„Pozitív fegyelmezés” a tanulók deviáns viselkedésének csökkentése érdekében

A tanulók iskolai környezetben tapasztalható helytelen viselkedésének kezelése az empátia, a megértés és a pozitív fegyelem rugalmas kombinációját igényli.

Pham Thi Khanh Ly MSc úgy véli, hogy a diákok deviáns viselkedésének kezeléséhez a megértés, az empátia és a pozitív fegyelem kombinációjára van szükség. (Fotó: NVCC)

Ez Pham Thi Khanh Ly asszony, az FPT Cau Giay Általános és Középiskola (Hanoi)/FPT Bac Giang Általános, Középiskola és Gimnázium iskolai tanácsának alelnöke/ügyvezető igazgatója véleménye a fiatalok egy részének viselkedésében és életmódjában tapasztalható jelenlegi eltérésekről.

Meg tudná osztani a véleményét a diákok körében napjainkban előforduló deviáns viselkedésről, különösen az iskolai környezetben?

Minden emberi viselkedéshez bizonyos alapelvek szükségesek, minden egyén számára, minden időben, minden helyzetben meg kell lennie a megfelelő viselkedésnek. Véleményem szerint az iskolai környezetben a diákoknak pozitív és megfelelő viselkedést kell gyakorolniuk.

A deviáns viselkedés olyan viselkedés, amely nem felel meg az erkölcsi vagy társadalmi normáknak, az iskolai szabályoknak vagy a jogi előírásoknak. A diákoknál ez a viselkedés gyakran személyes vagy családi problémákat, valamint társadalmi kapcsolataikat tükrözi.

Ahelyett, hogy egyszerűen fegyelmi vétségként tekintenénk a helytelen viselkedésre, a tanuló nehézségeinek, elégedetlenségének vagy pszichológiai egyensúlyhiányának jelzéseként kell azt tekinteni.

Ezért a tanulók deviáns viselkedésének kezelése az iskolai környezetben az empátia, a megértés és a pozitív fegyelmező intézkedések rugalmas kombinációját igényli.

Véleményed szerint mely viselkedések tekinthetők deviánsnak a jelenlegi iskolai környezetben? Mik ennek a helyzetnek az okai?

A mai iskolai környezetben az iskolák folyamatosan szembesülnek azzal a problémával, hogy a diákok nem követik az elvárt viselkedési mintákat.

Számos tanulmány szerint a tanulók iskolai környezetben mutatott deviáns viselkedése olyan csoportokba sorolható, mint a deviáns viselkedés a tanulásban (kihagyás, csalás, a feladatok elmulasztása); deviáns viselkedés a kommunikációban (hazugság, durvaság, káromkodás); deviáns viselkedés a függőséget okozó szerek használatában (dohányzás, alkoholfogyasztás, stimulánsok használata); deviáns viselkedés a társadalmi rendben (verekedés - dulakodás, obszcén kulturális termékek nézése, közlekedési szabályok megsértése).

„A deviáns viselkedés megértésének kéz a kézben kell járnia a diákokat érintő környező rendszerek megértésével.”

A deviáns viselkedési formák a tanulásban és a kommunikációban gyakoribbak a diákok körében. Különösen a technológiai alkalmazásokban, a sok információt tartalmazó közösségi hálózatokon jelentkeznek deviáns viselkedési formák, amelyek függőséget okoznak a tinédzserek számára, akik a kíváncsiság korában vannak, szeretnek felfedezni , nem tudják, hogyan kontrollálják magukat, könnyen vonzódnak és csábítják őket. Számos oka lehet az ilyen viselkedésnek.

Szubjektív szempontból a diákok esetleg nem teljesen érzékelik vagy félreértik a szabályokat, nincsenek tisztában velük, vagy azért nem akarják betartani őket, mert szükségtelennek vagy túl szigorúnak tartják őket, illetve ez barátok, családi nevelési hatásnak vagy serdülőkori pszichológiai tényezőknek tudható be.

A diákok nem természetes módon kezdenek el deviáns viselkedést tanúsítani; másoktól tanulják meg, hogyan kell ezt tenni. Ez a „tanulás” a közvetlen csoportjaikban történik. Az olyan intim csoportok, mint a család, a közeli barátok és az osztálytársak, a legnagyobb hatással vannak a diákok viselkedésére és attitűdjeire, őket követik a közösségi csoportok és a társadalmi szervezetek. Ezért a deviáns viselkedés megértésének kéz a kézben kell járnia a diákokat körülvevő és befolyásoló rendszerek megértésével.

Objektíven nézve a deviáns viselkedés olyan iskolai szabályozásokból eredhet, amelyek nem tartottak lépést a modern társadalom változásaival. A laza irányítási mechanizmusok és a figyelem hiánya szintén okai annak, hogy a diákok nem tartják be önként a szabályokat.

Ezenkívül számos szabályozást a diákok megkérdezése nélkül adnak ki, vagy a diákokat az életből, a barátokból származó negatív tényezők, valamint a család és a tanárok nem megfelelő oktatási módszerei befolyásolják.

Szóval mit gondolsz, mit kellene tenniük az iskoláknak, hogy segítsenek a diákoknak távol maradni a deviáns viselkedéstől?

Az iskola nemcsak betűket tanít, hanem az erkölcsi nevelésre és az életmódra vonatkozó tartalmak fejlesztésére is összpontosít, amelyek minden évfolyamnak és szintnek megfelelnek.

Az erkölcsi kérdéseket nem lehet elméletben, előadásokba zárva tanítani, hanem hosszú távú képzési folyamatot igényelnek. Ezenkívül ügyes, rugalmas és rendszeres koordinációra van szükség a tanárok és a szülők között az iskola és a család közötti kapcsolat erősítése, az oktatás hatékonyságának javítása és a diákok normatív viselkedésre való irányítása érdekében.

A „példakép” tényező nagyon fontos a diákok egészséges életmódra nevelésében és irányításában, valamint a deviáns viselkedés elkerülésében. Ennek megfelelően az iskola minden tanárának és alkalmazottjának jó példát kell mutatnia diákjai számára.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium kiadta a 08/2023/TT-BGDDT számú körlevelet, amely előírja, hogy a tanároknak minden szinten rendszeresen ápolniuk kell az etikát, fenn kell tartaniuk a felelősségteljes szellemet, meg kell őrizniük a tanárok tulajdonságait, becsületét és presztízsét; példásnak kell lenniük a diákok előtt; szeretniük, tisztességesen kell bánniuk velük és tisztelniük kell a diákokat; védeniük kell a diákok jogos jogait és érdekeit; össze kell fogniuk és segíteniük kell a kollégákat; szigorúan végre kell hajtaniuk a köztisztviselők közös felelősségére és kötelezettségeire vonatkozó szabályokat, valamint a Minisztérium tanáretikai szabályzatát.

Az iskoláknak nemcsak az írás-olvasást tanítaniuk kell, hanem az erkölcsi és életmódbeli nevelésre is összpontosítaniuk kell. (Illusztráció: Internet)

Milyen programokat és tevékenységeket kellene megvalósítani az iskolákban, hogy a gyermekek átfogó és egészséges fejlődését elősegítsék?

Az iskoláknak ki kell dolgozniuk egy magatartási kódexet, amely világosan meghatározza, hogy mit szabad és mit nem szabad a diákok számára megérteniük és betartaniuk. A diákok átfogó és egészséges fejlődésére nevelése nem nélkülözheti az életvezetési készségeket fejlesztő tanórán kívüli tevékenységeket, a közösségi tevékenységeket, az önkéntességet, valamint az emberség és az együttérzés értékeinek népszerűsítését.

Szükséges egy széleskörű megelőző program megvalósítása, beleértve az oktatási környezetben érvényesülő szabályozások és etikai normák, valamint egy magatartási kódex népszerűsítését. Ugyanakkor az életmód-etikai oktatás célja a deviáns viselkedések, például az elektronikus cigaretta és a tiltott szerek használata, az iskolai erőszak és a közlekedési szabálysértések megelőzése érdekében a tudatosság növelése.

Szemináriumokon és mentális egészséggel kapcsolatos előadásokon keresztül azonnal támogassa a diákok pszichológiai fejlődésében felmerülő problémákat.

A széleskörű oktatás és támogatás mellett a deviáns viselkedésű diákokat egyéni kíséretre, a tanárokkal négyszemközt megbeszélt beszélgetésekre, valamint az iskolapszichológiai tanszék általi pszichológiai támogatás megfontolására van szükségük. Miért van ez így? Mert minden tanár nemcsak tudásátadó, hanem a lélek művelője is. Ahhoz, hogy segítsenek ezeknek a diákoknak, a tanároknak számos módszert kell hatékonyan kombinálniuk.

Először is, a szakma szeretete és a gyerekek szeretete az a lényeg, ami segít a tanároknak kitartani az oktatásban felmerülő kihívások leküzdésében. Ugyanakkor a tanároknak jól kell kezelniük az érzelmeiket, és mindig türelmesnek kell lenniük, mert a diákokban a változás folyamata gyakran nem történik meg azonnal.

Továbbá a diákok pszichológiájának és körülményeinek megértése is nagyon fontos, mert ez lehetővé teszi a tanárok számára, hogy megfelelő oktatási intézkedéseket dolgozzanak ki a deviáns viselkedés okai alapján. Az őszinte törődés és a diszkriminációmentes hozzáállás segít a tanároknak abban, hogy könnyen kapcsolatba lépjenek a diákokkal, segítve őket abban, hogy szeretettnek érezzék magukat, és ne idegenítsék el őket.

Ezenkívül a tanároknak először az erősségeket kell dicsérniük, mielőtt a gyengeségekre emlékeztetnék őket, hogy a diákok könnyen elfogadhassák azokat, és ne legyenek védekező reakcióik. A tanároknak különösen hinniük kell a diákok változásaiban, nem szabad elsietniük a dolgokat, és mindig lehetőséget kell teremteniük számukra a korrekcióra.

Végül, a rugalmas módszerek, a szerető fegyelem, valamint az iskola, a család és a társadalom közötti szoros együttműködés kombinációja átfogó támogató környezetet teremt, segítve a diákokat a fokozatos önfejlesztésben.

Milyen konkrét példákkal találkozott deviáns viselkedésű diákokkal, és hogyan oldotta meg ezeket a problémákat?

Mivel a diákoknak nincs motivációjuk a tanulásra, gyakran nem tanulnak vagy nem készítenek házi feladatot, ami rossz jegyekhez és a tanulási visszamaradás kockázatához vezet, a tanároknak proaktívan kell találkozniuk a diákokkal, meg kell érteniük a nehézségeiket, és meg kell osztaniuk velük céljaikat és a tanulási motivációjuk módjait.

Az erőszakos viselkedésű diákok gyakran dühösek lesznek, megütik a barátaikat, és erőszakkal oldják meg a konfliktusokat. Ilyenkor a tanároknak találkozniuk kell a diákokkal, és világos szabályokat kell adniuk az iskolai fegyelmi szabályokról, hogy megértsék a fegyelem betartásának szükségességét.

Fontosnak tartom, hogy a diákokat arra ösztönözzük, hogy megértsék azokat az érzelmi nehézségeket, amelyek deviáns viselkedésükhöz vezetnek. Ugyanakkor pszichológiai workshopokat is kellene szervezni, hogy a diákok megértsék a barátságot és a barátság szerepét, elkerüljék a barátokkal való szükségtelen, erőszakhoz vezető konfliktusokat, és hogyan oldják meg békésen és baráti úton a konfliktusokat.

Köszönöm!

Forrás: https://baoquocte.vn/ky-luat-tich-cuc-de-giam-hanh-vi-lech-chuan-cua-hoc-sinh-289642.html