korában: az érzékelés átalakításától a cselekvés átalakításáig

A mesterséges intelligencia (MI) már nem távoli fogalom a vietnami oktatásban. Az általános iskolai tantermektől az egyetemi előadótermekig ez a technológia új korszakot nyit az oktatás és a tanulás számára. De ahhoz, hogy a MI valóban a fejlődés hajtóerejévé váljon, a vietnami oktatásnak a tudatosságról a cselekvésre, a MI megértéséről a MI humánus és fenntartható elsajátítására kell áttérnie.

Digitális oktatás létrehozása

A mesterséges intelligencia fokozatosan nélkülözhetetlen eszközzé válik minden területen, különösen az oktatásban. Míg a múltban a technológia csak támogató szerepet játszott a tudás tárolásában és továbbításában, ma már a mesterséges intelligencia képes „elemezni”, „tanácsot adni” és „személyre szabni” a tanulási utat minden diák számára.

A Ho Si Minh -városi Le Hong Phong Tehetséggondozó Gimnázium diákjai új technológiai alkalmazásokkal ismerkednek meg.

Dr. Nguyen Xuan Hoan docens, a Ho Si Minh-városi Ipari és Kereskedelmi Egyetem igazgatója szerint ez lehetőséget kínál a vietnami oktatás számára, hogy a hagyományos modellről egy intelligens oktatási modellre váltson, ahol a tanulók képességeikhez, érdeklődési körükhöz és karrierorientációjukhoz igazodó ütemtervet kapnak.

Politikai szempontból a Politikai Bizottság 71-NQ/TW számú határozata egyértelműen meghatározza az „átfogó digitális transzformáció, a digitális technológia és a mesterséges intelligencia népszerűsítése és erőteljes alkalmazása az oktatásban és képzésben” feladatát. Ez nemcsak stratégiai orientáció, hanem sürgős követelmény is a globális emberi erőforrás verseny kontextusában, amely gyorsan átáll a tudásalapú gazdaságra.

Dr. Le Thi Mai Hoa, az Oktatási Minisztérium (Központi Propaganda és Tömeges Mobilizációs Bizottság) igazgatóhelyettese szerint Vietnam jelenleg az állami költségvetés legalább 20%-át oktatásra és képzésre fordítja, amelyből legalább 5% fejlesztési beruházásokra, a létesítmények korszerűsítésére, a technológiára és az innovációra. Ahhoz azonban, hogy kihasználjuk a mesterséges intelligencia által kínált lehetőségeket, „dinamikus kapcsolatot” kell létrehozni az állam, az iskolák, a vállalkozások és a technológia között, amelyben a mesterséges intelligencia a tudást a munkaerőpiaccal összekötő „központi idegrendszer” szerepét tölti be.

A középiskolai szinten olyan úttörő modellek, mint a Le Hong Phong Tehetséggondozó Gimnázium (Ho Si Minh-város), a helyes irányt mutatják. Az iskola már 7 éve vezeti be a mesterséges intelligencia tananyagát a tantervébe, három szinten: népszerűsítés, haladó alkalmazás és mélyreható kutatás. „Ha a diákok korán hozzáférnek a mesterséges intelligenciához, az nemcsak segít nekik megérteni a technológiát, hanem ami még fontosabb, fejleszti kreatív gondolkodásukat és a jövőhöz való alkalmazkodóképességüket” – osztotta meg Pham Thi Be Hien igazgató.

A mai fő szűk keresztmetszet azonban a mesterséges intelligencia területén megfelelően képzett tanárok hiánya. „Az iskoláknak szerződést kell kötniük mesterséges intelligencia oktatókkal és mérnökökkel, és mélyreható képzést kell nyújtaniuk az informatikai tanároknak a tanítás minőségének biztosítása érdekében” – mondta Hien asszony. Ez tükrözi a tanárok digitális kapacitásának képzését és fejlesztését célzó politika sürgős szükségességét, ami a vietnami oktatás új korszakba lépésének egyik pillére.

Egyetemi szinten olyan intézmények, mint a Ho Si Minh-városi Ipari és Kereskedelmi Egyetem, jelentős összegeket fektetnek be az átfogó digitális átalakulásba, a technológiai infrastruktúrától a képzési és menedzsment alkalmazásokig. Dr. Nguyen Xuan Hoan docens szerint azonban a megosztott szoftver- és adatrendszerek továbbra sem szinkronban vannak, így a mesterséges intelligencia kihasználása nem optimális. Ezért szükséges egy közös adatplatform kiépítése az iskolák számára, elkerülve azt a helyzetet, hogy minden helyszín saját rendszert fejlesszen ki, ami erőforrás-pazarláshoz vezet.

Etika – a fenntartható mesterséges intelligencia oktatás alapja

Ha a mesterséges intelligenciát a jövő oktatásának „agyának” tekintjük, akkor az etika a fenntartható fejlődést biztosító szív. Dr. Nguyen Van Vu docens, a Természettudományi Egyetem (VNU-HCM) Információs Technológiai Karának tanszékvezető-helyettese hangsúlyozta: „A kérdés már nem az, hogy használjuk-e a mesterséges intelligenciát az oktatásban vagy sem, hanem az, hogyan használjuk helyesen és humánusan.”

A Ho Si Minh-városi Műszaki Egyetem (VNU-HCM) hallgatói egy kutatóülésen a biotechnológia alkalmazásáról a laboratóriumban.

A mesterséges intelligencia segíthet a tanároknak a dolgozatok osztályozásában, karrier-tanácsadásban vagy tanulási tartalmak létrehozásában. De ha nem egyértelmű etikai elvek szabályozzák, az adat- vagy programozási torzítás igazságtalansághoz vezethet a tanulók számára. Ezért Vietnámnak hamarosan ki kell dolgoznia egy MI etikai keretrendszert az oktatásban, biztosítva, hogy a technológiát tisztességesen, átláthatóan és humánusan alkalmazzák.

Dr. Le Thi Mai Hoa hat fontos ajánlást tett a mesterséges intelligencia oktatásban való megvalósítására vonatkozóan: Nemzeti MI-műveltségi program kidolgozása diákok és tanárok számára minden szinten; a tanárok digitális készségek és MI-etika terén történő képzésének és fejlesztésének előmozdítása; a MI integrálása a STEM tantárgyakba a különálló tantárgyakra való szétválasztás helyett; az akadémiai etikára és a MI oktatásban és kutatásban történő alkalmazására vonatkozó szabályozási keretrendszer kidolgozása; digitális infrastruktúra és egy vietnami nyelvhez és adatokhoz illeszkedő „Make in Vietnam” MI-platform fejlesztése; valamint propaganda népszerűsítése, a tudatosság népszerűsítése és az innovációs szellem ösztönzése a tanárok és diákok körében.

Ugyanezen a véleményen lévő Dr. Le Anh Vinh professzor, a Vietnámi Neveléstudományi Intézet igazgatója is elmondta, hogy a mesterséges intelligencia általános oktatásban való megvalósításához következetes politikai keretre, rugalmas tantervre és rendszeres frissítésekre van szükség. Ugyanakkor prioritást kell élveznie a tanárképzésnek, a tananyagok fejlesztésének és a vietnami nyelvű nyílt adatoknak a regionális különbségek csökkentése érdekében.

Huynh Thanh Dat, a Központi Propaganda és Tömeges Mobilizációs Bizottság helyettes vezetője hangsúlyozta, hogy hamarosan ki kell adni az iskolákban a mesterséges intelligencia kompetenciakeretét és etikai keretrendszerét, valamint a felsőoktatásban a Digitális Átalakítási Alap mechanizmusát a társadalmi befektetések vonzása és az úttörő iskolák támogatása érdekében. „Az üzleti közösségnek is meg kell változtatnia a gondolkodásmódját, nemcsak munkaadóként, hanem a jövőbeli emberi erőforrások társteremtőjeként is” – mondta Thanh Dat.

A mesterséges intelligencia segíthet az embereknek gyorsabban tanulni és mélyebben megérteni a dolgokat, de csak az emberek tudják megtanítani őket helyesen, becsületesen és emberien élni. Ezért minden jövőbeli oktatási modellben az emberek állnak majd a középpontban, a technológia élén, ahelyett, hogy a technológia vezetné őket.

Amikor a tudatosság cselekvéssé alakul, és a technológiát az etika vezérli, a mesterséges intelligencia nem fogja felváltani az embereket, hanem társává válik a vietnami oktatásnak egy új korszakba – egy kreatív, toleráns és fenntartható oktatásba.

Forrás: https://baotintuc.vn/ban-tron-giao-duc/giao-duc-trong-ky-nguyen-ai-tu-chuyen-doi-nhan-thuc-den-chuyen-hoa-hanh-dong-20251028160547684.htm