Átlagosnak számítanak-e az általános iskolás diákok viselkedése?

A Dak Nongban történt incidensben az apa megverte a tanárt, miután gyermeke átlagosan viselkedett, ami közfelháborodást váltott ki.

Az 1., 2. és 3. évfolyamos tanulók értékelése és osztályozása a 27. körlevél szerint történik.

A 27/2020/TT-BGDDT körlevél 5. cikkének 1. záradéka szerint az általános iskolás tanulók értékelése a következő két tartalom alapján történik:

- Értékelje a tanulók tanulási folyamatát, előrehaladását és tanulási eredményeit az egyes tantárgyakból és oktatási tevékenységekből az általános iskolai általános műveltségi program szerint.

- A tanulók tulajdonságainak és képességeinek kialakulásának és fejlődésének értékelése a következő fő tulajdonságokon és alapvető képességeken keresztül:

+ Főbb tulajdonságok: hazaszeretet, emberségesség, szorgalom, őszinteség, felelősségtudat.

+ A főbb kompetenciák közé tartozik:

++ Általános kompetenciák: autonómia és önálló tanulás, kommunikáció és együttműködés, problémamegoldás és kreativitás;

++ Különleges képességek: nyelvi, számítási, természettudományos , technológiai, informatikai, esztétikai, fizikai.

A fenti körlevél szerint az első félév közepén, az első félév végén, a második félév közepén és a tanév végén az osztályfőnök a tantárgyi tanárokkal együttműködve, a tantárgyak tanulásának, a nevelési tevékenységeknek, valamint az egyes tanulók főbb tulajdonságainak és alapvető kompetenciáinak rendszeres értékelési folyamata alapján értékeli és osztályozza az általános iskolás tanulókat a következő szintek szerint:

- A tantárgyak és az oktatási tevékenységek tanulási tartalmának rendszeres értékelése 3 szint szerint: jól elvégzett, befejezett és hiányos.

- Rendszeresen értékelje a kulcsfontosságú tulajdonságok és alapvető kompetenciák kialakulását és fejlődését a következő 3 szint szerint:

+ Jó: Jól, egyértelműen és rendszeresen megfelel a nevelési követelményeknek.

+ Megvalósult: Megfelel a tanulmányi követelményeknek, a teljesítmény megfelel, de nem rendszeresen.

+ Ki kell próbálni: Nem felel meg teljes mértékben az oktatási követelményeknek, nem egyértelmű a kifejezés.

Egy második osztályos tanuló értékelésének eredményei Ho Si Minh-városban a 2022-2023-as tanév végén

Ez a körlevél 2020. október 20-án lép hatályba, és a következő ütemterv szerint kerül végrehajtásra:

A 2020-2021-es tanévtől az 1. évfolyam számára.

A 2021-2022-es tanévtől a 2. évfolyam számára.

A 2022-2023-as tanévtől a 3. évfolyam számára.

A 2023-2024-es tanévtől a 4. évfolyam számára.

A 2024-2025-ös tanévtől az 5. évfolyam számára.

Így a jelenlegi tanév (2022-2023) végéig az 1., 2. és 3. évfolyamos tanulók (az új 2018-as Általános Oktatási Programot végrehajtó évfolyamok) a 27/2020/TT-BGDDT számú körlevelet alkalmazzák az általános iskolás tanulók értékelésére és osztályozására. A fenti módszer szerint a tanulói magatartást a továbbiakban nem a jó, közepes és közepes szint szerint osztályozzák...

A tanár megverésének esete, mert a gyerek átlagosan viselkedett: A szülők is tanárok

Hogyan értékelik és osztályozzák a 4. és 5. osztályosokat?

Szóval, milyen körlevelet fognak alkalmazni az általános iskolás diákok értékelésére és osztályozására a 2022-2023-as tanévben a 4. és 5. osztályosok esetében?

A 4. és 5. osztályos tanulók értékelését és osztályozását a 22/2016/TT-BGDDT számú körlevél tartalmazza, amely módosítja és kiegészíti a 30/2014/TT-BGDDT számú körlevéllel kiadott, az általános iskolás tanulók értékelésére vonatkozó szabályzat számos cikkét. Konkrétan:

4. cikk. Értékelési követelmények

1. Értékelje a tanulók előrehaladását; hangsúlyozza a tanulók motivációját és ösztönzését a tanulási és képzési erőfeszítéseikre; segítse a tanulókat képességeik maximalizálásában; biztosítsa az időszerűséget, a méltányosságot és az objektivitást.

2. A tanulók átfogó értékelése tudásszintjük, készségeik, valamint a tanulók képességeinek és tulajdonságainak egyes megnyilvánulásai felmérésével az általános iskolai oktatási céloknak megfelelően.

3. Rendszeres értékelés megjegyzésekkel, időszakos értékelés pontszámokkal kombinálva megjegyzésekkel; tanárok, diákok, szülők általi értékelés kombinálása, amelyben a tanári értékelés a legfontosabb.

4. Értékelje a tanulók előmenetelét, ne hasonlítsa össze az egyik tanulót a másikkal, ne gyakoroljon nyomást a tanulókra, a tanárokra és a szülőkre.

5. cikk. Az értékelés tartalma

1. A tanulók tanulási folyamatának, előrehaladásának és tanulási eredményeinek értékelése az egyes tantárgyak, valamint az általános iskolai általános műveltségi program szerinti egyéb oktatási tevékenységek tudás- és készségszintjei szerint.

2. Értékelje a tanulók képességeinek és tulajdonságainak kialakulását és fejlődését:

a) Kapacitás: önkiszolgálás, önmenedzselés; együttműködés; önálló tanulás és problémamegoldás;

b) Tulajdonságok: szorgalmas, szorgalmas; magabiztos, felelősségteljes; becsületes, fegyelmezett; egységes, szerető.

Az általános iskolás diákok értékelésének és osztályozásának jelenlegi módja humánusabbnak és átfogóbbnak tekinthető.

A 6. cikk 3. záradéka egyértelműen kimondja: A képességek és tulajdonságok rendszeres értékelése:

a) A tanárok a diákok tudatosságának, készségeinek és attitűdjeinek megnyilvánulásaira építenek minden egyes képességükben és tulajdonságukban, hogy észrevételeket tegyenek és időben segítséget nyújtsanak;

b) A diákok önértékelést végezhetnek, és részt vehetnek barátaik és baráti csoportjaik értékelésében az egyes képességek és tulajdonságok megnyilvánulásai alapján, hogy fejlődhessenek;

c) Ösztönözze a szülőket, hogy a tanárokkal megbeszéljék és egyeztessenek a diákok motiválása és segítése érdekében, hogy gyakorolhassák és fejlesszék képességeiket és tulajdonságaikat.

A 22/2016/TT-BGDDT körlevél 10. cikkének 3. záradéka a következőket is kimondja: A kapacitás és a minőség időszakos értékelése

Az első félév közepén, az első félév végén, a második félév közepén és a tanév végén az osztályfőnök a rendszeres értékelési folyamatban a tudatossággal, készségekkel és attitűdökkel kapcsolatos megnyilvánulások alapján, az egyes tanulók képességeinek és tulajdonságainak kialakulásával és fejlődésével kapcsolatban, a következő szintek szerint szintetizál:

a) Jó: jól, egyértelműen és rendszeresen megfelel a nevelési követelményeknek;

b) Megvalósult: megfelel a tanulmányi követelményeknek, teljesít, de nem rendszeresen;

c) Ki kell próbálni: nem felel meg teljes mértékben az oktatási követelményeknek, nem egyértelmű a kifejezésmód.

„Humánusabb lenne, ha az általános iskolában nem osztályoznánk a viselkedést átlagosnak, jónak vagy tisztességesnek.”

Thanh Nien riporternek, Ho Si Minh-város Hoc Mon kerületének általános iskolájának igazgatójának adott interjújában elmondta, hogy a múltban az általános iskolás diákokat a magatartásuk szintje alapján osztályozták jó, közepes, jó és gyenge kategóriákba. Jelenleg az általános iskolás diákoknak körleveleik vannak, amelyek konkrét szabályokat tartalmaznak a tanulók értékelésére és osztályozására a tanulási teljesítményük, képességeik és tulajdonságaik fejlődése, a jó, az elért és a szükséges erőfeszítések szintje alapján.

„Ez az értékelési módszer segít a tanároknak abban, hogy átfogóbban értékeljék a diákokat. Az általános iskolás korban, a személyiség, a képzett tulajdonságok és képességek formálódásának és fejlődésének szakaszában a tanárok a legapróbb dolgoktól kezdve irányítják és tanítják a gyerekeket. A tanulók „jó”, „kielégítő”, „törekedni kell” szintekkel való értékelése humánus is, és arra ösztönzi a diákokat, hogy jobban próbálkozzanak, mint a „gyenge magatartás”, „átlagos magatartás”... szavak az bizonyítványon, amely egész életükben elkíséri a diákokat” – mondta az igazgató.

Gyorsnézet Május 27., déli 12 óra: Feltárul a Binh Duongban megégett holttest rejtélye | Szülők jöttek a házhoz, hogy megverjék a tanárt

Forráslink: https://thanhnien.vn/vu-co-giao-bi-danh-hoc-sinh-tieu-hoc-co-xep-loai-hanh-kiem-trung-binh-185230527175539762.htm