Tanulmányozd az erősségeidet a stressz csökkentése érdekében
A tanulási verseny iránti „szenvedély elvesztése” miatti aggodalmak mellett tagadhatatlan, hogy a rangsorok és az átlagpontszámok eltörlése sok diáknak segített abban, hogy kevesebbet aggódjon és csökkentse a rájuk nehezedő nyomást. Különösen sok olyan eset volt korábban, amikor a diákoknak mindössze 0,1 átlagponttal volt hiányuk a jó/kiváló diák cím megszerzésétől.
HY (10. osztály, Le Hong Phong Tehetséggondozó Gimnázium, Ho Si Minh-város) megosztotta, hogy a múltban a rangsorok néha arra ösztönözték, hogy megpróbálja növelni az összpontszámát, de nem tudta sokáig tartani, és fokozatosan tehernek érezte magát.
„Az, hogy nincs átlagos pontszámom vagy helyezésem, nem okoz bennem kisebb érzetet a barátaimnál. Az egyes tantárgyak pontszámának ismerete elég objektív, és minden diáknak más erőfeszítései és versenyszelleme lesz az adott tantárgy fejlesztése érdekében. Az órák csoportokra osztása is segít abban, hogy kevésbé legyek stresszes, mert a választott tantárgyak mind összhangban vannak az erősségeimmel” – mondta HY.
A 2018-as Általános Oktatási Program szerint a tanároknak számos módszerük van a tanulók tanulmányi eredményeinek tesztelésére és értékelésére. A képen a tanár fizika tanulás közben távcsöveket használ a csillagos ég megfigyelésére.
Bao Thy (10. osztály, Vo Van Kiet Középiskola, Ho Si Minh-város) a történelem, földrajz, közgazdaságtan és jog tantárgyak választásával is egyetért azzal, hogy a tantárgyak kombinációja szerinti csoportválasztás segít neki fejleszteni erősségeit, és tisztábban eligazodni a jövőbeli szakjával és munkájával kapcsolatban.
„Számos olyan eset fordult elő, amikor helytelen rangsorolás és hamis pontszámok álltak rendelkezésre, amelyek közvetlenül befolyásolták a diákok valódi képességeinek értékelését. A rangsorok megszüntetésének szabályozása segít csökkenteni a teljesítményünkre nehezedő nyomást” – mondta a diáklány.
Néhány másik diák, mint például Minh Tai (10. osztály, Luong The Vinh Középiskola, Ho Si Minh-város), azt mondta, hogy az átlag hiánya arra ösztönzi a diákokat, hogy becsületesen és őszintén tanulják a tantárgyakat, ahelyett, hogy csak néhány tantárgyra koncentrálnának az átlaguk javítása érdekében, vagy nyomás alatt éreznék magukat, amikor olyan tantárgyakat kell tanulniuk, amelyeket nem szeretnek.
Pham Dien Khoa, a Ho Si Minh-városi Tran Khai Nguyen Középiskola fizikatanára elmondta, hogy a szülők és a 10. osztályos diákok eleinte meglepődtek, mivel az első félév végén nem volt átlageredmény. Khoa úr szerint a diákok elégedettek voltak, mert nem kellett összehasonlítani őket, de mivel hozzászoktak a régi értékelési módszerhez, egyes szülők kíváncsiak voltak gyermekeik helyezéseire is.
„Minden diáknak megvannak a saját képességei és tehetségei. A rangsorok és az átlagpontszámok elhagyása segít a diákoknak önbizalmat nyerni és csökkenteni a nyomást, amikor minden tantárgyat elsajátítani próbálnak, még azokat is, amelyek nem az erősségeik” – mondta Khoa úr.
Ugyanezzel a véleménnyel van Ngo Ho Minh Ngoc asszony, a Ho Si Minh-városi Gia Dinh Középiskola irodalomtanára is, aki elmondta, hogy az új értékelési módszer segít a diákoknak elkerülni, hogy „más emberek gyermekeivel” hasonlítsák őket össze, és csak azokra a tantárgyakra kell összpontosítaniuk, amelyeket szeretnek.
„A pontszámok mostantól a képességek értékelésének referenciapontjává válnak, támogatva a diákokat tanulmányaik orientálásában: a megfelelő célok, a megfelelő erősségek” – jegyezte meg Ngoc asszony.
Rugalmas értékelési űrlap
A 2018-as Általános Oktatási Program lehetővé teszi a tanárok számára, hogy diverzifikálják a tesztelési formákat, minden formához világos és konkrét értékelési skála tartozik.
„Fizikán, amikor arra kérem a diákokat, hogy készítsenek egy sugárhajtású autót, egyértelmű osztályozási skálát használok a technika, az elv, a forma és a kreativitás tekintetében. Ez segít biztosítani a törvényességet és a tisztességességet, valamint megfelelően felmérni a diákok képességeit” – mondta Pham Dien Khoa tanárnő. A hagyományos papíralapú számonkérés mellett Khoa tanárnő a diákok kreativitását is szabadjára engedi: tervez egy ejtőernyős lengéscsillapító rendszert a leeső tárgyak megtartására, jelmezeket tervez újrahasznosított anyagokból, távcsöveket használ a csillagos ég megfigyelésére stb.
Ngo Ho Minh Ngoc asszony, a Ho Si Minh-városi Gia Dinh Középiskola irodalomtanára elmondta, hogy az egyes tantárgyak sajátosságait figyelembe véve a tanárok rugalmasak lehetnek, és diverzifikálhatják az értékelési módszereket.
„Irodalomtanban a tanárok számos módon felmérhetik a diákok hallgatás-beszéd-olvasás-írás készségeit, például könyvismertetőket írhatnak és megoszthatják azokat a közösségi hálózatokon az olvasási kultúra terjesztése érdekében; könyveket tervezhetnek vagy rajzolhatnak képekként, podcastokat tervezhetnek...” – osztott meg néhányat az általa alkalmazott módszerek közül.
Diákok készítenek termékeket fizika órára
Ngoc asszony elmondta, hogy a diákok alkalmazási és gyakorlati képességeinek értékelési formái elősegítik majd az aktív részvételt, valamint a csapatmunka és a kreativitás fejlesztését. Annak érdekében, hogy ezek az értékelési formák innovatívabbak legyenek, a tanárok megjegyzéseket, emotikonokat és interakciókat használhatnak a közösségi hálózatokon, hogy megosszák és kicseréljék a diákok gyakorlatáról szóló értékeléseiket.
A diákokkal kapcsolatban Bao Thy kifejtette, hogy a tanárok objektívebben tudják értékelni a diákok képességeit a tanult ismeretek alkalmazása, kreatív prezentációk, termékmodellek és valós élethelyzetek segítségével.
Miután épp most tette le az első félévi záróvizsgát, a diáklány abban reménykedik, hogy a „száraz” bizonyítványok küldése helyett a tanárok objektív véleményt nyilváníthatnak minden diák képességeiről és erősségeiről.
Minh Tai (10. osztály, Luong The Vinh Középiskola, Ho Si Minh-város) elmondta, hogy amikor már nincsenek rangsorok és átlagpontszámok, a tanárok elősegíthetik a versenyszellemet azzal, hogy lehetővé teszik a diákok számára, hogy személyes projekteket gyakoroljanak, vagy megosztsák egymással a tudásukat.
A tanulási eredményeket négy szint egyikén értékelik: jó, közepes, kielégítő és elégtelen.
A 2021. évi 22. számú körlevélben az Oktatási és Képzési Minisztérium Határozzon meg kétféle értékelési formát: a kommentelésen alapuló értékelést és a kommentelésen alapuló értékelést pontszámokkal kombinálva.
Értékelés megjegyzések alapján a következő tantárgyak alapján: testnevelés, művészet, zene , képzőművészet, helyi oktatás, tapasztalati tevékenységek, pályaválasztási tanácsadás.
Az Általános Képzési Program tantárgyaiban a megjegyzések és a pontszámok alapján történő értékelés kombinációja.
Az 58-as körlevél korábban szabályozta a tantárgyak átlagpontszámait, amelyeket a diákok félévi és egész éves tanulmányi teljesítményének osztályozására alapként kellett használni, de a 22-es körlevélben ez a szabályozás már nem létezik. A félévi és tanévi átlagpontszámokat csak tantárgyanként számítják ki.
Így a diák bizonyítványa nem tartalmazza majd az összes tantárgy átlagpontszámát – ami fontos kritérium a tanulmányi teljesítmény kiváló, jó, átlagos vagy gyenge kategóriákba sorolásához, összehasonlításokat hozva létre a diákok osztálybeli vagy iskolai rangsorolásához, mint korábban.
Ahelyett, hogy az összes tantárgy átlagpontszámát összeadnák a diákok rangsorolásához, minden diák egyéni pontszámlapja változatlan marad. Az egyes félévek és a teljes tanév tanulmányi eredményeit négy szint egyike szerint értékelik: jó, közepes, közepes és elégtelen.
Jó szint: Minden megjegyzéssel értékelt tantárgy értékelése elégséges szinten történik. Minden megjegyzéssel és pontszámmal értékelt tantárgy legalább 6,5-ös pontszámot ér el, amelyből legalább 6 tantárgy 8,0-s vagy magasabb pontszámot ért el.
A „jó” szintnek minősül minden tantárgy, amelyet megjegyzések alapján elégséges szinten értékeltek; a tantárgyi pontszámok 5,0 vagy magasabbak, amelyekből legalább 6 tantárgy átlagos pontszáma 6,5 vagy magasabb.
Az elégséges szinthez legfeljebb 1, elégtelenül értékelt tantárgy, legalább 6 tantárgy 5,0 vagy annál magasabb pontszáma szükséges; egyetlen tantárgy sem ér el 3,5 pont alatti pontszámot.
A fennmaradó esetek nem teljesülnek.
[hirdetés_2]
Forráslink
Hozzászólás (0)