Minél több időt töltenek a diákok a készségfejlesztéssel, annál kevesebb idejük marad a pihenésre, a társas interakcióra és az alvásra - Fotó: Getty
Sokan hiszik, hogy a plusz korrepetálás segít a gyerekeknek jobb pontszámokat elérni, különösen a vizsgákon. A kutatások azonban azt mutatják, hogy a diákok már elérték a határaikat. Minden további „lökés” negatív eredményekhez vezet.
Minél több plusz órát veszel fel, annál jobban elveszíted a szociális készségeidet.
Terry Carolina Caetano, a tanulmány társszerzője és az UGA Üzleti Karának (USA) közgazdaságtan adjunktusa elmondta: „Azt tapasztaltuk, hogy a kiegészítő tevékenységek hatása a kognitív készségekre lényegében nulla volt.”
És ami még meglepőbb, ezek a tevékenységek negatívan járulnak hozzá a gyermekek nem kognitív készségeihez."
A nemkognitív készségek közé tartozik az érzelmi és fizikai szabályozás, és összefüggésben állnak a rugalmassággal és a kommunikációs készségekkel.
Amikor azt vizsgáltuk, hogy a tinédzserek idejük beosztása hogyan befolyásolja kognitív vagy tanulmányi készségeiket a nem kognitív vagy társadalmi-érzelmi készségekhez képest, Caetano megjegyezte, hogy a legtöbb középiskolás diák a tanulmányi eredményekre összpontosít, de fokozatosan elveszítik társadalmi-érzelmi készségeiket.
A kutatók szerint egy plusz óra korrepetálás, oktatás vagy formális tevékenység segíthet a diákoknak további készségek elsajátításában és tanulmányi teljesítményük javításában. Minél több időt töltenek azonban a diákok készségfejlesztéssel, annál kevesebb idejük marad a kikapcsolódásra, a társasági interakcióra és az alvásra.
Ezek a tevékenységek nem feltétlenül segítik közvetlenül a gyerekeket a jó jegyek elérésében, de értékesek az életvezetési készségek és a tudás memorizálása szempontjából. Megfelelő pihenés nélkül a gyerekek esetleg nem emlékeznek arra, amit tanultak, ami befolyásolhatja tanulmányi teljesítményüket.
Ugyanakkor a gyerekek stresszt, depressziót és kitöréseket tapasztalhatnak a hosszan tartó elfojtás és az érzelmi és társas életükben fellépő egyensúlyhiány miatt.
Caetano kutató hangsúlyozza, hogy a gyermekek tanulását egy görbeként kell elképzelni; ha elérik a csúcspontot, minden további tanulási tevékenység csökkenti a készségeiket. Lényegében a diákok jobb nem kognitív készségeket fognak fejleszteni, ha a tudásépítési tevékenységekre fordított idő csökken.
Caetano elmondta, hogy a pszichológusok és a pedagógusok már évek óta hangsúlyozzák a túlzottan megterhelő iskolai órarend lehetséges káros hatásait. A tanulmány bizonyítékokkal támasztja alá ezt az érvelést.
Probléma mind a szülők, mind a diákok számára.
Caetano elismeri, hogy a megoldás megtalálása meglehetősen összetett feladat. A gyerekeknek rengeteg időre van szükségük arra, hogy korlátozások nélkül játsszanak a barátaikkal, ezáltal fejlesztve nem kognitív készségeiket. A legtöbb szülő azonban aggódni fog, ha gyermekeik nem töltenek elég időt a tanórán kívüli tevékenységekre, amelyeket a tanulmányi eredményekkel lehet mérni.
Ezenkívül jelentős számú szülőnek meg kell értenie a problémát, és el kell kezdenie a változtatásokat. Ellenkező esetben a tanórán kívüli tevékenységekből lemaradt gyerekeknek nem lesz kivel játszaniuk, így nem fognak tudni készségeket fejleszteni, és elszigetelődni.
„Ez egy társadalmi probléma” – mondta Caetano. A kutató azt javasolta, hogy a szülők folyamatosan mérjék fel saját és gyermekeik mentális egészségét is.
A tanulmány 4300 óvodás és középiskolás gyermek részletes adatait használta fel. A kutatás szerint a középiskolás diákok szembesülnek a legnagyobb nyomással, de ez nem jelenti azt, hogy a fiatalabb diákok jobban járnának.
Azt mondta, hogy amikor a gyerekek a tanulási görbe csúcsán vannak, és folyamatosan több tudásra tesznek szert, akkor csökkenő eredményekkel fognak szembesülni.
A kutatók azt tanácsolják a szülőknek, hogy kisgyermekeik idejét használják fel különféle szociális és nem tanulmányi készségek fejlesztésére, segítve őket az érzelemszabályozási készségek fejlesztésében. Ez jelentős előnyt biztosít számukra az egyetemi zsúfolt és stresszes időszak leküzdésében.
„A nem kognitív készségek kulcsfontosságúak, de az emberek nem mindig gondolnak rájuk, mert nehéz mérni őket. Ezek a készségek nemcsak a jövőbeli jólét, hanem a karrier sikere szempontjából is fontosak” – hangsúlyozta.
[hirdetés_2]
Forrás
![[Fotó] Le Minh Hung miniszterelnök elnököl a tudomány és a technológiai fejlődés, valamint az innováció előmozdításáról szóló tematikus ülésen.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/06/23/1782207872934_ndo_br_dsc-1724-jpg.webp)
