Az új program első érettségi vizsga: A 2+2 „csapdája”

(Dan Tri) - A 2 kötelező és 2 választható (2+2) érettségi vizsgaterv várhatóan csökkenti a nyomást, de számos potenciális "csapdát" rejt magában a megvalósítás első évében.

Szerkesztői megjegyzés:

A 2025-ös középiskolai érettségi vizsga fontos mérföldkövet jelent a 2018-as általános oktatási program megvalósításában. Az Oktatási és Képzési Minisztériumnak három célja van ezzel a vizsgával kapcsolatban: a tanulók tanulási eredményeinek értékelése az új program céljai és szabványai szerint; a vizsgaeredmények felhasználása a középiskolai végzettség elismerésének mérlegeléséhez, valamint az általános oktatási intézmények oktatásának és tanulásának minőségének, valamint az oktatásirányítási ügynökségek irányításának értékeléséhez szükséges alapként való szolgálás; megbízható adatok szolgáltatása az egyetemek és a szakképző intézmények számára a beiratkozáshoz az autonómia szellemében.

Ennek alapján a minisztérium erőteljes és drasztikus újításokat hajtott végre mind a vizsgák, mind az egyetemi felvételi szabályok terén, hogy a valódi tanulást és a valódi tesztelést célozza meg, csökkentse a vizsganyomást, előmozdítsa a tanítási és tanulási folyamatot az egyének képességei és érdeklődése szerint, miközben biztosítja a tisztességességet és az átláthatóságot.

Azonban, ahogy ezeket az ambiciózus politikákat a gyakorlatba ültették, számos kihívás merült fel.

A színvonalat nehezen meghaladó angol vizsgáktól kezdve a nem egységes tantárgyak vizsgamátrixán, a csoportok közötti pontszámkülönbségeken át a bonyolult, egyenértékű pontszámátváltási szabályokig vagy az egységes felvételi elvig, amely könnyen hátrányba hozza az alacsonyabb rangú egyetemeket a toborzási források tekintetében... Mindezek akaratlanul is „kiváltságokat” teremtenek egy csoport jelöltnek, és szélesítik a szakadékot a vidéki és távoli területeken élő jelöltekkel szemben.

A „Középiskolai érettségi és egyetemi felvételi vizsga 2025: Az innováció útvesztője és a méltányossággal kapcsolatos aggodalmak” című cikksorozattal nemcsak a felmerült problémákra tekintünk vissza, hanem mélyre ásunk a kiváltó okok feltárása érdekében, ezáltal megoldásokat javasolva és gyakorlati ajánlásokat fogalmazva meg annak érdekében, hogy a 2026-os és az azt követő évek középiskolai érettségi és egyetemi felvételi vizsga valóban tisztességes és átlátható verseny legyen minden tanuló és minden képzőintézmény számára, miközben pozitív hatással van a középiskolai szintű oktatás és tanulás innovációjára.

Hoang Manh Hung (született 2008-ban, Hanoiban ) egy 9 választható tantárgyból álló „mátrixszal” néz szembe a 2026-os középiskolai érettségi vizsgán. Vajon a 10. osztálytól kezdve továbbra is a matematikára, fizikára és kémiára koncentráljon, vagy inkább a matematikára, fizikára és angolra váltson, hogy ne veszítse el a lehetőséget, hogy bekerüljön álmai egyetemére?

Ez a kérdés nemcsak Hung, hanem országszerte több millió diák és szülő aggodalma is, amikor a középiskolai érettségi vizsgaterv 6 kötelező tantárgyról 2 kötelező - 2 választható - tantárgyra változott, de a választható tantárgyak nem egyenlőek az egyetemi felvételi lehetőségek tekintetében.

A nemrégiben, 2025-ben tartott középiskolai érettségi vizsgán Nguyễn Mai Anh – Hung unokatestvére – matematikát, irodalmat, történelmet és földrajzot választott a 2+2-es képlethez.

Június 4-én este Mai Anh válságos és zavaros pillanatokat élt át, amikor a Társadalomtudományi és Bölcsészettudományi Egyetem (Vietnami Nemzeti Egyetem, Hanoi) bejelentette, hogy leállítja a C00-as csoportba tartozó hallgatók toborzását 17 szakon, köztük az újságírás szakon is, amelyre Mai Anh jelentkezni tervezett.

A C00 vizsgablokk letételét a világos céljai és a korai karrierorientáció miatt választotta, de Mai Anh majdnem megbukott az első választásán, annak ellenére, hogy még nem tette le az érettségi vizsgát. Szerencsére az Oktatási és Képzési Minisztérium később felkérte az iskolákat, hogy a jelöltek jogainak biztosítása érdekében módosítsák a felvételi kombinációt.

Mai Anh saját tapasztalata alapján azt tanácsolta Hungnak, hogy a hagyományos A00-s blokkkombináció helyett az angolt válassza. A diáklány úgy véli, hogy a „matek + angol” kombinációk továbbra is előnyben részesülnek a felvételiken.

„Ha azonban a jövő évi angol teszt továbbra is olyan nehéz lesz, mint az idei, akkor nem vagyok biztos benne, hogy helyes a tanácsom” – tűnődött Mai Anh.

A 2025-ös középiskolai érettségi vizsgát tevő jelöltek (Fotó: Hai Long).

A 2+2 terv valóban csökkenti a nyomást és növeli az egyensúlyt?

2024. december 24-én az Oktatási és Képzési Minisztérium (MOET) kiadta a 2025-től hatályos középiskolai érettségi vizsgákra vonatkozó szabályzatot. A legjelentősebb újdonság, hogy a jelölteknek a 12. évfolyamon tanult 9 tantárgyból csak 4 tantárgyat kell felvenniük, beleértve a kötelező matematikát, irodalmat és 2 választható tantárgyat: idegen nyelv, fizika, kémia, biológia, történelem, földrajz, közgazdasági és jogi ismeretek, informatika és technológia.

Az előző évekhez képest a tantárgyak teljes száma 2-vel nőtt, de az egy jelöltre jutó tantárgyak száma 2-vel, a vizsgaalkalmak száma pedig 1-gyel csökkent.

Valójában 2023 vége óta a minisztérium meghirdette ezt a 2+2-es opciót. Más szóval, a 2025-ös érettségi vizsgára jelentkezőknek másfél évük volt a felkészülésre.

Amikor Nguyen Ngoc Ha, az Oktatási és Képzési Minisztérium Minőségirányítási Osztályának igazgatóhelyettese kifejtette a középiskolai érettségi vizsga 2 kötelező - 2 választható vizsga irányába történő megújításának okát, három fő gondolatot fogalmazott meg: az egyik a diákokra nehezedő vizsganyomás csökkentése; a másik a diákok családjaira és a társadalomra háruló költségek csökkentése; a harmadik pedig a társadalomtudományok és a természettudományok választása közötti egyensúlyhiány korlátozása.

A korábbi évekhez képest a 2025-ös középiskolai érettségi vizsga teljes tantárgyszáma 2-vel nőtt, de az egy jelöltre jutó tantárgyak száma 2-vel, a vizsgaalkalmak száma pedig 1-gyel csökkent (Fotó: Trinh Nguyen).

A 2024-es középiskolai érettségi vizsgára – amelynek záróvizsga 100%-ban a 2006-os általános műveltségi programon alapul majd – országszerte közel 1,1 millió jelölt regisztrált. Közülük a társadalomtudományi vizsgát (történelem, földrajz, állampolgári ismeretek) választó jelöltek száma elérte a 63%-ot, ami a legmagasabb érték 2018 óta, és 7,7%-os növekedést jelent 2023-hoz képest.

A 2025-ös középiskolai érettségi vizsga - az első vizsga a 2018-as reformprogram keretében - az egész társadalom figyelmét felkeltette. Egy számos újítást tartalmazó vizsga, a programtól, a tantárgyaktól, a tantárgyak számán át a vizsgakérdések szerkezetéig és mátrixáig, a feleletválasztós űrlapokig...

Bár a tanulási terhek és a szociális költségek egyértelműen csökkennek, ha a jelölteknek csak 4 vizsgát kell tenniük, és az érettségi pontszám a leckekönyvi pontszám fele arányban van, vajon a 2+2-es terv segít-e kiegyensúlyozni a társadalom- és természettudományokat a minisztérium célkitűzéseként választó jelöltek arányát? A válasz áprilisban, a hivatalos vizsga kezdete előtt érkezett meg.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium által közzétett adatok szerint az országban 1,13 millió jelölt tesz 2025-ös középiskolai érettségi vizsgát. A fizika, kémia és biológia tantárgyra rendre 349 365, 241 750 és 70 483 jelölt regisztrált. A történelem, földrajz, közgazdaságtan és jog tantárgyra rendre 484 084, 479 585 és 247 248 jelölt regisztrált.

Ha összehasonlítjuk a 3 természettudományos tantárgyat választó jelöltek teljes számát a 3 társadalmi tantárgyat választó jelöltek teljes számával, az eredmény 661 598, szemben az 1 210 917-tel. Ez a különbség a régi vizsgamódszerhez képest nem változott.

(Táblázat: Hoang Hong).

Ha az informatika és a technológia új tantárgyait a természetes csoportba soroljuk, az angolt pedig a társadalmi csoportba helyezzük át, a különbség még nagyobb lesz. Mivel az új tantárgyakra regisztráló jelöltek száma mindössze 30 000 körül van, míg az angolra regisztráló jelöltek száma meghaladja a 350 000-et.

Az egyetemi felvételi vizsgák tantárgyi csoportjai szerint a három természettudományi csoport, az A00 (matematika, fizika, kémia), az A01 (matematika, fizika, angol) és a B00 (matematika, kémia, biológia) összesített jelöltlétszáma 354 124 hallgató. A két társadalomtudományi csoport, a C00 (irodalom, történelem, földrajz) és a D01 (matematika, irodalom, angol) összesített jelöltlétszáma 648 032 hallgató, ami 1,83-szorosa az előzőnek.

A 2+2-es opció a megvalósítás első évében nem változtatta meg a jelöltek tantárgyválasztásának irányultságát, és nem segítette a műszaki szakos hallgatókat abban, hogy növeljék toborzási forrásaikat a korábbi, kötelező 6-os opcióhoz képest.

De ami még aggasztóbb, az az, hogy a jelöltek nem számítanak arra, hogy a választható tantárgyak jelentősen befolyásolják majd az egyetemre való bejutás esélyeit.

9 lehetőség, 36 választási lehetőség, a C00 blokk "zsákutcában" van

A 2+2. lehetőség 36 lehetőséget kínál a középiskolai érettségi vizsgán való tantárgyválasztásra. De e választási szabadság mögött az egyetemre való belépés lehetősége nem oszlik meg egyenlően minden kombináció esetében.

Az első egyenlőtlenség a „történelem + földrajz” szakot választó csoportnál jelentkezett, amikor mindössze 20 nappal a vizsga előtt számos nagy egyetem, köztük a Társadalomtudományi és Bölcsészettudományi Kar is bejelentette, hogy leállítja a C00-as csoportba való felvételt. Az iskolák indoklása szerint a felvételi eljárásban prioritást kell élveznie a matematikának és az angolnak, hogy „megfeleljenek a valóságnak”, „biztosítsák a méltányosságot az átszámítás során”, „törekedjenek a nemzetközi képzési szabványokra”...

Ha a Minisztérium nem „fújta volna meg a sípot”, és nem kényszerítette volna az iskolákat a C00-s blokk visszavételére, a történelem + földrajz szakot választó jelöltek „zsákutcába” kerültek volna a legjobb társadalomtudományi egyetemekért folyó versenyben, és már a vizsga letétele előtt elveszítették volna a lehetőséget, hogy bekerüljenek álmaik egyetemére.

Azonban nincs garancia arra, hogy a fenti iskolák megtartják a C00-s blokkot jövőre. Ez egy SOS-jelzés a 2008-ban született jelöltek számára. A 2026-os középiskolai érettségire jelentkezők kénytelenek megváltoztatni tantárgyválasztási stratégiájukat. A történelem és a földrajz egyidejű választása kockázatossá válik, és szűkíti az egyetemre jutás esélyét.

A 2026-os középiskolai érettségi vizsgára jelentkezők kénytelenek megváltoztatni tantárgyválasztási stratégiájukat, ha jobb esélyekkel szeretnének bejutni az egyetemre (Fotó: Hai Long).

A következő egyenlőtlenség az új tantárgyakban rejlik. Elméletileg az informatikai és technológiai tantárgyak ugyanolyan értéket képviselnek az érettségi és az egyetemi felvételi vizsgákon, mint a fizika, a kémia, a biológia, a történelem, a földrajz, a közgazdaságtan és a jog. A felvételi valósága azonban azt mutatja, hogy az új tantárgyak nem jelentenek új lehetőségeket.

A legjobb egyetemek nem toboroznak technológiai szakokkal kombinált hallgatókat, még a tisztán műszaki jellegű egyetemek sem, mint például a Hanoi Tudományos és Technológiai Egyetem vagy a Természettudományi Egyetem (Vietnami Nemzeti Egyetem, Hanoi).

A Nemzeti Gazdaságtudományi Egyetem, a Diplomáciai Akadémia és a Külkereskedelmi Egyetem elutasítja mind a technológiát, mind az információs technológiát.

A „felső csoportba” tartozó iskolák, amelyek figyelembe veszik a technológia és az informatika kombinációit, az ujjaimon megszámolhatók.

Azok a jelöltek, akik ezt a két tantárgyat választják, csak közép- vagy alsóbb kategóriás iskolákban találhatnak lehetőséget.

Bár a képzőintézmények részéről nem érkezett hivatalos nyilatkozat vagy megjegyzés, úgy tűnik, implicit módon megkülönböztetik, hogy az olyan új tantárgyak, mint a technológia és az informatika, csak a diploma megszerzését szolgálják. Az egyetemre jelentkezni kívánó jelöltek nem fogják ezt a választható tantárgyat választani.

Végül, az egyenlőtlenség az egyes vizsgák nehézségi szintjei között is megmutatkozik. Azok a jelöltek, akik a fizika elkerülése érdekében a „kémia + angol” tantárgyat választják, nem számíthattak arra, hogy idén az angol vizsga szokatlanul nehéz lesz, míg a fizika vizsga viszonylag könnyű.

Bár a képzőintézmények részéről nem érkezett hivatalos nyilatkozat vagy megjegyzés, úgy tűnik, implicit módon megkülönböztetik, hogy az olyan új tantárgyak, mint a technológia és az informatika, csak a diploma megszerzését szolgálják (Fotó: Trinh Nguyen).

Jövőre, ha a jelöltek az ellenkezőjét választják, vajon „csapdába” esnek-e a tantárgyak nehézségi szintjének egységességének hiánya miatt? Jellemzően az utolsó vizsgán a földrajz tantárgy közel 7000 10 pontot ért el, míg a technológiai-ipari orientációs tantárgy országosan csak 4 10 pontot.

A vizsgatárgyak egyenetlen nehézsége a felvételi csoportok közötti pontszámkülönbségekhez és egyes csoportok, például a C00 vizsgán belüli gyenge differenciáláshoz vezet. De ami még fontosabb, diszkriminációhoz vezet a képzőintézményekben, amikor a C00 vizsgát tevő jelölteket nem tisztelik, és kizárják őket a legjobb társadalomtudományi egyetemekért folytatott versenyből.

Így a 2+2 egy agytornász teszt lesz a jelöltek számára már a 10. osztálytól kezdve. A 9 választható tantárgyból csak 2 választható, melyik tantárgyat érdemes választani, hogy előnyre tegyünk a felvételin? Továbbra is a történelmet + földrajzot válasszuk? Fogadjunk az angolra, vagy inkább pénzt és energiát fektessünk be az IELTS bizonyítványba?

Ez egy olyan kérdés, amire nem mindenki tud válaszolni, még a tanárok sem. Hacsak az Oktatási és Képzési Minisztérium és az egyetemek nem tesznek módosításokat, átláthatóbban és korábban nem jelentik be a felvételi szabályokat, beleértve a felvételi kombináció korai bejelentését is.

Forrás: https://dantri.com.vn/giao-duc/ky-thi-tot-nghiep-dau-tien-theo-chuong-trinh-moi-cai-bay-cua-22-20250803105637208.htm